第一分部分是認(rèn)字
這個(gè)學(xué)年,我們小孩開(kāi)始認(rèn)字,認(rèn)字!字是要認(rèn)的?。∪缓笪覀冋J(rèn)字只用一個(gè)方法,很簡(jiǎn)單的這個(gè)方法,大家聽(tīng)明白,后面很重要。就是,我們首先會(huì)要求把孩子的名字打印出來(lái),不過(guò)這個(gè)打印有標(biāo)準(zhǔn)的,所有字體要一致,然后字要分開(kāi),蔡,偉,忠,3個(gè)字。明白沒(méi)有?拿來(lái)以后我們就玩游戲了,比如說(shuō),我跟你玩游戲,我的字跟你的字混在一塊,王,子,銳,蔡,偉,忠,變成是這里面有6個(gè)字。我在跟你玩游戲,看誰(shuí)最快能找到自己的(名)字。找到自己的名字出來(lái)以后呢,就輪到反過(guò)來(lái)找對(duì)方的名字。明白了沒(méi)有?這很簡(jiǎn)單了。比方說(shuō)現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了哦,我要找你的名字。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子已經(jīng)大部分都認(rèn)識(shí)了對(duì)方了,所以對(duì)他來(lái)講這個(gè)字是不是有意思了?不是無(wú)端端?。ǔ鰜?lái))的一個(gè)字,而是實(shí)實(shí)在在(的人),這個(gè)就是王子銳,這個(gè)名字代表了他。所以這個(gè)名字對(duì)這個(gè)孩子是有意義的,這樣子我去找他的名字的話,就等于說(shuō)這個(gè)字對(duì)我是有意義的。
首先是比賽誰(shuí)先找我的名字,第二步是什么?找對(duì)方的名字,完了2個(gè)人以后就可以3個(gè)人,3個(gè)人以后就5個(gè)人,6個(gè)人,最后就是小組10個(gè)人,去找自己的名字。好了,這個(gè)學(xué)年基本上能夠這樣,非常不錯(cuò)了,等于這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)年畢業(yè)的時(shí)候,希望他能夠單獨(dú)把每一個(gè)孩子的名字認(rèn)出來(lái),記住哦,是字,是王,是銳,不是王子銳,是王一個(gè)字,銳一個(gè)字。這樣就夠了,玩一個(gè)游戲就夠了。
所以教你們游戲中學(xué)習(xí)的最高境界:教了小孩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲就不斷發(fā)展。他就學(xué)一個(gè)游戲,這游戲玩一年。這一年不是重復(fù),是不斷增加難度。不斷增加難度,是不是這個(gè)小孩在玩游戲的過(guò)程中他認(rèn)的字就了豐富了?而且是有比賽的,5個(gè)人一塊比賽,看誰(shuí)最快找到對(duì)方或旁邊那個(gè)人的名字?哇,那個(gè)時(shí)候就緊張了。找到以后用不用老師去核對(duì)???為什么?旁邊一個(gè)小朋友去核對(duì)的哦,對(duì)不對(duì)?而且找到后面就很簡(jiǎn)單,不夠的就肯定有人錯(cuò),對(duì)不對(duì)?。窟@樣通過(guò)這個(gè)小孩就認(rèn)字了哦。不過(guò)記住中間關(guān)鍵是什么?字體一定要一樣,每一個(gè)字體都要一樣,然后我們要用的字體是筆畫(huà)都很清楚的,應(yīng)該是宋體,所以我們都用宋體標(biāo)準(zhǔn)。全班都是(統(tǒng)一)標(biāo)準(zhǔn)的,然后每個(gè)字要過(guò)膠,這個(gè)要弄好的,因?yàn)檫@個(gè)要用3年的。
然后到了中班,還是這個(gè)玩法。不過(guò)就不一樣了哦,開(kāi)始就不一樣了。中,中什么?中國(guó),中心……從這個(gè)名字延伸出來(lái),這個(gè)字就有意思了,因?yàn)檫@個(gè)字是從我認(rèn)識(shí)的那個(gè)人的名字,走出來(lái)的延伸。好了,這樣子來(lái)就豐富他這個(gè)認(rèn)字,這個(gè)是第一部分。
第二部分就是閱讀。
我跟你們說(shuō)說(shuō)這閱讀的問(wèn)題,因?yàn)殚喿x最容易出問(wèn)題了。我定了好多呢,因?yàn)槲覀兪切“?,小小班,我定了好多西班牙文的圖書(shū)。我為什么定西班牙文的圖書(shū)?就是要你們看不懂。因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上的圖書(shū),要么中文,要么英文,大家看了你們就看字了,大家都在讀故事,討厭的不得了,
所以我就特別訂了大量的西班牙文圖書(shū),準(zhǔn)備投放到班里,定了二三十本,要好好保護(hù),好貴的,超貴的,全是進(jìn)口的。為什么我用西班牙的圖書(shū)呀?看不懂,老師要猜、家長(zhǎng)要猜、孩子們要猜,多好,就變成真的是看“圖書(shū)”,不是看“文字”。明白了沒(méi)有?所以,我在圖書(shū)里面,就是跟閱讀沒(méi)關(guān)系的,我增加了這部分,這是西班牙的圖書(shū)。記住投放圖書(shū)呢,千萬(wàn)不要一下全投放。投放書(shū)的時(shí)候,給老師,是一本一本投放。投放的時(shí)候,我教你們?cè)趺礃樱热缃裉煳医o孩子講故事,你們是孩子啊。你記住了我們這種情況底下永遠(yuǎn)不會(huì)一班30個(gè)講,我們一般來(lái)講我們都分最少兩組,15,一般都不會(huì)到齊的了,一般都是8個(gè)左右。好了,老師就這樣,嗯,來(lái),小朋友,看圖紙,看圖紙,。好了,老師干嘛呢?老師就是這樣子啰!看什么?你就“看”孩子的眼睛,看到他們不看了,大部分不看了,好了,翻,又看到他們不看了,又翻。其實(shí)你工作就是看他們眼睛有沒(méi)有專(zhuān)注,然后呢假如他們不專(zhuān)注,要怎么樣啊?走近,這個(gè)不專(zhuān)注,你就這樣子……
家長(zhǎng)問(wèn):“他要是提問(wèn)‘他在干什么啊?’”提問(wèn)?好啊,他在干什么?。扛陕锢蠋熞欢ㄒ卮鸬??(哪里有)什么規(guī)矩問(wèn)問(wèn)題一定要回答的,去想吧你。“噢,對(duì)哦!他們?cè)诟墒裁窗。?#8221; 明白沒(méi)有?我教過(guò)你們要重復(fù)性回應(yīng)嘛。那問(wèn)問(wèn)老師,他們?cè)诟墒裁茨兀克胍獦?biāo)準(zhǔn)答案。我就是不給你標(biāo)準(zhǔn)答案,“噢,對(duì)哦!他們?cè)诟墒裁窗。?#8221;語(yǔ)氣調(diào)整,重復(fù)回應(yīng),才對(duì)哦!他們?cè)诟墒裁茨???duì)不對(duì)?把“球”(問(wèn)題)丟回給他咯,明白沒(méi)有?好了,這樣子就看、看、看,就是這樣子啰。
中間好像很簡(jiǎn)單,其實(shí)非常困難。首先你要觀注到十來(lái)個(gè)孩子眼睛,看到這個(gè)一不專(zhuān)注,例如賈儒開(kāi)始要挖人,明白沒(méi)有,其實(shí)在調(diào)整距離,吸引他注意。
家長(zhǎng)提問(wèn):“像你剛才說(shuō)‘老師要猜、家長(zhǎng)要猜’,那我們猜了之后要怎么樣?”
