第一分部分是認(rèn)字
這個(gè)學(xué)年，我們小孩開(kāi)始認(rèn)字，認(rèn)字！字是要認(rèn)的?。∪缓笪覀冋J(rèn)字只用一個(gè)方法，很簡(jiǎn)單的這個(gè)方法，大家聽(tīng)明白，后面很重要。就是，我們首先會(huì)要求把孩子的名字打印出來(lái)，不過(guò)這個(gè)打印有標(biāo)準(zhǔn)的，所有字體要一致，然后字要分開(kāi)，蔡，偉，忠，3個(gè)字。明白沒(méi)有？拿來(lái)以后我們就玩游戲了，比如說(shuō)，我跟你玩游戲，我的字跟你的字混在一塊，王，子，銳，蔡，偉，忠，變成是這里面有6個(gè)字。我在跟你玩游戲，看誰(shuí)最快能找到自己的（名）字。找到自己的名字出來(lái)以后呢，就輪到反過(guò)來(lái)找對(duì)方的名字。明白了沒(méi)有？這很簡(jiǎn)單了。比方說(shuō)現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了哦，我要找你的名字。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子已經(jīng)大部分都認(rèn)識(shí)了對(duì)方了，所以對(duì)他來(lái)講這個(gè)字是不是有意思了？不是無(wú)端端?。ǔ鰜?lái)）的一個(gè)字，而是實(shí)實(shí)在在（的人），這個(gè)就是王子銳，這個(gè)名字代表了他。所以這個(gè)名字對(duì)這個(gè)孩子是有意義的，這樣子我去找他的名字的話，就等于說(shuō)這個(gè)字對(duì)我是有意義的。
首先是比賽誰(shuí)先找我的名字，第二步是什么？找對(duì)方的名字，完了2個(gè)人以后就可以3個(gè)人，3個(gè)人以后就5個(gè)人，6個(gè)人，最后就是小組10個(gè)人，去找自己的名字。好了，這個(gè)學(xué)年基本上能夠這樣，非常不錯(cuò)了，等于這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)年畢業(yè)的時(shí)候，希望他能夠單獨(dú)把每一個(gè)孩子的名字認(rèn)出來(lái)，記住哦，是字，是王，是銳，不是王子銳，是王一個(gè)字，銳一個(gè)字。這樣就夠了，玩一個(gè)游戲就夠了。
所以教你們游戲中學(xué)習(xí)的最高境界：教了小孩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲就不斷發(fā)展。他就學(xué)一個(gè)游戲，這游戲玩一年。這一年不是重復(fù)，是不斷增加難度。不斷增加難度，是不是這個(gè)小孩在玩游戲的過(guò)程中他認(rèn)的字就了豐富了？而且是有比賽的，5個(gè)人一塊比賽，看誰(shuí)最快找到對(duì)方或旁邊那個(gè)人的名字？哇，那個(gè)時(shí)候就緊張了。找到以后用不用老師去核對(duì)??？為什么？旁邊一個(gè)小朋友去核對(duì)的哦，對(duì)不對(duì)？而且找到后面就很簡(jiǎn)單，不夠的就肯定有人錯(cuò)，對(duì)不對(duì)?。窟@樣通過(guò)這個(gè)小孩就認(rèn)字了哦。不過(guò)記住中間關(guān)鍵是什么？字體一定要一樣，每一個(gè)字體都要一樣，然后我們要用的字體是筆畫(huà)都很清楚的，應(yīng)該是宋體，所以我們都用宋體標(biāo)準(zhǔn)。全班都是（統(tǒng)一）標(biāo)準(zhǔn)的，然后每個(gè)字要過(guò)膠，這個(gè)要弄好的，因?yàn)檫@個(gè)要用3年的。
然后到了中班，還是這個(gè)玩法。不過(guò)就不一樣了哦，開(kāi)始就不一樣了。中，中什么？中國(guó)，中心……從這個(gè)名字延伸出來(lái)，這個(gè)字就有意思了，因?yàn)檫@個(gè)字是從我認(rèn)識(shí)的那個(gè)人的名字，走出來(lái)的延伸。好了，這樣子來(lái)就豐富他這個(gè)認(rèn)字，這個(gè)是第一部分。
第二部分就是閱讀。
我跟你們說(shuō)說(shuō)這閱讀的問(wèn)題，因?yàn)殚喿x最容易出問(wèn)題了。我定了好多呢，因?yàn)槲覀兪切“?，小小班，我定了好多西班牙文的圖書(shū)。我為什么定西班牙文的圖書(shū)？就是要你們看不懂。因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上的圖書(shū)，要么中文，要么英文，大家看了你們就看字了，大家都在讀故事，討厭的不得了，
所以我就特別訂了大量的西班牙文圖書(shū)，準(zhǔn)備投放到班里，定了二三十本，要好好保護(hù)，好貴的，超貴的，全是進(jìn)口的。為什么我用西班牙的圖書(shū)呀？看不懂，老師要猜、家長(zhǎng)要猜、孩子們要猜，多好，就變成真的是看“圖書(shū)”，不是看“文字”。明白了沒(méi)有？所以，我在圖書(shū)里面，就是跟閱讀沒(méi)關(guān)系的，我增加了這部分，這是西班牙的圖書(shū)。記住投放圖書(shū)呢，千萬(wàn)不要一下全投放。投放書(shū)的時(shí)候，給老師，是一本一本投放。投放的時(shí)候，我教你們?cè)趺礃樱热缃裉煳医o孩子講故事，你們是孩子啊。你記住了我們這種情況底下永遠(yuǎn)不會(huì)一班30個(gè)講，我們一般來(lái)講我們都分最少兩組，15，一般都不會(huì)到齊的了，一般都是8個(gè)左右。好了，老師就這樣，嗯，來(lái)，小朋友，看圖紙，看圖紙，。好了，老師干嘛呢？老師就是這樣子啰！看什么？你就“看”孩子的眼睛，看到他們不看了，大部分不看了，好了，翻，又看到他們不看了，又翻。其實(shí)你工作就是看他們眼睛有沒(méi)有專(zhuān)注，然后呢假如他們不專(zhuān)注，要怎么樣啊？走近，這個(gè)不專(zhuān)注，你就這樣子……
家長(zhǎng)問(wèn)：“他要是提問(wèn)‘他在干什么啊？’”提問(wèn)？好啊，他在干什么?。扛陕锢蠋熞欢ㄒ卮鸬?？（哪里有）什么規(guī)矩問(wèn)問(wèn)題一定要回答的，去想吧你。“噢，對(duì)哦！他們?cè)诟墒裁窗。?#8221; 明白沒(méi)有？我教過(guò)你們要重復(fù)性回應(yīng)嘛。那問(wèn)問(wèn)老師，他們?cè)诟墒裁茨兀克胍獦?biāo)準(zhǔn)答案。我就是不給你標(biāo)準(zhǔn)答案，“噢，對(duì)哦！他們?cè)诟墒裁窗。?#8221;語(yǔ)氣調(diào)整，重復(fù)回應(yīng)，才對(duì)哦！他們?cè)诟墒裁茨?？?duì)不對(duì)？把“球”（問(wèn)題）丟回給他咯，明白沒(méi)有？好了，這樣子就看、看、看，就是這樣子啰。
中間好像很簡(jiǎn)單，其實(shí)非常困難。首先你要觀注到十來(lái)個(gè)孩子眼睛，看到這個(gè)一不專(zhuān)注，例如賈儒開(kāi)始要挖人，明白沒(méi)有，其實(shí)在調(diào)整距離，吸引他注意。
家長(zhǎng)提問(wèn)：“像你剛才說(shuō)‘老師要猜、家長(zhǎng)要猜’，那我們猜了之后要怎么樣？”
你干嘛要猜呢？先他猜嘛，懂了沒(méi)有？永遠(yuǎn)是孩子先做。很過(guò)癮的，做幼教的，最少在小、中班呢，跟小學(xué)不一樣的，是教學(xué)的時(shí)候是沒(méi)有答案去教學(xué)的。能不能理解我的意思？很多人，很多深圳老師做的活動(dòng)錯(cuò)在哪兒呢，我不是說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，我是說(shuō)跟孩子做集體活動(dòng)，很多時(shí)候錯(cuò)在帶著答案去上課。
我一直教老師呢，好像宋老師跟著我10年有多，我們匡老師也跟我10年有多的，都知道我有句名言是什么——“先滿(mǎn)后空”。什么是 “先滿(mǎn)后空”啊——你上課之前要準(zhǔn)備得很充分，不是想一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。你本事高的老師拿著一個(gè)東西是一百個(gè)、一萬(wàn)個(gè)答案。上課的時(shí)候，什么都沒(méi)有，隨著孩子走。就是老師跟家長(zhǎng)是引領(lǐng)目標(biāo)，我們只是引領(lǐng)目標(biāo)。我用那句話叫做“老師主導(dǎo)目標(biāo)，孩子主導(dǎo)內(nèi)容”。這一本圖書(shū)究竟最后解讀出來(lái)是什么樣，答案是對(duì)還是錯(cuò)，重不重要，更重要的是孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中去想、觀察、不斷地想。對(duì)不對(duì)？老師這樣子不斷抓住目標(biāo)就是“他們有沒(méi)有想”，為什么我們不給他們答案，因?yàn)槲乙鲗?dǎo)目標(biāo)，目標(biāo)就是要他們?nèi)ハ?。我告訴了他們，他們還去想什么呢，他就不想了嘛。要怎么讓他們自己去想呢？“哦，對(duì)哦，他們?cè)谧鍪裁茨兀?#8221;他們就繼續(xù)去想。
明白了沒(méi)有？所以目標(biāo)就不斷讓他去想，讓他去觀察，“對(duì)哦，你看到這些是什么？”這樣他就去想了，又把“球”拋回去了。這樣你的目標(biāo)就沒(méi)有偏?；剡^(guò)來(lái)，“想到什么”重不重要啊？不重要了。這就叫做“孩子主導(dǎo)內(nèi)容，老師主導(dǎo)目標(biāo)”。