你干嘛要猜呢?先他猜嘛,懂了沒(méi)有?永遠(yuǎn)是孩子先做。很過(guò)癮的,做幼教的,最少在小、中班呢,跟小學(xué)不一樣的,是教學(xué)的時(shí)候是沒(méi)有答案去教學(xué)的。能不能理解我的意思?很多人,很多深圳老師做的活動(dòng)錯(cuò)在哪兒呢,我不是說(shuō)教學(xué)活動(dòng),我是說(shuō)跟孩子做集體活動(dòng),很多時(shí)候錯(cuò)在帶著答案去上課。
我一直教老師呢,好像宋老師跟著我10年有多,我們匡老師也跟我10年有多的,都知道我有句名言是什么——“先滿(mǎn)后空”。什么是 “先滿(mǎn)后空”啊——你上課之前要準(zhǔn)備得很充分,不是想一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。你本事高的老師拿著一個(gè)東西是一百個(gè)、一萬(wàn)個(gè)答案。上課的時(shí)候,什么都沒(méi)有,隨著孩子走。就是老師跟家長(zhǎng)是引領(lǐng)目標(biāo),我們只是引領(lǐng)目標(biāo)。我用那句話叫做“老師主導(dǎo)目標(biāo),孩子主導(dǎo)內(nèi)容”。這一本圖書(shū)究竟最后解讀出來(lái)是什么樣,答案是對(duì)還是錯(cuò),重不重要,更重要的是孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中去想、觀察、不斷地想。對(duì)不對(duì)?老師這樣子不斷抓住目標(biāo)就是“他們有沒(méi)有想”,為什么我們不給他們答案,因?yàn)槲乙鲗?dǎo)目標(biāo),目標(biāo)就是要他們?nèi)ハ?。我告訴了他們,他們還去想什么呢,他就不想了嘛。要怎么讓他們自己去想呢?“哦,對(duì)哦,他們?cè)谧鍪裁茨兀?#8221;他們就繼續(xù)去想。
明白了沒(méi)有?所以目標(biāo)就不斷讓他去想,讓他去觀察,“對(duì)哦,你看到這些是什么?”這樣他就去想了,又把“球”拋回去了。這樣你的目標(biāo)就沒(méi)有偏?;剡^(guò)來(lái),“想到什么”重不重要啊?不重要了。這就叫做“孩子主導(dǎo)內(nèi)容,老師主導(dǎo)目標(biāo)”。
為什么你給了他內(nèi)容不好玩了?因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道這批孩子心里面有什么經(jīng)驗(yàn),你跟他講了以后,可能跟他的經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)呢。譬如說(shuō)北方的老師來(lái)到“對(duì)啊,他們那邊很冷呢,冷到下大雪了,冷得要在炕上面來(lái)取暖。”我們深圳的孩子,什么炕什么冷,再冷也就這么回事,什么冷到這樣子,對(duì)他完全沒(méi)意義,對(duì)不對(duì)?所以你一定是要小班的孩子,用他本身原來(lái)經(jīng)驗(yàn)去分解、解讀內(nèi)容,用他的經(jīng)驗(yàn)去解讀內(nèi)容,不要用我們的經(jīng)驗(yàn)去解讀內(nèi)容。
不過(guò)回過(guò)來(lái),更寶貴的不是內(nèi)容,更寶貴的是這個(gè)過(guò)程中,他鍛煉了。所以我們一直有句話叫做“過(guò)程比結(jié)果重要”。這個(gè)過(guò)程,做這個(gè)事的過(guò)程是比結(jié)果重要。當(dāng)你給小孩看書(shū)的時(shí)候,你可以不看。我上課的時(shí)候是這樣子的,不知道要上什么,拿一本書(shū)我就會(huì)上課,我之前沒(méi)有看的過(guò)啊,我是這樣子的。我是引領(lǐng)孩子。他們看過(guò)我上課的就知道啦,我上課上得好不好啊,好,基本上就天下無(wú)敵了?!敬蠹倚Α坎皇俏艺f(shuō)的啊,都是我們的老師說(shuō)的啊。
然后我記得,當(dāng)時(shí)我來(lái)銀鷹二幼,當(dāng)時(shí),園長(zhǎng)還記得啊【記得記得】我來(lái)到,你記得,銀鷹二幼是全深圳最牛的幼兒園之一,那些老師都是數(shù)一數(shù)二的,找一個(gè)香港人來(lái)培訓(xùn)哦。第一天,把全園最難搞的一批孩子給我上課,全園,是不是?好了,所有老師看我怎么出洋相,結(jié)果我一張紙,是不是,所有孩子都乖乖在我手里面,我都不知道在做什么,我順著孩子走。
我心里面帶著目標(biāo),就是要吸引他,去觀察他,所以你平時(shí)工作的時(shí)候,拿著圖書(shū),你可以不用看,都不用翻,看圖書(shū),看,看,看完了,搞定了,第一堂課就搞定了。翻完看完,只要他專(zhuān)注在里面了,搞定了。記住啊,是小班啊,不要搞成大班啦。
所以看完這個(gè)圖書(shū),他的信心搞定啦。第二次再去看,就不一樣了,你就可以讓他去看完了以后,可以說(shuō)了。說(shuō)什么啊,說(shuō)他看了什么?中間有學(xué)問(wèn)的哦。記住了,譬如說(shuō)今天,我們那天看了哦,看了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?中間很重要在這兒,所有老師注意啊,哦,王一如來(lái)說(shuō)啊,要是王一如來(lái)說(shuō),要怎么說(shuō),王一如不在里邊說(shuō),要怎么樣?站在這里來(lái)說(shuō)。說(shuō)話的人和聽(tīng)話的人要清楚區(qū)分它?為什么?要是今天老師在問(wèn),王一如,你看到什么???王一如在那邊回答?其它孩子,關(guān)不關(guān)他事?不關(guān)他事。小孩子,是培養(yǎng)了一個(gè)回答問(wèn)題,回答老師問(wèn)題的習(xí)慣。他沒(méi)有培養(yǎng)孩子一個(gè)對(duì)話的習(xí)慣,明白了沒(méi)有?因?yàn)樵谧暮⒆佣几悴磺逯v話的角色和聽(tīng)的角色。
不過(guò)沒(méi)關(guān)系,講話的人雖然很麻煩,每一次要小孩子走出來(lái)說(shuō)很麻煩。不過(guò)你每一次,當(dāng)然我不是說(shuō)的那種簡(jiǎn)單到要上洗手間都呀站出來(lái),我所講的是要討論內(nèi)容啊。不要到時(shí)候說(shuō),誰(shuí)要上洗手間,請(qǐng)你站出來(lái)跟大家說(shuō)啊,不要偏激到這樣子。說(shuō)到這教學(xué)內(nèi)容啊,請(qǐng)王一如站出來(lái)跟他說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,培養(yǎng)跟孩子之間的一種聆聽(tīng),討論。老師就要把它整理的哦,剛才王一如看到一個(gè)小鴨子,是不是?。窟@個(gè)小鴨子你們也看到了沒(méi)有?。苦?,同不同意王一如說(shuō)的啊,都同意他說(shuō)的。嗯,王一如,你看,還看到什么?所以第一個(gè)提問(wèn)是先讓小孩子說(shuō)出,我看到什么,對(duì)不對(duì)?這個(gè)明白沒(méi)有?然后這個(gè)做完以后,第二個(gè)問(wèn)題是他們之間的關(guān)系,明白沒(méi)有?猜他們之間的關(guān)系?看到什么?看到小鴨子,還有什么?小朋友,小鴨子跟小朋友,他們?cè)谧鍪裁??好了,這提問(wèn)。這個(gè)時(shí)候呢?孩子們會(huì)想,他有想,記住啊,小孩一定有想法,只是他不一定會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。這個(gè)時(shí)候,開(kāi)始就難一點(diǎn)了。你就要猜了,猜。你覺(jué)得他們兩個(gè)是不是在聊天啊,還是他們?cè)诮慌笥寻??還是在什么?不斷有很多選擇題給孩子。這個(gè)過(guò)程也豐富了孩子這個(gè)的感知???這個(gè)一個(gè)封面搞定了,基本上搞定一個(gè)封面了,基本上去到15分鐘左右了。
我那天培訓(xùn)那個(gè)老師,我跟他們說(shuō),好的,在外國(guó)培養(yǎng)一個(gè)好老師,拿著一幅畫(huà),引領(lǐng)孩子講一個(gè)半小時(shí),一個(gè)半小時(shí)一幅畫(huà)。當(dāng)然這幅畫(huà)有精彩的,有信息量的,不要像白紙,那誰(shuí)也沒(méi)本事(做到)的。
你想一想,假如你的孩子,每一天看一個(gè)圖片,每天都能夠這樣子看它,不要多了,20分鐘好不好,他的觀察能力,他的信息分解能力怎樣啊?提高了。所以這個(gè)事情不要求量,千萬(wàn)不要求量.很多家長(zhǎng)說(shuō):“哇,我的孩子一天看一本書(shū)”。切,等于沒(méi)看。要是你的孩子一天好好里面看,里面有多少不一樣的藍(lán)色啊,這個(gè)藍(lán)色有多少不一樣的,你說(shuō),哪有標(biāo)準(zhǔn)答案?你看到有多少不一樣的藍(lán)色呢?他穿的鞋子跟我們有什么不一樣???