為什么你給了他內(nèi)容不好玩了？因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道這批孩子心里面有什么經(jīng)驗(yàn)，你跟他講了以后，可能跟他的經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)呢。譬如說(shuō)北方的老師來(lái)到“對(duì)啊，他們那邊很冷呢，冷到下大雪了，冷得要在炕上面來(lái)取暖。”我們深圳的孩子，什么炕什么冷，再冷也就這么回事，什么冷到這樣子，對(duì)他完全沒(méi)意義，對(duì)不對(duì)？所以你一定是要小班的孩子，用他本身原來(lái)經(jīng)驗(yàn)去分解、解讀內(nèi)容，用他的經(jīng)驗(yàn)去解讀內(nèi)容，不要用我們的經(jīng)驗(yàn)去解讀內(nèi)容。
不過(guò)回過(guò)來(lái)，更寶貴的不是內(nèi)容，更寶貴的是這個(gè)過(guò)程中，他鍛煉了。所以我們一直有句話叫做“過(guò)程比結(jié)果重要”。這個(gè)過(guò)程，做這個(gè)事的過(guò)程是比結(jié)果重要。當(dāng)你給小孩看書(shū)的時(shí)候，你可以不看。我上課的時(shí)候是這樣子的，不知道要上什么，拿一本書(shū)我就會(huì)上課，我之前沒(méi)有看的過(guò)啊，我是這樣子的。我是引領(lǐng)孩子。他們看過(guò)我上課的就知道啦，我上課上得好不好啊，好，基本上就天下無(wú)敵了?！敬蠹倚Α坎皇俏艺f(shuō)的啊，都是我們的老師說(shuō)的啊。
然后我記得，當(dāng)時(shí)我來(lái)銀鷹二幼，當(dāng)時(shí)，園長(zhǎng)還記得啊【記得記得】我來(lái)到，你記得，銀鷹二幼是全深圳最牛的幼兒園之一，那些老師都是數(shù)一數(shù)二的，找一個(gè)香港人來(lái)培訓(xùn)哦。第一天，把全園最難搞的一批孩子給我上課，全園，是不是？好了，所有老師看我怎么出洋相，結(jié)果我一張紙，是不是，所有孩子都乖乖在我手里面，我都不知道在做什么，我順著孩子走。
我心里面帶著目標(biāo)，就是要吸引他，去觀察他，所以你平時(shí)工作的時(shí)候，拿著圖書(shū)，你可以不用看，都不用翻，看圖書(shū)，看，看，看完了，搞定了，第一堂課就搞定了。翻完看完，只要他專(zhuān)注在里面了，搞定了。記住啊，是小班啊，不要搞成大班啦。
所以看完這個(gè)圖書(shū)，他的信心搞定啦。第二次再去看，就不一樣了，你就可以讓他去看完了以后，可以說(shuō)了。說(shuō)什么啊，說(shuō)他看了什么？中間有學(xué)問(wèn)的哦。記住了，譬如說(shuō)今天，我們那天看了哦，看了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？中間很重要在這兒，所有老師注意啊，哦，王一如來(lái)說(shuō)啊，要是王一如來(lái)說(shuō)，要怎么說(shuō)，王一如不在里邊說(shuō)，要怎么樣？站在這里來(lái)說(shuō)。說(shuō)話的人和聽(tīng)話的人要清楚區(qū)分它？為什么？要是今天老師在問(wèn)，王一如，你看到什么??？王一如在那邊回答？其它孩子，關(guān)不關(guān)他事？不關(guān)他事。小孩子，是培養(yǎng)了一個(gè)回答問(wèn)題，回答老師問(wèn)題的習(xí)慣。他沒(méi)有培養(yǎng)孩子一個(gè)對(duì)話的習(xí)慣，明白了沒(méi)有？因?yàn)樵谧暮⒆佣几悴磺逯v話的角色和聽(tīng)的角色。
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，講話的人雖然很麻煩，每一次要小孩子走出來(lái)說(shuō)很麻煩。不過(guò)你每一次，當(dāng)然我不是說(shuō)的那種簡(jiǎn)單到要上洗手間都呀站出來(lái)，我所講的是要討論內(nèi)容啊。不要到時(shí)候說(shuō)，誰(shuí)要上洗手間，請(qǐng)你站出來(lái)跟大家說(shuō)啊，不要偏激到這樣子。說(shuō)到這教學(xué)內(nèi)容啊，請(qǐng)王一如站出來(lái)跟他說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，培養(yǎng)跟孩子之間的一種聆聽(tīng)，討論。老師就要把它整理的哦，剛才王一如看到一個(gè)小鴨子，是不是?。窟@個(gè)小鴨子你們也看到了沒(méi)有?。苦?，同不同意王一如說(shuō)的啊，都同意他說(shuō)的。嗯，王一如，你看，還看到什么？所以第一個(gè)提問(wèn)是先讓小孩子說(shuō)出，我看到什么，對(duì)不對(duì)？這個(gè)明白沒(méi)有？然后這個(gè)做完以后，第二個(gè)問(wèn)題是他們之間的關(guān)系，明白沒(méi)有？猜他們之間的關(guān)系？看到什么？看到小鴨子，還有什么？小朋友，小鴨子跟小朋友，他們?cè)谧鍪裁?？好了，這提問(wèn)。這個(gè)時(shí)候呢？孩子們會(huì)想，他有想，記住啊，小孩一定有想法，只是他不一定會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，開(kāi)始就難一點(diǎn)了。你就要猜了，猜。你覺(jué)得他們兩個(gè)是不是在聊天啊，還是他們?cè)诮慌笥寻?？還是在什么？不斷有很多選擇題給孩子。這個(gè)過(guò)程也豐富了孩子這個(gè)的感知??？這個(gè)一個(gè)封面搞定了，基本上搞定一個(gè)封面了，基本上去到15分鐘左右了。
我那天培訓(xùn)那個(gè)老師，我跟他們說(shuō)，好的，在外國(guó)培養(yǎng)一個(gè)好老師，拿著一幅畫(huà)，引領(lǐng)孩子講一個(gè)半小時(shí)，一個(gè)半小時(shí)一幅畫(huà)。當(dāng)然這幅畫(huà)有精彩的，有信息量的，不要像白紙，那誰(shuí)也沒(méi)本事（做到）的。
你想一想，假如你的孩子，每一天看一個(gè)圖片，每天都能夠這樣子看它，不要多了，20分鐘好不好，他的觀察能力，他的信息分解能力怎樣啊？提高了。所以這個(gè)事情不要求量，千萬(wàn)不要求量.很多家長(zhǎng)說(shuō)：“哇，我的孩子一天看一本書(shū)”。切，等于沒(méi)看。要是你的孩子一天好好里面看，里面有多少不一樣的藍(lán)色啊，這個(gè)藍(lán)色有多少不一樣的，你說(shuō)，哪有標(biāo)準(zhǔn)答案？你看到有多少不一樣的藍(lán)色呢？他穿的鞋子跟我們有什么不一樣??？
講到穿鞋子啊，我再跟你們說(shuō)啊，記住，不要給孩子穿crocs牌，就是鱷魚(yú)鞋啊。知道沒(méi)有?孩子一定要穿薄底的，軟的。因?yàn)樾『⒌哪_底神經(jīng)在發(fā)展，那個(gè)腳底要是硬的，很厚的呢,對(duì)他的感統(tǒng)發(fā)展有妨礙.所以一定要薄底的，讓wb 感覺(jué)到地面的，能彎的.所以那些大頭的，厚底的，不要.一定要軟的，小孩腳底踩到地面，感覺(jué)到地面的那個(gè)質(zhì)感的，這樣對(duì)小孩的感統(tǒng)發(fā)展有很大的幫助。這個(gè)題外話了。
所以你看到，這副圖能分解的，還有什么？從你看到直觀的，到分解她里面的問(wèn)題，到你分解了小孩的感情，到你說(shuō)，你本身對(duì)這幅畫(huà)的感覺(jué)，是不是可以提問(wèn)好多東西??？小孩是一步一步培養(yǎng)這種觀察的思考的習(xí)慣，所以我們是培養(yǎng)，是記錄下來(lái)，是什么呢？從直觀的，看到的，對(duì)比的，小孩知道的，那個(gè)看到那個(gè)顏色啊，看到對(duì)比的，有什么動(dòng)物啊，未知的東西啊，到他看到的一些關(guān)系啊，去到小孩對(duì)這個(gè)，假如你是一個(gè)孩子，你會(huì)怎么樣??？假如你是個(gè)鴨子，用假如性的問(wèn)題，明白沒(méi)有？引領(lǐng)孩子對(duì)著這幅畫(huà)產(chǎn)生三個(gè)層次的思考，懂了沒(méi)有，這樣子呢？你一幅畫(huà)這樣搞下來(lái)，15或20分鐘了吧。這本書(shū)能講多久啊？N久，講完以后呢？小孩呢？到后面，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)以后，小孩培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣以后呢？小孩自己就會(huì)看了，她就會(huì)用你教的方法去分解一本書(shū)。
看完以后呢？就每一頁(yè)每一頁(yè)之間的關(guān)系了，剛才這個(gè)頁(yè)或者剛才這個(gè)版面跟這個(gè)版面之間有什么關(guān)系？明白沒(méi)有，每一個(gè)版面之間，小孩都是揣摩他們的關(guān)系，最后小朋友就能把這本圖書(shū)解讀出來(lái)，變成一個(gè)他的解讀出來(lái)的個(gè)性化的故事。成功了，至于這本圖書(shū)講什么，對(duì)不起，我也不知道，因?yàn)槲乙膊粫?huì)西班牙文。我是看到有定西班牙圖書(shū)，就定大批回來(lái)，這些圖書(shū)講什么，我也不知道。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇亲屗龑W(xué)會(huì)這本圖書(shū)里邊的故事我們是利用一批很漂亮的、信息量很大的，很多里面有關(guān)系的一些圖片，要它的圖，讓小孩培養(yǎng)觀察能力、分解信息的能力。我們要做的是這種，明白沒(méi)有？
所以呢，當(dāng)你們進(jìn)到班里面，引領(lǐng)孩子的時(shí)候，看圖書(shū)，這是其中一個(gè)。老師要做，家長(zhǎng)也可以做，明白沒(méi)有？這是看圖書(shū)的，這是第一個(gè)，跟孩子聊天；第二個(gè)是注意孩子的情緒，我們安排提意見(jiàn)；第三個(gè)就是在圖書(shū)里面，講故事里面，參與到里面。
我有一本書(shū)帶來(lái)給你們，這本書(shū)不是很好，不過(guò)也好過(guò)沒(méi)有。我要感謝叮當(dāng)，偉大的叮當(dāng)，今天要感謝我們一個(gè)名人——叮當(dāng)，她幫我們很多忙。這本書(shū)是臺(tái)灣的，叫《故事媽媽》，這本書(shū)一樣啊，一樣呢，我們也會(huì)搞個(gè)電子版給到你們。給點(diǎn)掌聲……原來(lái)還有一本書(shū)，這本書(shū)是超好的，是新聞周刊，說(shuō)的最科學(xué)的，就是出生到三歲父母須知的，最重要是看大腦發(fā)育與智商，還有正常與不正常，還有孩子如何學(xué)說(shuō)話。這本書(shū)里面都是有科學(xué)依據(jù)，所有都是在美國(guó)、歐洲大學(xué)所研究出來(lái)的成果，這里面都是科學(xué)的?；旧衔抑v的東西特別是大腦神經(jīng)學(xué)那部分，很多依據(jù)就是來(lái)自它，還有一些是在網(wǎng)絡(luò)上找的資料。所以這兩本書(shū)我會(huì)交給叮當(dāng)。然后這個(gè)《故事媽媽》，到時(shí)候就是，這里面有理論，不是太正確，因?yàn)樗吘惯€是按照中國(guó)人的思維來(lái)教孩子的東西很多。但至少故事媽媽里面有一個(gè)依據(jù)可以去看，記住，要學(xué)我那個(gè)，那個(gè)是拿來(lái)參考的。
好了，這個(gè)就是我們要做的，認(rèn)字的，剛才講了。還有數(shù)學(xué)，我們也要教，記住了，數(shù)學(xué)跟計(jì)算不一樣。
媽媽提問(wèn)：有一個(gè)小問(wèn)題，剛才說(shuō)閱讀要讀畫(huà)，那有文字的書(shū)還要看嗎？
答：要的，不是單一的，不是說(shuō)永遠(yuǎn)這一種，閱讀書(shū)是另外一種。明白沒(méi)有？這樣看書(shū)永遠(yuǎn)不要單一，這種是一種，不過(guò)回過(guò)來(lái)，也有看書(shū)的，看文字的圖書(shū)?？次淖值臅?shū)永遠(yuǎn)是什么，看完圖，也是按照我說(shuō)的這樣做，一般我們做法是什么呢，都是把下面的文字全貼起來(lái)，貼到小孩看完以后，好了，講完故事，最后才把那個(gè)紙撕開(kāi)，才給他開(kāi)始認(rèn)字講故事。所以看字是放到最后的，明白沒(méi)有？永遠(yuǎn)是按照我講的，走完這個(gè)程序，對(duì)這個(gè)圖有自己的想法了，豐富了他的主觀性想法，最后才回到標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)然那個(gè)時(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)答案就不是標(biāo)準(zhǔn)答案了，他己經(jīng)有無(wú)數(shù)的想法了，明白沒(méi)有？
這樣我們?cè)偃サ綌?shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)很重要的，數(shù)學(xué)超重要，所以呢，記住了，我們教小孩是數(shù)學(xué)，不是計(jì)算。我這里不會(huì)教小孩，你的孩子出來(lái)不會(huì)像你要學(xué)珠心算這樣子，什么加什么好快的。那些小孩子比我都本事，我沒(méi)這本事。我們這里是教小孩數(shù)學(xué)。然后我們會(huì)用我們的一個(gè)延伸性的東西，我給你們看，都是些延伸性的東西，這個(gè)也是你們要做的……
這個(gè)是我們多芬積木的課程，多芬積木延伸也是有課程的，小孩對(duì)這個(gè)東西，為什么我們是利用一個(gè)材料來(lái)延伸課程？因?yàn)樾『⒆硬挥迷倮速M(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)材料，這材料是玩透了。我們班里唯一結(jié)構(gòu)性比較強(qiáng)的就是這種。我們會(huì)把這些工作紙放到一個(gè)盒，一個(gè)盤(pán)，然后工作紙?jiān)谝贿叄喾曳e木放在一邊，小孩子要按照這個(gè)去玩游戲。玩什么游戲??？這個(gè)就是我們上次教過(guò)你們的三游教學(xué)法，因?yàn)槲覀儧](méi)時(shí)間去把它翻譯成英文，很簡(jiǎn)單的英文，我估計(jì)都不會(huì)有困難。
所以這個(gè)是學(xué)測(cè)量的，小孩子首先要拿六塊積木，1、2、3、4、5、6，六塊積木塊，一比一比例的。所以小孩就知道了，原來(lái)這個(gè)是六塊積木塊這么長(zhǎng)，明白沒(méi)有？六塊積木塊是這么長(zhǎng)，剩下關(guān)鍵的就是這幾個(gè)問(wèn)題。所以美國(guó)的教案，老外的教案，跟我們中國(guó)的教案相比是天淵之別，你給我們看一個(gè)中國(guó)的教案，基本上八百字左右，五百字……
老外的教案是這樣，不過(guò)你看這幾個(gè)問(wèn)題多到位。
首先，讓小孩知道這個(gè)是六塊積木塊組成，教小孩一些他不可能自己發(fā)明的東西，就是測(cè)量，用統(tǒng)一的單位去測(cè)量。
然后提問(wèn)了哦：我們這張紙有多長(zhǎng)？小孩是不是要用這積木塊，來(lái)用了，所以你看，外國(guó)更多是什么，教你一點(diǎn)點(diǎn)東西，大量用，大量用，不同環(huán)境用，這樣子小孩用這個(gè)積木塊來(lái)量這個(gè)紙，量這個(gè)紙以后呢，哦，是這么多。
然后第二個(gè)問(wèn)題是什么？這個(gè)桌子有多寬，這樣是長(zhǎng)、寬、還有什么高，你這桌子有多高？小孩就捏住這個(gè)積木塊。小孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了什么，原來(lái)這積木塊是可以測(cè)量的，他就對(duì)測(cè)量這個(gè)概念不一樣了，
不是我們說(shuō)的那種拿把尺來(lái)測(cè)量，積木塊統(tǒng)一單位可以測(cè)量，然后呢，最后講就拓展了
拓展了什么，你還可以用來(lái)測(cè)量什么。所以你看，搞定這堂課以后好得不得了了，是不是？首先教孩子，然后給他固定范圍去量，量什么東西，最后能來(lái)量什么。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是這樣的，還有什么？你跟我講還有什么？
沒(méi)有了，這個(gè)系列的這個(gè)教案呢，也是我會(huì)發(fā)到我們班里面的，然后呢，他里面呢，就是有一個(gè)系列的。我現(xiàn)在先投放的就是一個(gè)數(shù)學(xué)
我再給你們看一個(gè)，很簡(jiǎn)單的，都是游戲，1：1比例，好了，這個(gè)機(jī)械人要用多少積木塊拼起來(lái)的？ 小孩是先拼了，拼了要點(diǎn)數(shù)了，這就學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)了。而且這點(diǎn)數(shù)不是認(rèn)數(shù)字，是實(shí)物點(diǎn)，點(diǎn)完以后孩子有任務(wù)的哦，“做一個(gè)大一點(diǎn)的機(jī)械人”，好了，比例，按照這個(gè)比例做個(gè)大一點(diǎn)機(jī)械人。所以小孩子這樣遷移出數(shù)量概念，我們教小孩的是數(shù)量的概念，所以用的，然后全部都建立在多芬的課程里面，多芬課程里面總共有500多個(gè)。
我們還有一套很好的，我還沒(méi)投放，叫listdata，哇，這套很棒，厲害了，這個(gè)是全歐盟非英語(yǔ)系國(guó)家，所有公辦幼兒園都買(mǎi)這個(gè)東西。到時(shí)候再過(guò)了一個(gè)學(xué)期，下學(xué)期投放這個(gè)東西，這個(gè)簡(jiǎn)直是天才產(chǎn)品。所以你看到，歐美的工具是很多的。
你看到我們投放的是數(shù)學(xué)，（除此以外）還有一個(gè)美術(shù)。你說(shuō)美術(shù)怎么還可以做??？這個(gè)美術(shù)是什么？其實(shí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的美術(shù)。
小朋友就要用4塊那個(gè)那個(gè)做，做完以后呢，在用筆在這里增加一個(gè)東西，為什么呢？因?yàn)樾『⒛兀佬g(shù)有天馬行空，回過(guò)來(lái)有固定情景在給他想象，明白沒(méi)有？
這樣，小孩子自己就做了一個(gè)這樣?xùn)|西，就想象這是個(gè)什么東西。實(shí)物跟美術(shù)的結(jié)合，好啦，他的美術(shù)那個(gè)思維性就豐富了，不當(dāng)只是平面的東西，原來(lái)積木塊可以拼圖式地的擺在這，擺在這張白紙后增加?xùn)|西。這個(gè)美術(shù)作品是立體實(shí)物跟畫(huà)作的結(jié)合，所以這個(gè)也是一系列的。我們會(huì)投放的，所以我們多芬，是一個(gè)（很重要的課程）。