講到穿鞋子啊,我再跟你們說(shuō)啊,記住,不要給孩子穿crocs牌,就是鱷魚(yú)鞋啊。知道沒(méi)有?孩子一定要穿薄底的,軟的。因?yàn)樾『⒌哪_底神經(jīng)在發(fā)展,那個(gè)腳底要是硬的,很厚的呢,對(duì)他的感統(tǒng)發(fā)展有妨礙.所以一定要薄底的,讓wb 感覺(jué)到地面的,能彎的.所以那些大頭的,厚底的,不要.一定要軟的,小孩腳底踩到地面,感覺(jué)到地面的那個(gè)質(zhì)感的,這樣對(duì)小孩的感統(tǒng)發(fā)展有很大的幫助。這個(gè)題外話了。
所以你看到,這副圖能分解的,還有什么?從你看到直觀的,到分解她里面的問(wèn)題,到你分解了小孩的感情,到你說(shuō),你本身對(duì)這幅畫(huà)的感覺(jué),是不是可以提問(wèn)好多東西???小孩是一步一步培養(yǎng)這種觀察的思考的習(xí)慣,所以我們是培養(yǎng),是記錄下來(lái),是什么呢?從直觀的,看到的,對(duì)比的,小孩知道的,那個(gè)看到那個(gè)顏色啊,看到對(duì)比的,有什么動(dòng)物啊,未知的東西啊,到他看到的一些關(guān)系啊,去到小孩對(duì)這個(gè),假如你是一個(gè)孩子,你會(huì)怎么樣???假如你是個(gè)鴨子,用假如性的問(wèn)題,明白沒(méi)有?引領(lǐng)孩子對(duì)著這幅畫(huà)產(chǎn)生三個(gè)層次的思考,懂了沒(méi)有,這樣子呢?你一幅畫(huà)這樣搞下來(lái),15或20分鐘了吧。這本書(shū)能講多久啊?N久,講完以后呢?小孩呢?到后面,經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)以后,小孩培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣以后呢?小孩自己就會(huì)看了,她就會(huì)用你教的方法去分解一本書(shū)。
看完以后呢?就每一頁(yè)每一頁(yè)之間的關(guān)系了,剛才這個(gè)頁(yè)或者剛才這個(gè)版面跟這個(gè)版面之間有什么關(guān)系?明白沒(méi)有,每一個(gè)版面之間,小孩都是揣摩他們的關(guān)系,最后小朋友就能把這本圖書(shū)解讀出來(lái),變成一個(gè)他的解讀出來(lái)的個(gè)性化的故事。成功了,至于這本圖書(shū)講什么,對(duì)不起,我也不知道,因?yàn)槲乙膊粫?huì)西班牙文。我是看到有定西班牙圖書(shū),就定大批回來(lái),這些圖書(shū)講什么,我也不知道。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇亲屗龑W(xué)會(huì)這本圖書(shū)里邊的故事我們是利用一批很漂亮的、信息量很大的,很多里面有關(guān)系的一些圖片,要它的圖,讓小孩培養(yǎng)觀察能力、分解信息的能力。我們要做的是這種,明白沒(méi)有?
所以呢,當(dāng)你們進(jìn)到班里面,引領(lǐng)孩子的時(shí)候,看圖書(shū),這是其中一個(gè)。老師要做,家長(zhǎng)也可以做,明白沒(méi)有?這是看圖書(shū)的,這是第一個(gè),跟孩子聊天;第二個(gè)是注意孩子的情緒,我們安排提意見(jiàn);第三個(gè)就是在圖書(shū)里面,講故事里面,參與到里面。
我有一本書(shū)帶來(lái)給你們,這本書(shū)不是很好,不過(guò)也好過(guò)沒(méi)有。我要感謝叮當(dāng),偉大的叮當(dāng),今天要感謝我們一個(gè)名人——叮當(dāng),她幫我們很多忙。這本書(shū)是臺(tái)灣的,叫《故事媽媽》,這本書(shū)一樣啊,一樣呢,我們也會(huì)搞個(gè)電子版給到你們。給點(diǎn)掌聲……原來(lái)還有一本書(shū),這本書(shū)是超好的,是新聞周刊,說(shuō)的最科學(xué)的,就是出生到三歲父母須知的,最重要是看大腦發(fā)育與智商,還有正常與不正常,還有孩子如何學(xué)說(shuō)話。這本書(shū)里面都是有科學(xué)依據(jù),所有都是在美國(guó)、歐洲大學(xué)所研究出來(lái)的成果,這里面都是科學(xué)的?;旧衔抑v的東西特別是大腦神經(jīng)學(xué)那部分,很多依據(jù)就是來(lái)自它,還有一些是在網(wǎng)絡(luò)上找的資料。所以這兩本書(shū)我會(huì)交給叮當(dāng)。然后這個(gè)《故事媽媽》,到時(shí)候就是,這里面有理論,不是太正確,因?yàn)樗吘惯€是按照中國(guó)人的思維來(lái)教孩子的東西很多。但至少故事媽媽里面有一個(gè)依據(jù)可以去看,記住,要學(xué)我那個(gè),那個(gè)是拿來(lái)參考的。
好了,這個(gè)就是我們要做的,認(rèn)字的,剛才講了。還有數(shù)學(xué),我們也要教,記住了,數(shù)學(xué)跟計(jì)算不一樣。
媽媽提問(wèn):有一個(gè)小問(wèn)題,剛才說(shuō)閱讀要讀畫(huà),那有文字的書(shū)還要看嗎?
答:要的,不是單一的,不是說(shuō)永遠(yuǎn)這一種,閱讀書(shū)是另外一種。明白沒(méi)有?這樣看書(shū)永遠(yuǎn)不要單一,這種是一種,不過(guò)回過(guò)來(lái),也有看書(shū)的,看文字的圖書(shū)??次淖值臅?shū)永遠(yuǎn)是什么,看完圖,也是按照我說(shuō)的這樣做,一般我們做法是什么呢,都是把下面的文字全貼起來(lái),貼到小孩看完以后,好了,講完故事,最后才把那個(gè)紙撕開(kāi),才給他開(kāi)始認(rèn)字講故事。所以看字是放到最后的,明白沒(méi)有?永遠(yuǎn)是按照我講的,走完這個(gè)程序,對(duì)這個(gè)圖有自己的想法了,豐富了他的主觀性想法,最后才回到標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)然那個(gè)時(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)答案就不是標(biāo)準(zhǔn)答案了,他己經(jīng)有無(wú)數(shù)的想法了,明白沒(méi)有?
這樣我們?cè)偃サ綌?shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)很重要的,數(shù)學(xué)超重要,所以呢,記住了,我們教小孩是數(shù)學(xué),不是計(jì)算。我這里不會(huì)教小孩,你的孩子出來(lái)不會(huì)像你要學(xué)珠心算這樣子,什么加什么好快的。那些小孩子比我都本事,我沒(méi)這本事。我們這里是教小孩數(shù)學(xué)。然后我們會(huì)用我們的一個(gè)延伸性的東西,我給你們看,都是些延伸性的東西,這個(gè)也是你們要做的……
這個(gè)是我們多芬積木的課程,多芬積木延伸也是有課程的,小孩對(duì)這個(gè)東西,為什么我們是利用一個(gè)材料來(lái)延伸課程?因?yàn)樾『⒆硬挥迷倮速M(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)材料,這材料是玩透了。我們班里唯一結(jié)構(gòu)性比較強(qiáng)的就是這種。我們會(huì)把這些工作紙放到一個(gè)盒,一個(gè)盤(pán),然后工作紙?jiān)谝贿叄喾曳e木放在一邊,小孩子要按照這個(gè)去玩游戲。玩什么游戲???這個(gè)就是我們上次教過(guò)你們的三游教學(xué)法,因?yàn)槲覀儧](méi)時(shí)間去把它翻譯成英文,很簡(jiǎn)單的英文,我估計(jì)都不會(huì)有困難。
所以這個(gè)是學(xué)測(cè)量的,小孩子首先要拿六塊積木,1、2、3、4、5、6,六塊積木塊,一比一比例的。所以小孩就知道了,原來(lái)這個(gè)是六塊積木塊這么長(zhǎng),明白沒(méi)有?六塊積木塊是這么長(zhǎng),剩下關(guān)鍵的就是這幾個(gè)問(wèn)題。所以美國(guó)的教案,老外的教案,跟我們中國(guó)的教案相比是天淵之別,你給我們看一個(gè)中國(guó)的教案,基本上八百字左右,五百字……
老外的教案是這樣,不過(guò)你看這幾個(gè)問(wèn)題多到位。
首先,讓小孩知道這個(gè)是六塊積木塊組成,教小孩一些他不可能自己發(fā)明的東西,就是測(cè)量,用統(tǒng)一的單位去測(cè)量。
然后提問(wèn)了哦:我們這張紙有多長(zhǎng)?小孩是不是要用這積木塊,來(lái)用了,所以你看,外國(guó)更多是什么,教你一點(diǎn)點(diǎn)東西,大量用,大量用,不同環(huán)境用,這樣子小孩用這個(gè)積木塊來(lái)量這個(gè)紙,量這個(gè)紙以后呢,哦,是這么多。
然后第二個(gè)問(wèn)題是什么?這個(gè)桌子有多寬,這樣是長(zhǎng)、寬、還有什么高,你這桌子有多高?小孩就捏住這個(gè)積木塊。小孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了什么,原來(lái)這積木塊是可以測(cè)量的,他就對(duì)測(cè)量這個(gè)概念不一樣了,
不是我們說(shuō)的那種拿把尺來(lái)測(cè)量,積木塊統(tǒng)一單位可以測(cè)量,然后呢,最后講就拓展了
拓展了什么,你還可以用來(lái)測(cè)量什么。所以你看,搞定這堂課以后好得不得了了,是不是?首先教孩子,然后給他固定范圍去量,量什么東西,最后能來(lái)量什么。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是這樣的,還有什么?你跟我講還有什么?
沒(méi)有了,這個(gè)系列的這個(gè)教案呢,也是我會(huì)發(fā)到我們班里面的,然后呢,他里面呢,就是有一個(gè)系列的。我現(xiàn)在先投放的就是一個(gè)數(shù)學(xué)
我再給你們看一個(gè),很簡(jiǎn)單的,都是游戲,1:1比例,好了,這個(gè)機(jī)械人要用多少積木塊拼起來(lái)的? 小孩是先拼了,拼了要點(diǎn)數(shù)了,這就學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)了。而且這點(diǎn)數(shù)不是認(rèn)數(shù)字,是實(shí)物點(diǎn),點(diǎn)完以后孩子有任務(wù)的哦,“做一個(gè)大一點(diǎn)的機(jī)械人”,好了,比例,按照這個(gè)比例做個(gè)大一點(diǎn)機(jī)械人。所以小孩子這樣遷移出數(shù)量概念,我們教小孩的是數(shù)量的概念,所以用的,然后全部都建立在多芬的課程里面,多芬課程里面總共有500多個(gè)。
我們還有一套很好的,我還沒(méi)投放,叫listdata,哇,這套很棒,厲害了,這個(gè)是全歐盟非英語(yǔ)系國(guó)家,所有公辦幼兒園都買(mǎi)這個(gè)東西。到時(shí)候再過(guò)了一個(gè)學(xué)期,下學(xué)期投放這個(gè)東西,這個(gè)簡(jiǎn)直是天才產(chǎn)品。所以你看到,歐美的工具是很多的。
你看到我們投放的是數(shù)學(xué),(除此以外)還有一個(gè)美術(shù)。你說(shuō)美術(shù)怎么還可以做???這個(gè)美術(shù)是什么?其實(shí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的美術(shù)。
小朋友就要用4塊那個(gè)那個(gè)做,做完以后呢,在用筆在這里增加一個(gè)東西,為什么呢?因?yàn)樾『⒛兀佬g(shù)有天馬行空,回過(guò)來(lái)有固定情景在給他想象,明白沒(méi)有?
這樣,小孩子自己就做了一個(gè)這樣?xùn)|西,就想象這是個(gè)什么東西。實(shí)物跟美術(shù)的結(jié)合,好啦,他的美術(shù)那個(gè)思維性就豐富了,不當(dāng)只是平面的東西,原來(lái)積木塊可以拼圖式地的擺在這,擺在這張白紙后增加?xùn)|西。這個(gè)美術(shù)作品是立體實(shí)物跟畫(huà)作的結(jié)合,所以這個(gè)也是一系列的。我們會(huì)投放的,所以我們多芬,是一個(gè)(很重要的課程)。
然后這是一個(gè)讓小孩豐富他數(shù)學(xué)的,然后家長(zhǎng)必需知道,投放這些,到時(shí)我們就會(huì)以材料放進(jìn)去,然后進(jìn)到這個(gè)區(qū)的孩子,他拿著這個(gè)紙,老師和家長(zhǎng)就會(huì)告訴孩子怎么去玩,怎么解讀這個(gè)工作紙。這個(gè)工作紙,明白沒(méi)有?因?yàn)楹⒆涌赡懿辉趺蠢斫?。不過(guò)你記住,解讀一次,二次,三次以后,小孩以后自己會(huì)解讀的,因?yàn)槊總€(gè)工作紙的標(biāo)準(zhǔn)模式都是一樣的。
解讀,所以你看到我們整個(gè)學(xué)期都是,教小孩一點(diǎn)點(diǎn)大量的運(yùn)用,擴(kuò)散性運(yùn)用。好了,這就是我們這部分提供的。然后我們還有這個(gè)拼圖系列,我們的課程也會(huì)往后增加進(jìn)去。
這個(gè)是我們提供的拼圖,因?yàn)檫@個(gè)是學(xué)法國(guó)的結(jié)構(gòu)性思維。整個(gè)思維訓(xùn)練里邊,全世界最好的應(yīng)該是法國(guó),所以法國(guó)(拼圖)有個(gè)結(jié)構(gòu)性,然后小孩按照這個(gè)結(jié)構(gòu)性去思考,怎么去解決這個(gè)問(wèn)題。然后我們這個(gè)也會(huì)去投放,這個(gè)材料我們都有。我們總共有八款還是七款不同的積木,還有拼圖,然后每個(gè)拼圖配有48個(gè)課時(shí)的課,然后這個(gè)會(huì)作為區(qū)域材料投放進(jìn)去。
所以你看到結(jié)構(gòu)性的就是這些,其實(shí)結(jié)構(gòu)性是什么?就是不是教小孩知識(shí),是培養(yǎng)小孩思維的方法,怎么去解決問(wèn)題的方法,然后通過(guò)結(jié)構(gòu)性讓小孩學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。好啦,剛才那個(gè)數(shù)學(xué)就是讓小孩在數(shù)量上豐富他的經(jīng)驗(yàn),結(jié)構(gòu)性的東西就是這些。低結(jié)構(gòu)性的東西就是水、沙,總之就是那些雜七雜八讓小孩去玩的東西,這部分等一下你們到班里參觀,可以去看我們兩個(gè)班里的材料投放。到時(shí)楊雯可以說(shuō)一下。
所以說(shuō)這是里邊的一個(gè)調(diào)整,小孩結(jié)構(gòu)性學(xué)會(huì)了思維模式。結(jié)構(gòu)性還有認(rèn)字、還有就是數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。低結(jié)構(gòu)類(lèi)的東西,就是發(fā)展他的擴(kuò)散性思維,二者之間的平衡。基本上我們整個(gè)宗旨是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中大塊的有自由的,想怎么玩就怎么玩,也有按照這種模式塑造他的思維習(xí)慣。
好了,現(xiàn)在講體能活動(dòng)。
體能活動(dòng)是我們最關(guān)注的。講到體能活動(dòng),我們最主要投放的就是這個(gè)新的彩虹傘,那天你們都很多看過(guò),不過(guò)你們看的是一部分,一小部分,我很多沒(méi)拿出來(lái)。這個(gè)彩虹傘,那天很多家長(zhǎng)基本都會(huì)用過(guò)。這個(gè)學(xué)期我們會(huì)投入兩個(gè)運(yùn)動(dòng)器械,一個(gè)是這個(gè)彩虹傘,一個(gè)呢就是,還在途中還沒(méi)有寄到,從德國(guó)寄過(guò)來(lái)的棒球石。
這個(gè)是什么樣呢?這個(gè)跟別彩虹傘不一樣,它是組合的。這單獨(dú)一塊,小孩首先能小組玩,自己玩。這個(gè)呢每一塊之間能接起來(lái),這個(gè)和這塊之間能接。怎么樣接呀?你看,都是魔術(shù)貼,所以你看到,四邊怎么貼都可以。你可以貼橫的,寬的,可以組一塊大的正方形。你說(shuō)正方形怎么組圓形,原來(lái)它又有這個(gè)噢。這個(gè)是什么呢?這些就是給你組圓形的,中間開(kāi)一個(gè)洞,可以怎么樣???這個(gè)一打下去,就不會(huì)拱起來(lái),不過(guò)你要它拱起來(lái)呢,就貼一個(gè),它就會(huì)拱起來(lái),小孩子在中間,其它小孩子圍著轉(zhuǎn),好不好玩啊,小孩開(kāi)心得不得了。如果你想它再組成個(gè)圓陣,一塊一塊的,一片一片的,這樣子呢,一個(gè)圓形就出來(lái)了,明白了沒(méi)有?所以你看到這個(gè)變化是N多的。
我們基本上投放的器械都是組合型的,這個(gè)樣子怎么用好它呢,想象力,靠你們的想象力。明白沒(méi)有?器械一定要用好。
教具和學(xué)具
我們中國(guó)跟香港,特別我們?nèi)チ讼愀壑笇?dǎo)的老師,就會(huì)看到,其實(shí)我一直說(shuō),香港的幼教沒(méi)有中國(guó)好,這個(gè)我敢說(shuō),我是權(quán)威。中國(guó)呢,不過(guò)香港有一個(gè)是我們一定要學(xué)習(xí)是什么,香港用玩具用教具,這個(gè)是我們一定要學(xué)的。
你看到,香港再怎么爛的幼兒園,不怎么樣的一個(gè),進(jìn)到班里的教、玩具,多不多啊,好多啊。我在香港做生意,一個(gè)班平均跟我們買(mǎi)5萬(wàn)塊錢(qián)的玩具,一個(gè)班,平均買(mǎi)5萬(wàn)塊錢(qián)的玩具,全是進(jìn)口的。然后他們的玩具保管呢,好的幼兒園的保管呢,比如我在香港指導(dǎo)的一個(gè)嘉寶幼兒園,它的玩具是從66年用到現(xiàn)在,1966年,一個(gè)玩具用到現(xiàn)在還在用。記住,所以,他們會(huì)買(mǎi)貴東西,他們會(huì)買(mǎi)幾千塊的一個(gè)玩具,為什么?攤分下來(lái),也沒(méi)什么啊。所以中間一個(gè)玩具保管最重要。