然后這是一個(gè)讓小孩豐富他數(shù)學(xué)的，然后家長(zhǎng)必需知道，投放這些，到時(shí)我們就會(huì)以材料放進(jìn)去，然后進(jìn)到這個(gè)區(qū)的孩子，他拿著這個(gè)紙，老師和家長(zhǎng)就會(huì)告訴孩子怎么去玩，怎么解讀這個(gè)工作紙。這個(gè)工作紙，明白沒(méi)有？因?yàn)楹⒆涌赡懿辉趺蠢斫?。不過(guò)你記住，解讀一次，二次，三次以后，小孩以后自己會(huì)解讀的，因?yàn)槊總€(gè)工作紙的標(biāo)準(zhǔn)模式都是一樣的。
解讀，所以你看到我們整個(gè)學(xué)期都是，教小孩一點(diǎn)點(diǎn)大量的運(yùn)用，擴(kuò)散性運(yùn)用。好了，這就是我們這部分提供的。然后我們還有這個(gè)拼圖系列，我們的課程也會(huì)往后增加進(jìn)去。
這個(gè)是我們提供的拼圖，因?yàn)檫@個(gè)是學(xué)法國(guó)的結(jié)構(gòu)性思維。整個(gè)思維訓(xùn)練里邊，全世界最好的應(yīng)該是法國(guó)，所以法國(guó)（拼圖）有個(gè)結(jié)構(gòu)性，然后小孩按照這個(gè)結(jié)構(gòu)性去思考，怎么去解決這個(gè)問(wèn)題。然后我們這個(gè)也會(huì)去投放，這個(gè)材料我們都有。我們總共有八款還是七款不同的積木，還有拼圖，然后每個(gè)拼圖配有48個(gè)課時(shí)的課，然后這個(gè)會(huì)作為區(qū)域材料投放進(jìn)去。
所以你看到結(jié)構(gòu)性的就是這些，其實(shí)結(jié)構(gòu)性是什么？就是不是教小孩知識(shí)，是培養(yǎng)小孩思維的方法，怎么去解決問(wèn)題的方法，然后通過(guò)結(jié)構(gòu)性讓小孩學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。好啦，剛才那個(gè)數(shù)學(xué)就是讓小孩在數(shù)量上豐富他的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)性的東西就是這些。低結(jié)構(gòu)性的東西就是水、沙，總之就是那些雜七雜八讓小孩去玩的東西，這部分等一下你們到班里參觀，可以去看我們兩個(gè)班里的材料投放。到時(shí)楊雯可以說(shuō)一下。
所以說(shuō)這是里邊的一個(gè)調(diào)整，小孩結(jié)構(gòu)性學(xué)會(huì)了思維模式。結(jié)構(gòu)性還有認(rèn)字、還有就是數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。低結(jié)構(gòu)類(lèi)的東西，就是發(fā)展他的擴(kuò)散性思維，二者之間的平衡。基本上我們整個(gè)宗旨是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中大塊的有自由的，想怎么玩就怎么玩，也有按照這種模式塑造他的思維習(xí)慣。
好了，現(xiàn)在講體能活動(dòng)。
體能活動(dòng)是我們最關(guān)注的。講到體能活動(dòng)，我們最主要投放的就是這個(gè)新的彩虹傘，那天你們都很多看過(guò)，不過(guò)你們看的是一部分，一小部分，我很多沒(méi)拿出來(lái)。這個(gè)彩虹傘，那天很多家長(zhǎng)基本都會(huì)用過(guò)。這個(gè)學(xué)期我們會(huì)投入兩個(gè)運(yùn)動(dòng)器械，一個(gè)是這個(gè)彩虹傘，一個(gè)呢就是，還在途中還沒(méi)有寄到，從德國(guó)寄過(guò)來(lái)的棒球石。
這個(gè)是什么樣呢？這個(gè)跟別彩虹傘不一樣，它是組合的。這單獨(dú)一塊，小孩首先能小組玩，自己玩。這個(gè)呢每一塊之間能接起來(lái)，這個(gè)和這塊之間能接。怎么樣接呀？你看，都是魔術(shù)貼，所以你看到，四邊怎么貼都可以。你可以貼橫的，寬的，可以組一塊大的正方形。你說(shuō)正方形怎么組圓形，原來(lái)它又有這個(gè)噢。這個(gè)是什么呢？這些就是給你組圓形的，中間開(kāi)一個(gè)洞，可以怎么樣??？這個(gè)一打下去，就不會(huì)拱起來(lái)，不過(guò)你要它拱起來(lái)呢，就貼一個(gè)，它就會(huì)拱起來(lái)，小孩子在中間，其它小孩子圍著轉(zhuǎn)，好不好玩啊，小孩開(kāi)心得不得了。如果你想它再組成個(gè)圓陣，一塊一塊的，一片一片的，這樣子呢，一個(gè)圓形就出來(lái)了，明白了沒(méi)有？所以你看到這個(gè)變化是N多的。
我們基本上投放的器械都是組合型的，這個(gè)樣子怎么用好它呢，想象力，靠你們的想象力。明白沒(méi)有？器械一定要用好。
教具和學(xué)具
我們中國(guó)跟香港，特別我們?nèi)チ讼愀壑笇?dǎo)的老師，就會(huì)看到，其實(shí)我一直說(shuō)，香港的幼教沒(méi)有中國(guó)好，這個(gè)我敢說(shuō)，我是權(quán)威。中國(guó)呢，不過(guò)香港有一個(gè)是我們一定要學(xué)習(xí)是什么，香港用玩具用教具，這個(gè)是我們一定要學(xué)的。
你看到，香港再怎么爛的幼兒園，不怎么樣的一個(gè)，進(jìn)到班里的教、玩具，多不多啊，好多啊。我在香港做生意，一個(gè)班平均跟我們買(mǎi)5萬(wàn)塊錢(qián)的玩具，一個(gè)班，平均買(mǎi)5萬(wàn)塊錢(qián)的玩具，全是進(jìn)口的。然后他們的玩具保管呢，好的幼兒園的保管呢，比如我在香港指導(dǎo)的一個(gè)嘉寶幼兒園，它的玩具是從66年用到現(xiàn)在，1966年，一個(gè)玩具用到現(xiàn)在還在用。記住，所以，他們會(huì)買(mǎi)貴東西，他們會(huì)買(mǎi)幾千塊的一個(gè)玩具，為什么？攤分下來(lái)，也沒(méi)什么啊。所以中間一個(gè)玩具保管最重要。
中國(guó)做的最差的，所有幼兒園做的最差的，就是教玩具管理，這個(gè)我敢說(shuō)。沒(méi)有哪一個(gè)幼兒園的教具玩具我看得過(guò)眼。就是教玩具的應(yīng)用，工具的應(yīng)用和使用，是最落后的。這一點(diǎn)我們示范班要做的一個(gè)革命。你記住呢，西文文明是什么時(shí)候追過(guò)中國(guó)文明？就在工業(yè)革命。工業(yè)革命之前，中國(guó)是世界強(qiáng)國(guó)。我們什么時(shí)候給人追過(guò)來(lái)??？就是在英國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命，去到法國(guó)，又過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們的思想觀念改變了。一個(gè)最大的改變是什么？利用工具，分工合作，提高效率。好了，這一點(diǎn)，對(duì)不起，我們中國(guó)到現(xiàn)在還停留在二千年前的農(nóng)民思維。我們中國(guó)到現(xiàn)在還停留在努力工作，大家趕快加班加點(diǎn)，然后呢，一做不好，就說(shuō)你沒(méi)有用心，沒(méi)有用功，而不是說(shuō)我們要發(fā)明一個(gè)新的工具，發(fā)明一個(gè)新的方法，去讓我們效率提高。
特別在幼兒教育這塊，我最反對(duì)的就是，現(xiàn)在很多教育部啊搞什么要幼兒園老師自制什么玩具啊，大賽啊，簡(jiǎn)直是勞民傷財(cái)！現(xiàn)在的幼兒園老師又不是沒(méi)活干，都是忙得死去活來(lái)。最好是現(xiàn)成撿回來(lái)就能用，最重要是用好它，別浪費(fèi)它。
所以呢在中間有個(gè)很重要的指引是什么呢？工具。其實(shí)我們庫(kù)里好多，我們小倉(cāng)庫(kù)里去看看，一庫(kù)都是玩具。不過(guò)現(xiàn)在呢，我們之前沒(méi)有投放，因?yàn)樾『⒆拥某Ｒ?guī)沒(méi)建立好，現(xiàn)在在大量的投放。不過(guò)投放時(shí)候記住，一定要有序地投放，要小孩能用起來(lái)。好了，舉個(gè)例子，好像體育活動(dòng)，該怎么投放呢？這個(gè)呢也就是我們做周計(jì)劃很重要。做周計(jì)劃的時(shí)候，我們更多是在設(shè)計(jì)游戲，不用多，就是說(shuō)，家長(zhǎng)可以說(shuō)，下一周我發(fā)明了一個(gè)用這個(gè)玩游戲，大家覺(jué)得可以就試啰。試了，大不了，講實(shí)話，沒(méi)有什么大不了的，最多沒(méi)有什么好玩，這樣你就有經(jīng)驗(yàn)了嘛。
就你發(fā)明了一個(gè)游戲后，一周都玩這個(gè)游戲。你說(shuō)一周玩這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)無(wú)聊啊，是一周這個(gè)游戲從淺到深的調(diào)整，千萬(wàn)不要說(shuō)今天就是“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，明天又“木頭人”，這樣玩小孩根本沒(méi)辦法學(xué)習(xí).應(yīng)該是什么？一周都是老狼老狼幾點(diǎn)鐘，或者是第一天就是標(biāo)準(zhǔn)玩法，第二天是要爬的，第三天要二人三組的，第四天是用英語(yǔ)來(lái)喊口號(hào)。所以這就有變化。所以你看到呢，不要在主要的游戲里面來(lái)變化，在游戲的微調(diào)。這樣子呢，我們其實(shí)一周都是學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)。比如說(shuō)這一周，我設(shè)計(jì)“彩虹傘”，“彩虹傘”先玩一條的，一條可以怎么玩？一條可 以滾球，滾球這個(gè)活動(dòng)就有變化了，從高到低滾一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)，棒球，從短的滾到長(zhǎng)的，到滾下去沒(méi)目標(biāo)的的過(guò)渡到滾下去有一個(gè)孔。