中國(guó)做的最差的,所有幼兒園做的最差的,就是教玩具管理,這個(gè)我敢說(shuō)。沒(méi)有哪一個(gè)幼兒園的教具玩具我看得過(guò)眼。就是教玩具的應(yīng)用,工具的應(yīng)用和使用,是最落后的。這一點(diǎn)我們示范班要做的一個(gè)革命。你記住呢,西文文明是什么時(shí)候追過(guò)中國(guó)文明?就在工業(yè)革命。工業(yè)革命之前,中國(guó)是世界強(qiáng)國(guó)。我們什么時(shí)候給人追過(guò)來(lái)???就是在英國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命,去到法國(guó),又過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們的思想觀念改變了。一個(gè)最大的改變是什么?利用工具,分工合作,提高效率。好了,這一點(diǎn),對(duì)不起,我們中國(guó)到現(xiàn)在還停留在二千年前的農(nóng)民思維。我們中國(guó)到現(xiàn)在還停留在努力工作,大家趕快加班加點(diǎn),然后呢,一做不好,就說(shuō)你沒(méi)有用心,沒(méi)有用功,而不是說(shuō)我們要發(fā)明一個(gè)新的工具,發(fā)明一個(gè)新的方法,去讓我們效率提高。
特別在幼兒教育這塊,我最反對(duì)的就是,現(xiàn)在很多教育部啊搞什么要幼兒園老師自制什么玩具啊,大賽啊,簡(jiǎn)直是勞民傷財(cái)!現(xiàn)在的幼兒園老師又不是沒(méi)活干,都是忙得死去活來(lái)。最好是現(xiàn)成撿回來(lái)就能用,最重要是用好它,別浪費(fèi)它。
所以呢在中間有個(gè)很重要的指引是什么呢?工具。其實(shí)我們庫(kù)里好多,我們小倉(cāng)庫(kù)里去看看,一庫(kù)都是玩具。不過(guò)現(xiàn)在呢,我們之前沒(méi)有投放,因?yàn)樾『⒆拥某R?guī)沒(méi)建立好,現(xiàn)在在大量的投放。不過(guò)投放時(shí)候記住,一定要有序地投放,要小孩能用起來(lái)。好了,舉個(gè)例子,好像體育活動(dòng),該怎么投放呢?這個(gè)呢也就是我們做周計(jì)劃很重要。做周計(jì)劃的時(shí)候,我們更多是在設(shè)計(jì)游戲,不用多,就是說(shuō),家長(zhǎng)可以說(shuō),下一周我發(fā)明了一個(gè)用這個(gè)玩游戲,大家覺(jué)得可以就試啰。試了,大不了,講實(shí)話,沒(méi)有什么大不了的,最多沒(méi)有什么好玩,這樣你就有經(jīng)驗(yàn)了嘛。
就你發(fā)明了一個(gè)游戲后,一周都玩這個(gè)游戲。你說(shuō)一周玩這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)無(wú)聊啊,是一周這個(gè)游戲從淺到深的調(diào)整,千萬(wàn)不要說(shuō)今天就是“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”,明天又“木頭人”,這樣玩小孩根本沒(méi)辦法學(xué)習(xí).應(yīng)該是什么?一周都是老狼老狼幾點(diǎn)鐘,或者是第一天就是標(biāo)準(zhǔn)玩法,第二天是要爬的,第三天要二人三組的,第四天是用英語(yǔ)來(lái)喊口號(hào)。所以這就有變化。所以你看到呢,不要在主要的游戲里面來(lái)變化,在游戲的微調(diào)。這樣子呢,我們其實(shí)一周都是學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)。比如說(shuō)這一周,我設(shè)計(jì)“彩虹傘”,“彩虹傘”先玩一條的,一條可以怎么玩?一條可 以滾球,滾球這個(gè)活動(dòng)就有變化了,從高到低滾一個(gè),二個(gè),三個(gè),棒球,從短的滾到長(zhǎng)的,到滾下去沒(méi)目標(biāo)的的過(guò)渡到滾下去有一個(gè)孔。
小孩在星期一玩到星期五,它體力游戲性出來(lái)了。為什么它游戲性,因?yàn)樗苓^(guò)來(lái),跑過(guò)來(lái)就有運(yùn)動(dòng)量,好玩啊。第二,它在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么,這是我設(shè)計(jì)游戲的思維,就是把一件事建構(gòu)起來(lái)做微調(diào)。這樣培養(yǎng)她用思想習(xí)慣。所以我們?cè)趹?hù)外活動(dòng)采用就是這種模式。然后,投放的那些玩具,我們投放的也很簡(jiǎn)單,每一周可以投放。然后家長(zhǎng)其中一個(gè)很重要,玩起來(lái),玩得開(kāi)心,這個(gè)是我們很重要的一個(gè)目標(biāo)。
孩子在班里面邊一些行為標(biāo)準(zhǔn)——換位思考和感恩
記住,還是大塊時(shí)間段,小孩現(xiàn)在建立的很好了,大塊時(shí)間段基本上跟著走。我們?cè)诖髩K時(shí)間段里,假如孩子做的行為跟我們心里面的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,首先第一個(gè)是要解讀孩子現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題,然后孩子一般只有幾個(gè)原因的,第一個(gè)原因是什么,她興奮,她開(kāi)心,她表達(dá),這是第一個(gè)??吹綃寢岄_(kāi)心,叫媽媽?zhuān)蛘呤牵蠋熥龅暮猛?,我拍桌子表示我很興奮。這些呢,只要她不傷害別人,允許她先過(guò)了這個(gè)興奮點(diǎn)。不過(guò)回過(guò)來(lái),不能鼓勵(lì)。不能鼓勵(lì)說(shuō),好啊,你們繼續(xù)拍啊,這不行。你就帶著笑容看,等待她過(guò)了興奮點(diǎn)。過(guò)了這興奮點(diǎn)以后呢,你就根據(jù)情況來(lái)調(diào)整,要是假如這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有大問(wèn)題,這個(gè)只是個(gè)無(wú)傷大雅的,就是這種做法會(huì)變的,你就可以說(shuō):“今天我們跟了張浩凱學(xué)會(huì)了……”
你抱一抱,等他安靜下來(lái)。“你打了他,他會(huì)怎么樣呀?”你別以為孩子不會(huì)這樣想,你不斷跟他講,他就慢慢培養(yǎng)了“你打了他,他會(huì)怎么樣呀?你打了他,媽媽會(huì)怎么想呀”?這樣他就會(huì)學(xué)會(huì)了換位思考。
這些呢,一天做不來(lái)的。我們上個(gè)學(xué)期已經(jīng)很成功建立了小孩角色轉(zhuǎn)換,他知道家里面一個(gè)樣,回到班一個(gè)樣,他知道這是角色轉(zhuǎn)換。這學(xué)期我們利用大量地培養(yǎng)小孩角色轉(zhuǎn)換,然后角色轉(zhuǎn)換期要不斷說(shuō)不斷說(shuō),成為了我們老師和家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)就是孩子做什么,你覺(jué)得他會(huì)怎么想呀,你會(huì)怎么想,媽媽會(huì)怎么想。小孩形成了一個(gè)思考的習(xí)慣。明白沒(méi)有?這是第一個(gè)。
第二個(gè)呢,我們又改了一個(gè),增加了一個(gè):感謝。感謝誰(shuí)呀,總之孩子做什么,現(xiàn)在不表?yè)P(yáng),不要說(shuō)你很棒、你很好,不說(shuō)。感謝你,感謝你這樣做,感謝你吃飯吃得好,我們不表?yè)P(yáng)你,我們感謝你。為什么要這樣做???因?yàn)槲覀冇X(jué)得我表?yè)P(yáng)你是建立在我價(jià)值觀,我感謝你,表示我們是平等的。所以我們調(diào)整了語(yǔ)言,不要表?yè)P(yáng)孩子,改用什么?感謝孩子這樣的做。感謝孩子,感謝王子銳你這樣做,你這樣做對(duì)你很好,對(duì)你自己好,所以我感謝你。你吃了飯,你身體好,我感謝你。為什么?因?yàn)槲沂悄憷蠋煱。闵眢w好,我很開(kāi)心呀。明白沒(méi)有?所以我們就取代說(shuō)“你很棒”,“你很好”,取代了這個(gè)。
你想想你的孩子,假如在這個(gè)學(xué)期,我們能堅(jiān)持用這兩種語(yǔ)言,你的孩子就已經(jīng)培養(yǎng)了所謂的感恩的心。第二這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了換位思考。所以這個(gè)就是我們?cè)谛愿衽囵B(yǎng)方面里邊呢,我們就做了這兩個(gè)調(diào)整。
自主性
在課程結(jié)構(gòu)里邊,這個(gè)新的學(xué)期我們打造了就是我們剛說(shuō)的從我們小孩自主性探究里面,在大塊環(huán)境里面給他一個(gè)自主。然后在學(xué)習(xí)方面就給他這種思維的培養(yǎng)。記住,不是知識(shí)的灌輸,是在一個(gè)過(guò)程中建立思維的習(xí)慣。在知識(shí)方面就是要他認(rèn)字,認(rèn)字這個(gè)沒(méi)辦法,因?yàn)橹袊?guó)文字就是要認(rèn),沒(méi)辦法,你不認(rèn)就是不會(huì)。中國(guó)文字就是要認(rèn),不像英語(yǔ),英語(yǔ)你會(huì)講出來(lái)就會(huì)拼,所以認(rèn)字是必須的。