小孩在星期一玩到星期五，它體力游戲性出來(lái)了。為什么它游戲性，因?yàn)樗苓^(guò)來(lái)，跑過(guò)來(lái)就有運(yùn)動(dòng)量，好玩啊。第二，它在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么，這是我設(shè)計(jì)游戲的思維，就是把一件事建構(gòu)起來(lái)做微調(diào)。這樣培養(yǎng)她用思想習(xí)慣。所以我們?cè)趹?hù)外活動(dòng)采用就是這種模式。然后，投放的那些玩具，我們投放的也很簡(jiǎn)單，每一周可以投放。然后家長(zhǎng)其中一個(gè)很重要，玩起來(lái)，玩得開(kāi)心，這個(gè)是我們很重要的一個(gè)目標(biāo)。
孩子在班里面邊一些行為標(biāo)準(zhǔn)——換位思考和感恩
記住，還是大塊時(shí)間段，小孩現(xiàn)在建立的很好了，大塊時(shí)間段基本上跟著走。我們?cè)诖髩K時(shí)間段里，假如孩子做的行為跟我們心里面的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，首先第一個(gè)是要解讀孩子現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題，然后孩子一般只有幾個(gè)原因的，第一個(gè)原因是什么，她興奮，她開(kāi)心，她表達(dá)，這是第一個(gè)?？吹綃寢岄_(kāi)心，叫媽媽?zhuān)蛘呤牵蠋熥龅暮猛?，我拍桌子表示我很興奮。這些呢，只要她不傷害別人，允許她先過(guò)了這個(gè)興奮點(diǎn)。不過(guò)回過(guò)來(lái)，不能鼓勵(lì)。不能鼓勵(lì)說(shuō)，好啊，你們繼續(xù)拍啊，這不行。你就帶著笑容看，等待她過(guò)了興奮點(diǎn)。過(guò)了這興奮點(diǎn)以后呢，你就根據(jù)情況來(lái)調(diào)整，要是假如這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有大問(wèn)題，這個(gè)只是個(gè)無(wú)傷大雅的，就是這種做法會(huì)變的，你就可以說(shuō)：“今天我們跟了張浩凱學(xué)會(huì)了……”
你抱一抱，等他安靜下來(lái)。“你打了他，他會(huì)怎么樣呀？”你別以為孩子不會(huì)這樣想，你不斷跟他講，他就慢慢培養(yǎng)了“你打了他，他會(huì)怎么樣呀？你打了他，媽媽會(huì)怎么想呀”？這樣他就會(huì)學(xué)會(huì)了換位思考。
這些呢，一天做不來(lái)的。我們上個(gè)學(xué)期已經(jīng)很成功建立了小孩角色轉(zhuǎn)換，他知道家里面一個(gè)樣，回到班一個(gè)樣，他知道這是角色轉(zhuǎn)換。這學(xué)期我們利用大量地培養(yǎng)小孩角色轉(zhuǎn)換，然后角色轉(zhuǎn)換期要不斷說(shuō)不斷說(shuō)，成為了我們老師和家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)就是孩子做什么，你覺(jué)得他會(huì)怎么想呀，你會(huì)怎么想，媽媽會(huì)怎么想。小孩形成了一個(gè)思考的習(xí)慣。明白沒(méi)有？這是第一個(gè)。
第二個(gè)呢，我們又改了一個(gè)，增加了一個(gè)：感謝。感謝誰(shuí)呀，總之孩子做什么，現(xiàn)在不表?yè)P(yáng)，不要說(shuō)你很棒、你很好，不說(shuō)。感謝你，感謝你這樣做，感謝你吃飯吃得好，我們不表?yè)P(yáng)你，我們感謝你。為什么要這樣做??？因?yàn)槲覀冇X(jué)得我表?yè)P(yáng)你是建立在我價(jià)值觀，我感謝你，表示我們是平等的。所以我們調(diào)整了語(yǔ)言，不要表?yè)P(yáng)孩子，改用什么？感謝孩子這樣的做。感謝孩子，感謝王子銳你這樣做，你這樣做對(duì)你很好，對(duì)你自己好，所以我感謝你。你吃了飯，你身體好，我感謝你。為什么？因?yàn)槲沂悄憷蠋煱。闵眢w好，我很開(kāi)心呀。明白沒(méi)有？所以我們就取代說(shuō)“你很棒”，“你很好”，取代了這個(gè)。
你想想你的孩子，假如在這個(gè)學(xué)期，我們能堅(jiān)持用這兩種語(yǔ)言，你的孩子就已經(jīng)培養(yǎng)了所謂的感恩的心。第二這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了換位思考。所以這個(gè)就是我們?cè)谛愿衽囵B(yǎng)方面里邊呢，我們就做了這兩個(gè)調(diào)整。
自主性
在課程結(jié)構(gòu)里邊，這個(gè)新的學(xué)期我們打造了就是我們剛說(shuō)的從我們小孩自主性探究里面，在大塊環(huán)境里面給他一個(gè)自主。然后在學(xué)習(xí)方面就給他這種思維的培養(yǎng)。記住，不是知識(shí)的灌輸，是在一個(gè)過(guò)程中建立思維的習(xí)慣。在知識(shí)方面就是要他認(rèn)字，認(rèn)字這個(gè)沒(méi)辦法，因?yàn)橹袊?guó)文字就是要認(rèn)，沒(méi)辦法，你不認(rèn)就是不會(huì)。中國(guó)文字就是要認(rèn)，不像英語(yǔ)，英語(yǔ)你會(huì)講出來(lái)就會(huì)拼，所以認(rèn)字是必須的。
認(rèn)字和閱讀
不過(guò)我們要把認(rèn)字做到好玩，就好像我跟你們講的，用名字開(kāi)始。為什么用名字開(kāi)始呀？因?yàn)閯偤糜行┵Y源嘛，班里的30個(gè)孩子，每人3個(gè)字，就算90個(gè)字，而且這些字對(duì)小孩很有意義。分開(kāi)以后，每一個(gè)字再組成句子、成語(yǔ)，就能認(rèn)很多字。所以用這個(gè)做為基礎(chǔ)，但是不夠的，肯定再要增加一些閱讀的字。家長(zhǎng)也會(huì)在平時(shí)讓孩子玩游戲叫做“尋找字寶寶”，在路上找字寶寶，這樣去豐富他的認(rèn)字，這個(gè)肯定要學(xué)的。
數(shù)學(xué)
我們?cè)跀?shù)學(xué)方面，就是要增加結(jié)構(gòu)性的，讓他對(duì)數(shù)量有一定的認(rèn)知。不過(guò)在生活中，你們也要讓小孩對(duì)數(shù)量有感覺(jué)。一些有意義的數(shù)字，比如說(shuō)門(mén)牌幾號(hào)呀，數(shù)字，抽象符號(hào)是可以滲透的，只要這個(gè)字是有意義的。
美術(shù)
在這個(gè)美術(shù)方面，我們準(zhǔn)備引進(jìn)一套，不是剛才那套，那套是輔助的，我們準(zhǔn)備一套美術(shù)教材。這個(gè)是一套我上兩個(gè)禮拜在北京發(fā)現(xiàn)的很好的教材，這個(gè)美術(shù)教材。
音樂(lè)
音樂(lè)方面，我們現(xiàn)在有奧爾夫，我們楊老師是教奧爾夫的。這個(gè)奧爾夫音樂(lè)，基本上每一周都會(huì)有一堂課。基本上，體能方面，就是這樣來(lái)補(bǔ)充。所以整個(gè)課程結(jié)構(gòu)，基本上大的就是這樣子。
解讀孩子
現(xiàn)在外面形式東西都不算困難，現(xiàn)在最難的是什么，就是要修煉內(nèi)功，要解讀每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，這個(gè)是最難的。我給你們的指引是什么呢，就是要耐心、耐心、還是耐心……千萬(wàn)別急，只要在安全情況底下，先觀察，觀察清楚再給指令，就是我給你們的指引。
管理架構(gòu)
然后我們整個(gè)管理架構(gòu)記住就是采用三角的模式，老師、家長(zhǎng)、我，然后形成了一個(gè)互相監(jiān)督、互相提醒的一個(gè)角度。我們看到孩子有問(wèn)題，我會(huì)跟你們說(shuō)，我肯定會(huì)跟你們說(shuō)。通過(guò)孩子的問(wèn)題我會(huì)看到是你們的問(wèn)題。好像最近有一個(gè)媽媽跟我講孩子什么什么問(wèn)題，我感覺(jué)就是媽媽的問(wèn)題，絕對(duì)就是媽媽的問(wèn)題，孩子絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。為什么，孩子就是一面鏡子，絕對(duì)就能看到家庭的（情況）。我們通過(guò)這個(gè)，我監(jiān)督你們家里的人怎么說(shuō)話，這是我的工作。因?yàn)槲以谟變簣@把孩子教育得再好，你不做好，我把你的孩子交回給你還不是一樣，白白浪費(fèi)在我這里三年。所以這是我的工作。
回過(guò)來(lái)，你們?cè)诎嗬锏墓ぷ魇鞘裁?，就是幫忙老師，在平常，日常忙的工作里面，有一些地方要調(diào)整的，你們?nèi)タ戳?，給我知道。不過(guò)記住，不是現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)，而是回過(guò)來(lái)大家拿出來(lái)以開(kāi)放心態(tài)來(lái)討論，明白沒(méi)有？只有在這種不斷地討論、辯證里面，我們才會(huì)進(jìn)步。
做這個(gè)事里邊呢，記住就是心態(tài)很重要。我永遠(yuǎn)記住就是心態(tài)很重要。每一個(gè)人都在培養(yǎng)、鍛煉自己的心態(tài)。每一個(gè)人都不喜歡接受別人批評(píng)，不過(guò)我們一定要把這個(gè)放下，放下，采用客觀的心態(tài)。我們的目標(biāo)只有一個(gè)，就是為孩子打造一個(gè)最理想的一個(gè)教育。
我最后總結(jié)是什么呢？我要用什么來(lái)衡量你們？要是我每一天進(jìn)到班里邊，我都可以看到孩子像那天跟悠悠玩一樣，看到她那種綻開(kāi)的發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。我滿(mǎn)意了！今天跟大家就講這么多。
最后，有沒(méi)有什么問(wèn)題沒(méi)有？
問(wèn)：我發(fā)現(xiàn)就是這段時(shí)間寶寶不開(kāi)心，就是他覺(jué)得我把愛(ài)分給了別的孩子，就是我怎么樣在去之前怎樣給他做功課，還是怎樣讓他慢慢適應(yīng)這個(gè)問(wèn)題。
答: 我們的助理真的醒目。因?yàn)槟莻€(gè)孩子呢一是豐富他媽媽跟他的關(guān)系之間的所謂經(jīng)驗(yàn), 孩子從出生不知道“我是誰(shuí)”,去到兩歲,開(kāi)始要探究“我是誰(shuí)”,所以?xún)蓺q的孩子是叛逆的。 一歲多兩歲開(kāi)始呢沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)叛逆期是危險(xiǎn)的。所以一歲多兩歲的孩子就會(huì)丟東西，你說(shuō)東他就要西，他就要搗蛋。好了，你的孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程好了,“我”就要鞏固了。好了沒(méi)問(wèn)題了，去到3歲的孩子呢，開(kāi)始就要有這個(gè)“你我他”，也就是上學(xué)期我們一直在打造的，孩子從家里面都是他的，來(lái)到幼兒園就要去到你我他，有集體。集體就是集體，集體沒(méi)道理的，至少在小班來(lái)講是沒(méi)道理的?？傊w不是老師，是集體，因?yàn)檫@個(gè)為什么是集體啊？集體就是集體啊，有什么道理，你要不就不要在集體。不過(guò)這個(gè)集體呢，必須有個(gè)基礎(chǔ)，是首先要讓孩子喜歡這個(gè)集體。所以你看到，我給老師的指引是什么呢，首先每一個(gè)孩子必須有一個(gè)他喜歡的老師，有一個(gè)他喜歡的好朋友。然后他才會(huì)喜歡這個(gè)集體。有了這個(gè)基礎(chǔ)以后，第二步，我就會(huì)跟孩子講，你記住，看前面這個(gè)是基礎(chǔ)，沒(méi)有那個(gè)其它的不用說(shuō)，后面都不用說(shuō)了。所以第一步就是要讓孩子喜歡一個(gè)，他喜歡他的老師。要怎么讓孩子喜歡他，就是我跟你說(shuō)的，讓他接近你，讓他覺(jué)得你是同類(lèi)，讓他覺(jué)得你沒(méi)有攻擊性，讓他覺(jué)得你不是高高在上，讓他覺(jué)得你很親和，這個(gè)很過(guò)癮的。
男人也能做到，不知道為什么……我的經(jīng)驗(yàn)是男的老師，爸爸，還有我都比女性做得好。跟孩子的交流和接近會(huì)做得好。“接近”能夠建立基礎(chǔ)，你就可以做第二步，比如：嗯，你現(xiàn)在是我們快樂(lè)B班的，跟孩子啊，這招我們?cè)谶@個(gè)幼兒園做得非常成功的。 因?yàn)槲覀兘恿艘粋€(gè)小班，來(lái)到中班怎么去打造他，換，所有老師都換了， 結(jié)果我們就用這一招，建立了孩子這個(gè)集體意識(shí)。
建立起來(lái)非常成功，建立起來(lái)以后，小孩就有集體了哦，去到第二步了。有了集體以后呢，回過(guò)來(lái)，我先講孩子的情感發(fā)展，有了集體以后呢，開(kāi)始來(lái)就必須跟集體來(lái)規(guī)范他的行為。規(guī)范他什么行為呢？不是讓他服從我們，是必須比如說(shuō)他一路吃飯，一路挖鼻孔呢，喜歡蹲在椅子上面呢，那些行為呢我們就要告訴他集體不允許的。為什么？因?yàn)橛袝r(shí)候我們無(wú)法改變家庭，好像我曾經(jīng)做個(gè)幼兒園，班里有個(gè)孩子，一來(lái)到班里，一拿了那個(gè)積木塊，就開(kāi)始打麻將。13個(gè)牌，“碰”，哇，慘了，在羅湖區(qū)，結(jié)果呢我們?nèi)喽荚诖蚵閷?。一玩積木游戲，全班都開(kāi)始排，而且那邊孩子排的手腳動(dòng)作還快，一排就一小塊積木塊，孩子“砰碰”啊，就模仿打麻將。我說(shuō)，哎呀，怎么說(shuō)他呢？這個(gè)也是活動(dòng)之一，也是這個(gè)生活的經(jīng)驗(yàn)。是不是？就好像我說(shuō)在角色區(qū)小孩模仿吸煙， 能不能允許？允許呀？真允許嗎？這個(gè)是對(duì)還是錯(cuò)？吸煙？
（有的家長(zhǎng)回答：吸煙肯定是錯(cuò)的，但是生活中有的人會(huì)有這樣的行為呀）所以你們的觀念就錯(cuò)了。觀念錯(cuò)在哪兒呢？教育是什么？教育就一定讓我們成人有一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，知道是不對(duì)的。比方小孩模仿吸毒，你給不給他模仿吸毒？吸毒不是跟吸煙有什么區(qū)分？所以要是他模仿吸毒，難道你還會(huì)讓他在游戲中模仿？啊，吸毒啊，不可能呀對(duì)不對(duì)？所以這就是個(gè)度的問(wèn)題。吸煙你可以接受，吸毒你不能接受。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是你來(lái)定，不過(guò)肯定是有些東西我們大人過(guò)濾給孩子的，標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在哪？你來(lái)定，底限在哪里。我的定就是不允許。
（有的家長(zhǎng)說(shuō)：可是他模仿了怎么處理？）我先說(shuō)，你們同不同意有這個(gè)底線？
（還有的家長(zhǎng)說(shuō)：吸煙不允許，不是好行為）所以你們就錯(cuò)了，方法就錯(cuò)了。
我是用什么方法呢？我就說(shuō)打麻將，當(dāng)然每個(gè)地方不一樣，在廈門(mén)每到中秋節(jié)還有個(gè)習(xí)俗是博餅。一去到班里，所有的孩子拿個(gè)色子，多少多少啊，五啊，十啊，這樣子小朋友的數(shù)學(xué)有了提高。好了，每個(gè)地方的風(fēng)俗不一樣，教育真的沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化。打麻將不行啊，這個(gè)賭錢(qián)，賭博是不對(duì)頭啊，至少在這個(gè)小班這個(gè)觀念，金錢(qián)交易是不對(duì)的呀。
你跟他講，“這個(gè)活動(dòng)，你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)活動(dòng)??？”“我家里面爸爸媽媽天天打麻將，每一天開(kāi)四臺(tái)。我媽媽都這樣做了，爸爸都這樣做了，有什么問(wèn)題？”他在這個(gè)環(huán)境里邊學(xué)他父母，學(xué)他父母 把這個(gè)習(xí)慣帶到班里來(lái)了，你怎么處理呢？你不能講他父母，你講他父母什么？他說(shuō)“我去抽水吃飯了嘛”，他家里面是開(kāi)麻將館的，就在家里邊每一天開(kāi)門(mén)抽水，孩子每一天在家里就是天天看到這個(gè)在贏輸，所以孩子把這個(gè)就模仿了，回到班里面就打麻將了，好了，你怎么說(shuō)，你沒(méi)辦法說(shuō)。
角色轉(zhuǎn)換，記住了，家里邊是家里邊，來(lái)到班里邊，是我們示范班的。我們班里面是這種規(guī)則。小孩就知道了不同環(huán)境不同情景有不同的人，你最重要是自己去定位置，明白沒(méi)有？所以你并不是騙他，你是讓他知道。所以角色轉(zhuǎn)換很重要。從小培養(yǎng)小孩角色轉(zhuǎn)換就是關(guān)鍵。
而這個(gè)呢，我們打造過(guò)來(lái)了，打造過(guò)來(lái)小孩有角色轉(zhuǎn)換的能力。我們基本上建立這個(gè)基礎(chǔ)，他有這個(gè)習(xí)慣，他知道來(lái)到班里該怎么樣，班里面能做不能做，所以說(shuō)你看，為什么我很強(qiáng)調(diào)，三歲來(lái)到這個(gè)集體，這部分很重要。這部分過(guò)了，回過(guò)來(lái)了哦，挺好的，我們開(kāi)始又要張揚(yáng)小孩子的自主性了哦。他的一些想法，為什么，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子呢，必須在直觀他身邊有經(jīng)驗(yàn)的物品里邊去產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，而且這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們沒(méi)辦法幫他預(yù)想，我們沒(méi)這個(gè)能力，我沒(méi)有能力去想象“王子銳”對(duì)著這盆水他會(huì)想到什么，我沒(méi)這個(gè)本事。所以我只能允許他對(duì)著這盆水拿住旁邊的東西，他想怎么干，就讓他怎么干。為什么，因?yàn)檫@是來(lái)自他的。