認(rèn)字和閱讀
不過(guò)我們要把認(rèn)字做到好玩,就好像我跟你們講的,用名字開(kāi)始。為什么用名字開(kāi)始呀?因?yàn)閯偤糜行┵Y源嘛,班里的30個(gè)孩子,每人3個(gè)字,就算90個(gè)字,而且這些字對(duì)小孩很有意義。分開(kāi)以后,每一個(gè)字再組成句子、成語(yǔ),就能認(rèn)很多字。所以用這個(gè)做為基礎(chǔ),但是不夠的,肯定再要增加一些閱讀的字。家長(zhǎng)也會(huì)在平時(shí)讓孩子玩游戲叫做“尋找字寶寶”,在路上找字寶寶,這樣去豐富他的認(rèn)字,這個(gè)肯定要學(xué)的。
數(shù)學(xué)
我們?cè)跀?shù)學(xué)方面,就是要增加結(jié)構(gòu)性的,讓他對(duì)數(shù)量有一定的認(rèn)知。不過(guò)在生活中,你們也要讓小孩對(duì)數(shù)量有感覺(jué)。一些有意義的數(shù)字,比如說(shuō)門(mén)牌幾號(hào)呀,數(shù)字,抽象符號(hào)是可以滲透的,只要這個(gè)字是有意義的。
美術(shù)
在這個(gè)美術(shù)方面,我們準(zhǔn)備引進(jìn)一套,不是剛才那套,那套是輔助的,我們準(zhǔn)備一套美術(shù)教材。這個(gè)是一套我上兩個(gè)禮拜在北京發(fā)現(xiàn)的很好的教材,這個(gè)美術(shù)教材。
音樂(lè)
音樂(lè)方面,我們現(xiàn)在有奧爾夫,我們楊老師是教奧爾夫的。這個(gè)奧爾夫音樂(lè),基本上每一周都會(huì)有一堂課。基本上,體能方面,就是這樣來(lái)補(bǔ)充。所以整個(gè)課程結(jié)構(gòu),基本上大的就是這樣子。
解讀孩子
現(xiàn)在外面形式東西都不算困難,現(xiàn)在最難的是什么,就是要修煉內(nèi)功,要解讀每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,這個(gè)是最難的。我給你們的指引是什么呢,就是要耐心、耐心、還是耐心……千萬(wàn)別急,只要在安全情況底下,先觀察,觀察清楚再給指令,就是我給你們的指引。
管理架構(gòu)
然后我們整個(gè)管理架構(gòu)記住就是采用三角的模式,老師、家長(zhǎng)、我,然后形成了一個(gè)互相監(jiān)督、互相提醒的一個(gè)角度。我們看到孩子有問(wèn)題,我會(huì)跟你們說(shuō),我肯定會(huì)跟你們說(shuō)。通過(guò)孩子的問(wèn)題我會(huì)看到是你們的問(wèn)題。好像最近有一個(gè)媽媽跟我講孩子什么什么問(wèn)題,我感覺(jué)就是媽媽的問(wèn)題,絕對(duì)就是媽媽的問(wèn)題,孩子絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。為什么,孩子就是一面鏡子,絕對(duì)就能看到家庭的(情況)。我們通過(guò)這個(gè),我監(jiān)督你們家里的人怎么說(shuō)話,這是我的工作。因?yàn)槲以谟變簣@把孩子教育得再好,你不做好,我把你的孩子交回給你還不是一樣,白白浪費(fèi)在我這里三年。所以這是我的工作。
回過(guò)來(lái),你們?cè)诎嗬锏墓ぷ魇鞘裁?,就是幫忙老師,在平常,日常忙的工作里面,有一些地方要調(diào)整的,你們?nèi)タ戳?,給我知道。不過(guò)記住,不是現(xiàn)場(chǎng)說(shuō),而是回過(guò)來(lái)大家拿出來(lái)以開(kāi)放心態(tài)來(lái)討論,明白沒(méi)有?只有在這種不斷地討論、辯證里面,我們才會(huì)進(jìn)步。
做這個(gè)事里邊呢,記住就是心態(tài)很重要。我永遠(yuǎn)記住就是心態(tài)很重要。每一個(gè)人都在培養(yǎng)、鍛煉自己的心態(tài)。每一個(gè)人都不喜歡接受別人批評(píng),不過(guò)我們一定要把這個(gè)放下,放下,采用客觀的心態(tài)。我們的目標(biāo)只有一個(gè),就是為孩子打造一個(gè)最理想的一個(gè)教育。
我最后總結(jié)是什么呢?我要用什么來(lái)衡量你們?要是我每一天進(jìn)到班里邊,我都可以看到孩子像那天跟悠悠玩一樣,看到她那種綻開(kāi)的發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。我滿(mǎn)意了!今天跟大家就講這么多。
最后,有沒(méi)有什么問(wèn)題沒(méi)有?
問(wèn):我發(fā)現(xiàn)就是這段時(shí)間寶寶不開(kāi)心,就是他覺(jué)得我把愛(ài)分給了別的孩子,就是我怎么樣在去之前怎樣給他做功課,還是怎樣讓他慢慢適應(yīng)這個(gè)問(wèn)題。
答: 我們的助理真的醒目。因?yàn)槟莻€(gè)孩子呢一是豐富他媽媽跟他的關(guān)系之間的所謂經(jīng)驗(yàn), 孩子從出生不知道“我是誰(shuí)”,去到兩歲,開(kāi)始要探究“我是誰(shuí)”,所以?xún)蓺q的孩子是叛逆的。 一歲多兩歲開(kāi)始呢沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)叛逆期是危險(xiǎn)的。所以一歲多兩歲的孩子就會(huì)丟東西,你說(shuō)東他就要西,他就要搗蛋。好了,你的孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程好了,“我”就要鞏固了。好了沒(méi)問(wèn)題了,去到3歲的孩子呢,開(kāi)始就要有這個(gè)“你我他”,也就是上學(xué)期我們一直在打造的,孩子從家里面都是他的,來(lái)到幼兒園就要去到你我他,有集體。集體就是集體,集體沒(méi)道理的,至少在小班來(lái)講是沒(méi)道理的??傊w不是老師,是集體,因?yàn)檫@個(gè)為什么是集體啊?集體就是集體啊,有什么道理,你要不就不要在集體。不過(guò)這個(gè)集體呢,必須有個(gè)基礎(chǔ),是首先要讓孩子喜歡這個(gè)集體。所以你看到,我給老師的指引是什么呢,首先每一個(gè)孩子必須有一個(gè)他喜歡的老師,有一個(gè)他喜歡的好朋友。然后他才會(huì)喜歡這個(gè)集體。有了這個(gè)基礎(chǔ)以后,第二步,我就會(huì)跟孩子講,你記住,看前面這個(gè)是基礎(chǔ),沒(méi)有那個(gè)其它的不用說(shuō),后面都不用說(shuō)了。所以第一步就是要讓孩子喜歡一個(gè),他喜歡他的老師。要怎么讓孩子喜歡他,就是我跟你說(shuō)的,讓他接近你,讓他覺(jué)得你是同類(lèi),讓他覺(jué)得你沒(méi)有攻擊性,讓他覺(jué)得你不是高高在上,讓他覺(jué)得你很親和,這個(gè)很過(guò)癮的。
男人也能做到,不知道為什么……我的經(jīng)驗(yàn)是男的老師,爸爸,還有我都比女性做得好。跟孩子的交流和接近會(huì)做得好。“接近”能夠建立基礎(chǔ),你就可以做第二步,比如:嗯,你現(xiàn)在是我們快樂(lè)B班的,跟孩子啊,這招我們?cè)谶@個(gè)幼兒園做得非常成功的。 因?yàn)槲覀兘恿艘粋€(gè)小班,來(lái)到中班怎么去打造他,換,所有老師都換了, 結(jié)果我們就用這一招,建立了孩子這個(gè)集體意識(shí)。
建立起來(lái)非常成功,建立起來(lái)以后,小孩就有集體了哦,去到第二步了。有了集體以后呢,回過(guò)來(lái),我先講孩子的情感發(fā)展,有了集體以后呢,開(kāi)始來(lái)就必須跟集體來(lái)規(guī)范他的行為。規(guī)范他什么行為呢?不是讓他服從我們,是必須比如說(shuō)他一路吃飯,一路挖鼻孔呢,喜歡蹲在椅子上面呢,那些行為呢我們就要告訴他集體不允許的。為什么?因?yàn)橛袝r(shí)候我們無(wú)法改變家庭,好像我曾經(jīng)做個(gè)幼兒園,班里有個(gè)孩子,一來(lái)到班里,一拿了那個(gè)積木塊,就開(kāi)始打麻將。13個(gè)牌,“碰”,哇,慘了,在羅湖區(qū),結(jié)果呢我們?nèi)喽荚诖蚵閷?。一玩積木游戲,全班都開(kāi)始排,而且那邊孩子排的手腳動(dòng)作還快,一排就一小塊積木塊,孩子“砰碰”啊,就模仿打麻將。我說(shuō),哎呀,怎么說(shuō)他呢?這個(gè)也是活動(dòng)之一,也是這個(gè)生活的經(jīng)驗(yàn)。是不是?就好像我說(shuō)在角色區(qū)小孩模仿吸煙, 能不能允許?允許呀?真允許嗎?這個(gè)是對(duì)還是錯(cuò)?吸煙?