好了，所以這個(gè)是低結(jié)構(gòu)的東西，在小班，大量利用材料，譬如說(shuō)：紙筒呀，紙杯呀，什么東西呀，總之，他能夠產(chǎn)生他的想法去做的，他去做。中間其中一個(gè)很重要是大自然環(huán)境很重要。不過(guò)呢要記住，是既定范圍里邊，不可能拿著這個(gè)沖到廚房去搞火。這個(gè)肯定不行。所以呢，既定范圍這是張揚(yáng)他的自主探究，這個(gè)呢，我們就會(huì)在每天安排一個(gè)階段是在一個(gè)范圍里面，小孩去占有他的自主性。
回過(guò)來(lái)，他有結(jié)構(gòu)性的東西，為什么？因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性東西必須同時(shí)補(bǔ)充。這個(gè)結(jié)構(gòu)性東西，剛才我也講了另一部分，按照這個(gè)，結(jié)構(gòu)性東西不是教小孩知識(shí)性東西，是結(jié)構(gòu)性在一個(gè)過(guò)程中鍛煉他這種思維習(xí)慣，你知道中間的區(qū)分沒(méi)有??？大家好像剛才講的讀書(shū)，不是這個(gè)圖書(shū)內(nèi)容的重要，是不斷地在重復(fù)同樣看圖書(shū)的過(guò)程中，培養(yǎng)了這種思維習(xí)慣。
好，你的問(wèn)題？
（家長(zhǎng)：我的問(wèn)題就是：剛才您說(shuō)在讀書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該是有一種正確的方法，可能我們之前做的不是很對(duì)。我現(xiàn)在是想問(wèn)，比如我們會(huì)有很多參觀的活動(dòng)，然后有現(xiàn)場(chǎng)的表演，比如說(shuō)，鑼鼓，皮影之類(lèi)，我們是應(yīng)該做家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？因?yàn)槲铱偸桥?，之前的總是說(shuō)的太多，然后后面可能就是我現(xiàn)在覺(jué)得不該說(shuō)的太多，那我是什么都不說(shuō)呢還是……）也不用害怕，該說(shuō)的就說(shuō)咯，不該說(shuō)的就不說(shuō)咯。”
不要復(fù)雜，記住沒(méi)有？你比如說(shuō)，今天我?guī)『⑷タ雌び皯颍⒆尤龤q，說(shuō)一下，這個(gè)是沒(méi)問(wèn)題的，說(shuō)什么？關(guān)于這個(gè)皮影的一些知識(shí)性的東西，因?yàn)檫@些不講他是不會(huì)知道的。不過(guò)回過(guò)來(lái)，里面看到的什么的感受呀，看到的內(nèi)容的一個(gè)想法，這種就不說(shuō)，明白了沒(méi)有？小孩他不可能無(wú)端端的就知道，哦，皮影戲，通過(guò)這個(gè)那個(gè)那個(gè)這個(gè)……
所以說(shuō)，孩子的探究有價(jià)值還是沒(méi)價(jià)值，其實(shí)每一件事都可以探究的，問(wèn)題是這件事，這個(gè)很關(guān)鍵啊，大家聽(tīng)明白啊，這個(gè)絕對(duì)是博士論文啊。我們那時(shí)候在北師大跟博士生導(dǎo)師就是講這一個(gè)問(wèn)題：就是說(shuō)什么東西是有價(jià)值讓小孩探究，什么是沒(méi)價(jià)值的，這個(gè)就是家長(zhǎng)的判斷。比如說(shuō)：玩，我能不能笑死？有沒(méi)有價(jià)值探究啊，我是講的極端讓你們明白的，至于說(shuō)這個(gè)很極端跟中間的線切在哪？誰(shuí)來(lái)判斷？你來(lái)判斷！你來(lái)判斷不是我來(lái)判斷！沒(méi)有人能代表你，你的孩子需要什么，你的家庭背景跟經(jīng)驗(yàn)我不知道，明白沒(méi)有？比如說(shuō)，我的孩子，我的孩子在香港美國(guó)長(zhǎng)大，英語(yǔ)好，什么都好，好啦！他已經(jīng)沒(méi)有價(jià)值再去探究跟什么西方的一些文化的一些，他已經(jīng)知道了，好了。反過(guò)來(lái)呢，對(duì)中國(guó)他不清楚，所以最好是，這些你跟他說(shuō)，干脆讓他探究了，給一個(gè)基礎(chǔ)給他，不過(guò)又回來(lái)，你讓他從零開(kāi)始探究，還是鋪墊一個(gè)基礎(chǔ)，所以這個(gè)探究的價(jià)值不一樣。
（家長(zhǎng)：請(qǐng)問(wèn)，就是說(shuō)，比如說(shuō)皮影這件事情吧，可能是只是讓他去感受一下，然后，比如說(shuō)他可能是第一次去看皮影，就感受了，以后大一些了又看到皮影，他可能更有感興趣，他會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，這樣會(huì)更好一點(diǎn)嗎？）也可以呀！
（家長(zhǎng)：還是說(shuō)我開(kāi)始就跟他說(shuō)，這是皮影，如何如何……）我給你一個(gè)原則性好不好，這個(gè)原則性就是，這些東西沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)的，原則性就是，你自己判斷，今天這個(gè)你要小孩探究這個(gè)時(shí)間段，探究得到的價(jià)值，跟我先鋪墊一部分，讓他在這里考究的價(jià)值，還是說(shuō)我什么都不講，讓他先鋪墊以后再來(lái)問(wèn)，的價(jià)值高？你自己判斷，明白沒(méi)有？
要是假如這個(gè)事是一次的，以后都不會(huì)有機(jī)會(huì)去的，然后你覺(jué)得這次給他的知識(shí)性很重要，肯定先鋪墊知識(shí)性為主；要是你覺(jué)得這個(gè)過(guò)程探究很重要，過(guò)程比結(jié)果重要，你就讓他探究。要是你說(shuō)，我講皮影，就用這個(gè)皮影例子，用我的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，這個(gè)皮影的知識(shí)性的，有一部分是對(duì)他有價(jià)值的，好了，簡(jiǎn)單講講啊，不過(guò)呢，你的切入點(diǎn)呢是怎么樣跟他講，是在他有興趣的去講還是說(shuō)你灌給他，這個(gè)切入點(diǎn)切的好不好。要是他很有興趣的去主動(dòng)問(wèn)你，為什么會(huì)這樣子啊，什么時(shí)候有這樣子呀？有沒(méi)有本事引導(dǎo)他去有這好奇心。然后你再跟他說(shuō)，好，這個(gè)就沒(méi)問(wèn)題了。
再讓他去看今天的這個(gè)皮影的過(guò)程，產(chǎn)生的有什么感受。不過(guò)假如你的孩子是以后都會(huì)長(zhǎng)期在皮影里邊，天天都會(huì)看皮影，旁邊就是皮影店的，不說(shuō)了自己去看，明白沒(méi)有？這界限就要自己判斷，沒(méi)辦法我給你們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
也就是我們說(shuō)做老師難就難在這里。還有什么問(wèn)題沒(méi)有？
體育課
沒(méi)有了就體育老師進(jìn)來(lái)，我們就講體育課。體育呢，我們引進(jìn)來(lái)一個(gè)跟外邊體育不一樣的，我們是學(xué)中國(guó)國(guó)學(xué)的，有文的，我們現(xiàn)在引進(jìn)武的。武的中國(guó)國(guó)學(xué)呢不是我們想象的太極拳的武功，因?yàn)榫毮切┑纳眢w不高。我們希望我們的孩子高，不要高，不敢說(shuō)高，體型修長(zhǎng)【眾人笑】這個(gè)呢，這個(gè)研究是北京體育學(xué)院羅什么教授的一個(gè)成果。
他的來(lái)頭可厲害了，我們奧運(yùn)的選手，所有的田徑類(lèi)的運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理論是他做。所以呢，我們現(xiàn)在的這個(gè)基礎(chǔ)，都是在這個(gè)基礎(chǔ)里面的，希望孩子往高去還是橫？【高】應(yīng)該是的，我們這個(gè)是運(yùn)用了很簡(jiǎn)單的道理，原來(lái)人的細(xì)胞，人的身體細(xì)胞是有記憶的。要是你在這個(gè)活動(dòng)里面，天天這樣子，延伸伸，原來(lái)你的細(xì)胞就會(huì)記得我要修長(zhǎng)。不是你們這樣年齡的人可以做的，哈哈……我是說(shuō)孩子。孩子的細(xì)胞就有這個(gè)記憶，說(shuō)，我要往長(zhǎng)里面去。所以說(shuō)我們引進(jìn)的這個(gè)，其實(shí)就有點(diǎn)像瑜珈的那種，叫做八段錦，其實(shí)就是中國(guó)國(guó)學(xué)，我覺(jué)得有好多好處。因?yàn)槲覀冊(cè)谙愀?，有好多幼兒園，臺(tái)灣好多幼兒園都有做過(guò)，現(xiàn)在我們開(kāi)發(fā)了跟他們還有不一樣，我們引進(jìn)了……
王軍是在維多利亞，還有很多幼兒園做過(guò)的。
原來(lái)我認(rèn)識(shí)他好多年了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我跟他之前還有一層關(guān)系，后來(lái)是偶然發(fā)現(xiàn)的，剛剛，不是親戚，原來(lái)我是他師叔。原來(lái)我們兩個(gè)呢都是學(xué)意拳的，意拳其實(shí)就是一種很簡(jiǎn)單的，跟我們看的那些什么太極不一樣，其實(shí)就是站的。站呢，用形象思維去想你在干嘛。我們擺一個(gè)樁，我不講標(biāo)準(zhǔn)哈，我理論好，我真功夫不好，就是理論我比他們高，真打起來(lái)他們比我強(qiáng)。我們是“說(shuō)”的武功，我們練的是意念。站個(gè)樁，第一是放松，放松想象我抱住一個(gè)汽球，這個(gè)汽球好輕，有一線帶著自己往上升。其實(shí)就是用形象思維，剛好我們小中班就是鍛煉形象思維發(fā)展。用形象思維發(fā)展的時(shí)候，就一舉幾得，我這個(gè)人很貪心的，我想做一個(gè)事就一舉幾得。