(有的家長(zhǎng)回答:吸煙肯定是錯(cuò)的,但是生活中有的人會(huì)有這樣的行為呀)所以你們的觀念就錯(cuò)了。觀念錯(cuò)在哪兒呢?教育是什么?教育就一定讓我們成人有一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí),知道是不對(duì)的。比方小孩模仿吸毒,你給不給他模仿吸毒?吸毒不是跟吸煙有什么區(qū)分?所以要是他模仿吸毒,難道你還會(huì)讓他在游戲中模仿?啊,吸毒啊,不可能呀對(duì)不對(duì)?所以這就是個(gè)度的問(wèn)題。吸煙你可以接受,吸毒你不能接受。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是你來(lái)定,不過(guò)肯定是有些東西我們大人過(guò)濾給孩子的,標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在哪?你來(lái)定,底限在哪里。我的定就是不允許。
(有的家長(zhǎng)說(shuō):可是他模仿了怎么處理?)我先說(shuō),你們同不同意有這個(gè)底線?
(還有的家長(zhǎng)說(shuō):吸煙不允許,不是好行為)所以你們就錯(cuò)了,方法就錯(cuò)了。
我是用什么方法呢?我就說(shuō)打麻將,當(dāng)然每個(gè)地方不一樣,在廈門(mén)每到中秋節(jié)還有個(gè)習(xí)俗是博餅。一去到班里,所有的孩子拿個(gè)色子,多少多少啊,五啊,十啊,這樣子小朋友的數(shù)學(xué)有了提高。好了,每個(gè)地方的風(fēng)俗不一樣,教育真的沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化。打麻將不行啊,這個(gè)賭錢(qián),賭博是不對(duì)頭啊,至少在這個(gè)小班這個(gè)觀念,金錢(qián)交易是不對(duì)的呀。
你跟他講,“這個(gè)活動(dòng),你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)活動(dòng)???”“我家里面爸爸媽媽天天打麻將,每一天開(kāi)四臺(tái)。我媽媽都這樣做了,爸爸都這樣做了,有什么問(wèn)題?”他在這個(gè)環(huán)境里邊學(xué)他父母,學(xué)他父母 把這個(gè)習(xí)慣帶到班里來(lái)了,你怎么處理呢?你不能講他父母,你講他父母什么?他說(shuō)“我去抽水吃飯了嘛”,他家里面是開(kāi)麻將館的,就在家里邊每一天開(kāi)門(mén)抽水,孩子每一天在家里就是天天看到這個(gè)在贏輸,所以孩子把這個(gè)就模仿了,回到班里面就打麻將了,好了,你怎么說(shuō),你沒(méi)辦法說(shuō)。
角色轉(zhuǎn)換,記住了,家里邊是家里邊,來(lái)到班里邊,是我們示范班的。我們班里面是這種規(guī)則。小孩就知道了不同環(huán)境不同情景有不同的人,你最重要是自己去定位置,明白沒(méi)有?所以你并不是騙他,你是讓他知道。所以角色轉(zhuǎn)換很重要。從小培養(yǎng)小孩角色轉(zhuǎn)換就是關(guān)鍵。
而這個(gè)呢,我們打造過(guò)來(lái)了,打造過(guò)來(lái)小孩有角色轉(zhuǎn)換的能力。我們基本上建立這個(gè)基礎(chǔ),他有這個(gè)習(xí)慣,他知道來(lái)到班里該怎么樣,班里面能做不能做,所以說(shuō)你看,為什么我很強(qiáng)調(diào),三歲來(lái)到這個(gè)集體,這部分很重要。這部分過(guò)了,回過(guò)來(lái)了哦,挺好的,我們開(kāi)始又要張揚(yáng)小孩子的自主性了哦。他的一些想法,為什么,因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子呢,必須在直觀他身邊有經(jīng)驗(yàn)的物品里邊去產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn),而且這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們沒(méi)辦法幫他預(yù)想,我們沒(méi)這個(gè)能力,我沒(méi)有能力去想象“王子銳”對(duì)著這盆水他會(huì)想到什么,我沒(méi)這個(gè)本事。所以我只能允許他對(duì)著這盆水拿住旁邊的東西,他想怎么干,就讓他怎么干。為什么,因?yàn)檫@是來(lái)自他的。
好了,所以這個(gè)是低結(jié)構(gòu)的東西,在小班,大量利用材料,譬如說(shuō):紙筒呀,紙杯呀,什么東西呀,總之,他能夠產(chǎn)生他的想法去做的,他去做。中間其中一個(gè)很重要是大自然環(huán)境很重要。不過(guò)呢要記住,是既定范圍里邊,不可能拿著這個(gè)沖到廚房去搞火。這個(gè)肯定不行。所以呢,既定范圍這是張揚(yáng)他的自主探究,這個(gè)呢,我們就會(huì)在每天安排一個(gè)階段是在一個(gè)范圍里面,小孩去占有他的自主性。
回過(guò)來(lái),他有結(jié)構(gòu)性的東西,為什么?因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性東西必須同時(shí)補(bǔ)充。這個(gè)結(jié)構(gòu)性東西,剛才我也講了另一部分,按照這個(gè),結(jié)構(gòu)性東西不是教小孩知識(shí)性東西,是結(jié)構(gòu)性在一個(gè)過(guò)程中鍛煉他這種思維習(xí)慣,你知道中間的區(qū)分沒(méi)有???大家好像剛才講的讀書(shū),不是這個(gè)圖書(shū)內(nèi)容的重要,是不斷地在重復(fù)同樣看圖書(shū)的過(guò)程中,培養(yǎng)了這種思維習(xí)慣。
好,你的問(wèn)題?
(家長(zhǎng):我的問(wèn)題就是:剛才您說(shuō)在讀書(shū)的時(shí)候,應(yīng)該是有一種正確的方法,可能我們之前做的不是很對(duì)。我現(xiàn)在是想問(wèn),比如我們會(huì)有很多參觀的活動(dòng),然后有現(xiàn)場(chǎng)的表演,比如說(shuō),鑼鼓,皮影之類(lèi),我們是應(yīng)該做家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?因?yàn)槲铱偸桥?,之前的總是說(shuō)的太多,然后后面可能就是我現(xiàn)在覺(jué)得不該說(shuō)的太多,那我是什么都不說(shuō)呢還是……)也不用害怕,該說(shuō)的就說(shuō)咯,不該說(shuō)的就不說(shuō)咯。”
不要復(fù)雜,記住沒(méi)有?你比如說(shuō),今天我?guī)『⑷タ雌び皯颍⒆尤龤q,說(shuō)一下,這個(gè)是沒(méi)問(wèn)題的,說(shuō)什么?關(guān)于這個(gè)皮影的一些知識(shí)性的東西,因?yàn)檫@些不講他是不會(huì)知道的。不過(guò)回過(guò)來(lái),里面看到的什么的感受呀,看到的內(nèi)容的一個(gè)想法,這種就不說(shuō),明白了沒(méi)有?小孩他不可能無(wú)端端的就知道,哦,皮影戲,通過(guò)這個(gè)那個(gè)那個(gè)這個(gè)……
所以說(shuō),孩子的探究有價(jià)值還是沒(méi)價(jià)值,其實(shí)每一件事都可以探究的,問(wèn)題是這件事,這個(gè)很關(guān)鍵啊,大家聽(tīng)明白啊,這個(gè)絕對(duì)是博士論文啊。我們那時(shí)候在北師大跟博士生導(dǎo)師就是講這一個(gè)問(wèn)題:就是說(shuō)什么東西是有價(jià)值讓小孩探究,什么是沒(méi)價(jià)值的,這個(gè)就是家長(zhǎng)的判斷。比如說(shuō):玩,我能不能笑死?有沒(méi)有價(jià)值探究啊,我是講的極端讓你們明白的,至于說(shuō)這個(gè)很極端跟中間的線切在哪?誰(shuí)來(lái)判斷?你來(lái)判斷!你來(lái)判斷不是我來(lái)判斷!沒(méi)有人能代表你,你的孩子需要什么,你的家庭背景跟經(jīng)驗(yàn)我不知道,明白沒(méi)有?比如說(shuō),我的孩子,我的孩子在香港美國(guó)長(zhǎng)大,英語(yǔ)好,什么都好,好啦!他已經(jīng)沒(méi)有價(jià)值再去探究跟什么西方的一些文化的一些,他已經(jīng)知道了,好了。反過(guò)來(lái)呢,對(duì)中國(guó)他不清楚,所以最好是,這些你跟他說(shuō),干脆讓他探究了,給一個(gè)基礎(chǔ)給他,不過(guò)又回來(lái),你讓他從零開(kāi)始探究,還是鋪墊一個(gè)基礎(chǔ),所以這個(gè)探究的價(jià)值不一樣。
(家長(zhǎng):請(qǐng)問(wèn),就是說(shuō),比如說(shuō)皮影這件事情吧,可能是只是讓他去感受一下,然后,比如說(shuō)他可能是第一次去看皮影,就感受了,以后大一些了又看到皮影,他可能更有感興趣,他會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我,這樣會(huì)更好一點(diǎn)嗎?)也可以呀!