它練的時(shí)候，一個(gè)形象思維，大腦放松，回到β周波；第二呢，它練的時(shí)候呢，原來(lái)東方的運(yùn)動(dòng)和西方的運(yùn)動(dòng)不一樣是什么，西方的運(yùn)動(dòng)，跟東方不一樣是，東方是追求全身的協(xié)調(diào)，西方呢，跑步是局部的發(fā)展。所以現(xiàn)在都在推崇東方運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榕懿降臅r(shí)候其實(shí)是你身體局部緊張，然后呢只是局部的運(yùn)動(dòng)，人的身體決定健不健康，其實(shí)就是微細(xì)血管流通暢不暢順。身體是由無(wú)數(shù)微細(xì)血管（組成），孩子身體的成長(zhǎng)，孩子的內(nèi)在都是微細(xì)血管的流通。所以看到，我們講西方的運(yùn)動(dòng)，局部運(yùn)動(dòng)，它是局部緊張，一緊張是微細(xì)血管流通不暢順，它只是把血走到你想用力的地方去。看起來(lái)好像是鍛煉了，其實(shí)對(duì)身體是很傷害。東方的運(yùn)動(dòng)，包括瑜珈、印度的都是，都是全身的放松，放松的時(shí)候好像外面靜，里面在動(dòng)。里面在動(dòng)呢，就等于說(shuō)我的每條血管是沒(méi)有肌肉去約束它，它就在流暢，流舒暢的時(shí)候呢，流暢到身體的每一個(gè)部分。所以說(shuō)東方的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)我是認(rèn)同的，我是兩邊都學(xué)的，我又學(xué)東方的，又同時(shí)游泳啊，什么跑步都有在做的。最后到現(xiàn)在我50了，我最后判斷下來(lái)是東方的對(duì)，我用我的體驗(yàn)告訴大家是東方的對(duì)！
我們學(xué)的那個(gè)意拳,叫大成拳，他教的都就是那個(gè)孩子放松。然后，鍛煉小孩老是站不行啊，所以我們還有一個(gè)摩擦步。所謂摩擦步，跟蒙氏走線是一樣的，道理完全是一樣，放松，只是走的方法不一樣。所以呢，,蒙氏是這樣走，我們是帶住過(guò)來(lái)走。帶住過(guò)來(lái)走好在哪呢？跟它這個(gè)還有一個(gè)好處，腳底跟地板產(chǎn)生摩擦，感應(yīng)。還有一個(gè)呢,我們?cè)俳Y(jié)合一個(gè)是八段錦，就是動(dòng)作，伸展的動(dòng)作。
所以，我有幸請(qǐng)到我的師侄，他是在好多地方在教，這個(gè)學(xué)期就又能夠幫我們，就是一周先來(lái)一次。我希望是，他來(lái)教了孩子以后，看他能不能同時(shí)教家長(zhǎng)朋友和老師，把這個(gè)同時(shí)貫徹進(jìn)去。因?yàn)槲覀兙氝@個(gè)練了這么多年，確實(shí)是好的。我們現(xiàn)在請(qǐng)我們王軍，介紹一下。
王軍：這個(gè)我不大會(huì)說(shuō)。
蔡老師：你說(shuō)說(shuō)你的教學(xué)理念,對(duì)孩子、教孩子的經(jīng)驗(yàn)。
王軍：對(duì)這個(gè)我不是很懂。
蔡老師：你覺(jué)得怎么教孩子才好，家長(zhǎng)有什么提問(wèn)問(wèn)他的。
王軍：這個(gè)比較突然，大家好，大家好，有點(diǎn)緊張，不好意思，有點(diǎn)緊張，有什么問(wèn)題的話可以問(wèn)到我，但是說(shuō)要我在上面說(shuō)一些理論的東西，就像我?guī)熓逭f(shuō)的，在理論這一塊我嘴巴比較笨，要我動(dòng)可以，但是要我說(shuō)……
家長(zhǎng)：你做個(gè)動(dòng)作我們看一下。
蔡老師：你要做兩個(gè)小孩做活動(dòng)的動(dòng)作給他們看，解釋一下。
王軍：做活動(dòng)的，是吧，做活動(dòng)的，第一個(gè)，就是說(shuō)可能在小孩這一塊，剛才我?guī)熓逵薪榻B到的，那個(gè)就是大成拳里面，就是意拳里面的那個(gè)渾圓樁，一說(shuō)這個(gè)我就有點(diǎn)緊張，就是剛才用他的理論能夠完全表達(dá)出來(lái)，我可能針對(duì)小孩我可能會(huì)說(shuō)得很清楚，但是看這下面坐這么多家長(zhǎng)，這個(gè)就像剛才說(shuō)的全身是放松的，全身放松以后，就是用你的意念。用一種意念，你的想象，就是不光是剛剛老師說(shuō)的是汽球，你可以想象你的十指之間，就像那個(gè)皮筋一樣的橡皮條，就是我們?cè)^發(fā)的橡皮條，你想著把它扯開(kāi)，但是這只是說(shuō)這是一種意念，但是你不可以扯開(kāi)。
然后，腋下就像夾著一個(gè)雞蛋一樣的，夾住，頭頂就像頂住一個(gè)氫汽球在上面漂，像那個(gè)風(fēng)一吹就吹走了，但是你要用身體去頂它但是不可以做出來(lái)。就是靜下來(lái)。
但是在教孩子的時(shí)候，你知道孩子肯定是靜不下來(lái)，大概就是最多能夠站住五分鐘，然后在這方面你就要引導(dǎo)孩子去想他想要的。引導(dǎo)孩子就是說(shuō)可能他很喜歡汽球，或是一個(gè)很大的汽球。像我在其它幼兒園，一般都是從什么，從抱球開(kāi)始，從一個(gè)實(shí)體，一個(gè)實(shí)體，一個(gè)像我們這邊應(yīng)當(dāng)有那種跳跳球，大的那種跳跳球，先是從實(shí)體開(kāi)始，放在這里讓他抱起來(lái)。然后慢慢的把實(shí)體球放開(kāi)，放開(kāi)以后呢，就用想象，第一步就是慢慢的蹲下來(lái)，慢，我一開(kāi)始就跟孩子們說(shuō)了，以前是比快，現(xiàn)在就是比慢，誰(shuí)最慢誰(shuí)就最棒。慢慢的這樣蹲下去，這樣抱起來(lái)，把球這樣慢慢的抱起來(lái)。跟他們說(shuō)，如果一用勁的話，這個(gè)球就會(huì)“砰”爆了。我說(shuō)，看誰(shuí)如果慢慢的把球抱起來(lái)，慢慢的再頂上去，慢慢頂上去，慢慢的再抓住放下來(lái)。幾次以后，他就會(huì)慢慢的有這種感覺(jué)了。
然后還有一種，其實(shí)你們可能參加過(guò)瑜伽的，就是在家里有鍛煉下瑜伽的。你站的時(shí)候有時(shí)候，閉上眼睛想象什么呢？想象站在氣球上面，站在氫氣球上面飄，要引導(dǎo)他們飄到哪里去？飄到動(dòng)物園去，然后要問(wèn)他們看到什么了，他們會(huì)跟你們說(shuō)，小朋友會(huì)說(shuō)，我在動(dòng)物園看到什么了看到什么了，他就會(huì)去想，這一塊鍛煉小朋友的思維。
在動(dòng)的方面呢，剛蔡老師說(shuō)的，摩擦步，摩擦步是兩個(gè)手平行，像扶著欄桿一樣。腳這樣伸起來(lái)，腳板跟地面是平行的。起的時(shí)候是用整個(gè)身體帶動(dòng)，用整個(gè)身體，腳是沒(méi)有動(dòng)的。用整個(gè)身體帶動(dòng)，慢慢的往前。它也是一個(gè)，就跟太極拳一樣，太極拳也是一個(gè)圓，這個(gè)也是一樣。慢慢的，然后你的手上感覺(jué)有東西扶著，這個(gè)東西跟小朋友玩游戲的時(shí)候，我在其他幼兒園也有跟小朋友玩這個(gè)游戲，慢慢的，比慢。這個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)像小鴨子走路一樣的，就跟小朋友這樣玩。前面我有用到過(guò)是什么，就是剛才蔡老師說(shuō)的走直線，走直線，先從走直線開(kāi)始。腳尖和腳跟對(duì)直以后，慢慢的走直線，然后慢慢的再變成這種劃圓，在手上的話，手上的動(dòng)作一般就是，一般就是像貓洗臉了。這個(gè)其實(shí)太極拳里面也有，但是這個(gè)動(dòng)作就像貓洗臉一樣的。意拳里面他有12形，12形就是蛇，虎、豹，還有什么靈龜出海什么的，這些動(dòng)作，慢慢的就可以引起小孩（的興趣）。因?yàn)樾∨笥严矚g這種動(dòng)物，每一次就模仿一個(gè)動(dòng)物，動(dòng)作就停在那里，大概停頓的時(shí)間就是10-30秒鐘左右再換下一個(gè)動(dòng)作。好，行，謝謝大家！
蔡老師：以后他是先一個(gè)禮拜會(huì)過(guò)來(lái)我們這兒一次，先教孩子。下個(gè)學(xué)期看能不能調(diào)出一點(diǎn)時(shí)間再增加。暫時(shí)先這樣安排，現(xiàn)在請(qǐng)我們的楊助理，是銀鷹二幼一位優(yōu)秀的老師，她的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，然后你們可以要看班的，跟著老師去看，其他家長(zhǎng)有興趣看的也可以跟著去看。然后呢，我們快樂(lè)B班的老師站起來(lái)給大家看看，這個(gè)是個(gè)神奇組合?。∵@個(gè)神奇組合是什么呢？絕對(duì)是厲害！就是這個(gè)學(xué)期，全是新老師接手一個(gè)班。然后呢，短短，很短的兩個(gè)禮拜，就把一個(gè)挺復(fù)雜的（班級(jí)）一下搞定，這個(gè)也是個(gè)非常不錯(cuò)的老師！看看班里面的材料投放，環(huán)境規(guī)劃，然后小空間，還有材料的規(guī)范性，為什么這樣擺？有不明白的可以問(wèn)老師也可以問(wèn)楊雯，他們都可以給你很清楚的指引。
今天就這么結(jié)束了，我要趕機(jī)場(chǎng)了哦。
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