(家長(zhǎng):還是說(shuō)我開(kāi)始就跟他說(shuō),這是皮影,如何如何……)我給你一個(gè)原則性好不好,這個(gè)原則性就是,這些東西沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)的,原則性就是,你自己判斷,今天這個(gè)你要小孩探究這個(gè)時(shí)間段,探究得到的價(jià)值,跟我先鋪墊一部分,讓他在這里考究的價(jià)值,還是說(shuō)我什么都不講,讓他先鋪墊以后再來(lái)問(wèn),的價(jià)值高?你自己判斷,明白沒(méi)有?
要是假如這個(gè)事是一次的,以后都不會(huì)有機(jī)會(huì)去的,然后你覺(jué)得這次給他的知識(shí)性很重要,肯定先鋪墊知識(shí)性為主;要是你覺(jué)得這個(gè)過(guò)程探究很重要,過(guò)程比結(jié)果重要,你就讓他探究。要是你說(shuō),我講皮影,就用這個(gè)皮影例子,用我的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講,這個(gè)皮影的知識(shí)性的,有一部分是對(duì)他有價(jià)值的,好了,簡(jiǎn)單講講啊,不過(guò)呢,你的切入點(diǎn)呢是怎么樣跟他講,是在他有興趣的去講還是說(shuō)你灌給他,這個(gè)切入點(diǎn)切的好不好。要是他很有興趣的去主動(dòng)問(wèn)你,為什么會(huì)這樣子啊,什么時(shí)候有這樣子呀?有沒(méi)有本事引導(dǎo)他去有這好奇心。然后你再跟他說(shuō),好,這個(gè)就沒(méi)問(wèn)題了。
再讓他去看今天的這個(gè)皮影的過(guò)程,產(chǎn)生的有什么感受。不過(guò)假如你的孩子是以后都會(huì)長(zhǎng)期在皮影里邊,天天都會(huì)看皮影,旁邊就是皮影店的,不說(shuō)了自己去看,明白沒(méi)有?這界限就要自己判斷,沒(méi)辦法我給你們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
也就是我們說(shuō)做老師難就難在這里。還有什么問(wèn)題沒(méi)有?
體育課
沒(méi)有了就體育老師進(jìn)來(lái),我們就講體育課。體育呢,我們引進(jìn)來(lái)一個(gè)跟外邊體育不一樣的,我們是學(xué)中國(guó)國(guó)學(xué)的,有文的,我們現(xiàn)在引進(jìn)武的。武的中國(guó)國(guó)學(xué)呢不是我們想象的太極拳的武功,因?yàn)榫毮切┑纳眢w不高。我們希望我們的孩子高,不要高,不敢說(shuō)高,體型修長(zhǎng)【眾人笑】這個(gè)呢,這個(gè)研究是北京體育學(xué)院羅什么教授的一個(gè)成果。
他的來(lái)頭可厲害了,我們奧運(yùn)的選手,所有的田徑類(lèi)的運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理論是他做。所以呢,我們現(xiàn)在的這個(gè)基礎(chǔ),都是在這個(gè)基礎(chǔ)里面的,希望孩子往高去還是橫?【高】應(yīng)該是的,我們這個(gè)是運(yùn)用了很簡(jiǎn)單的道理,原來(lái)人的細(xì)胞,人的身體細(xì)胞是有記憶的。要是你在這個(gè)活動(dòng)里面,天天這樣子,延伸伸,原來(lái)你的細(xì)胞就會(huì)記得我要修長(zhǎng)。不是你們這樣年齡的人可以做的,哈哈……我是說(shuō)孩子。孩子的細(xì)胞就有這個(gè)記憶,說(shuō),我要往長(zhǎng)里面去。所以說(shuō)我們引進(jìn)的這個(gè),其實(shí)就有點(diǎn)像瑜珈的那種,叫做八段錦,其實(shí)就是中國(guó)國(guó)學(xué),我覺(jué)得有好多好處。因?yàn)槲覀冊(cè)谙愀?,有好多幼兒園,臺(tái)灣好多幼兒園都有做過(guò),現(xiàn)在我們開(kāi)發(fā)了跟他們還有不一樣,我們引進(jìn)了……
王軍是在維多利亞,還有很多幼兒園做過(guò)的。
原來(lái)我認(rèn)識(shí)他好多年了,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我跟他之前還有一層關(guān)系,后來(lái)是偶然發(fā)現(xiàn)的,剛剛,不是親戚,原來(lái)我是他師叔。原來(lái)我們兩個(gè)呢都是學(xué)意拳的,意拳其實(shí)就是一種很簡(jiǎn)單的,跟我們看的那些什么太極不一樣,其實(shí)就是站的。站呢,用形象思維去想你在干嘛。我們擺一個(gè)樁,我不講標(biāo)準(zhǔn)哈,我理論好,我真功夫不好,就是理論我比他們高,真打起來(lái)他們比我強(qiáng)。我們是“說(shuō)”的武功,我們練的是意念。站個(gè)樁,第一是放松,放松想象我抱住一個(gè)汽球,這個(gè)汽球好輕,有一線帶著自己往上升。其實(shí)就是用形象思維,剛好我們小中班就是鍛煉形象思維發(fā)展。用形象思維發(fā)展的時(shí)候,就一舉幾得,我這個(gè)人很貪心的,我想做一個(gè)事就一舉幾得。
它練的時(shí)候,一個(gè)形象思維,大腦放松,回到β周波;第二呢,它練的時(shí)候呢,原來(lái)東方的運(yùn)動(dòng)和西方的運(yùn)動(dòng)不一樣是什么,西方的運(yùn)動(dòng),跟東方不一樣是,東方是追求全身的協(xié)調(diào),西方呢,跑步是局部的發(fā)展。所以現(xiàn)在都在推崇東方運(yùn)動(dòng),因?yàn)榕懿降臅r(shí)候其實(shí)是你身體局部緊張,然后呢只是局部的運(yùn)動(dòng),人的身體決定健不健康,其實(shí)就是微細(xì)血管流通暢不暢順。身體是由無(wú)數(shù)微細(xì)血管(組成),孩子身體的成長(zhǎng),孩子的內(nèi)在都是微細(xì)血管的流通。所以看到,我們講西方的運(yùn)動(dòng),局部運(yùn)動(dòng),它是局部緊張,一緊張是微細(xì)血管流通不暢順,它只是把血走到你想用力的地方去。看起來(lái)好像是鍛煉了,其實(shí)對(duì)身體是很傷害。東方的運(yùn)動(dòng),包括瑜珈、印度的都是,都是全身的放松,放松的時(shí)候好像外面靜,里面在動(dòng)。里面在動(dòng)呢,就等于說(shuō)我的每條血管是沒(méi)有肌肉去約束它,它就在流暢,流舒暢的時(shí)候呢,流暢到身體的每一個(gè)部分。所以說(shuō)東方的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)我是認(rèn)同的,我是兩邊都學(xué)的,我又學(xué)東方的,又同時(shí)游泳啊,什么跑步都有在做的。最后到現(xiàn)在我50了,我最后判斷下來(lái)是東方的對(duì),我用我的體驗(yàn)告訴大家是東方的對(duì)!
我們學(xué)的那個(gè)意拳,叫大成拳,他教的都就是那個(gè)孩子放松。然后,鍛煉小孩老是站不行啊,所以我們還有一個(gè)摩擦步。所謂摩擦步,跟蒙氏走線是一樣的,道理完全是一樣,放松,只是走的方法不一樣。所以呢,,蒙氏是這樣走,我們是帶住過(guò)來(lái)走。帶住過(guò)來(lái)走好在哪呢?跟它這個(gè)還有一個(gè)好處,腳底跟地板產(chǎn)生摩擦,感應(yīng)。還有一個(gè)呢,我們?cè)俳Y(jié)合一個(gè)是八段錦,就是動(dòng)作,伸展的動(dòng)作。
所以,我有幸請(qǐng)到我的師侄,他是在好多地方在教,這個(gè)學(xué)期就又能夠幫我們,就是一周先來(lái)一次。我希望是,他來(lái)教了孩子以后,看他能不能同時(shí)教家長(zhǎng)朋友和老師,把這個(gè)同時(shí)貫徹進(jìn)去。因?yàn)槲覀兙氝@個(gè)練了這么多年,確實(shí)是好的。我們現(xiàn)在請(qǐng)我們王軍,介紹一下。
王軍:這個(gè)我不大會(huì)說(shuō)。
蔡老師:你說(shuō)說(shuō)你的教學(xué)理念,對(duì)孩子、教孩子的經(jīng)驗(yàn)。
王軍:對(duì)這個(gè)我不是很懂。
蔡老師:你覺(jué)得怎么教孩子才好,家長(zhǎng)有什么提問(wèn)問(wèn)他的。
王軍:這個(gè)比較突然,大家好,大家好,有點(diǎn)緊張,不好意思,有點(diǎn)緊張,有什么問(wèn)題的話可以問(wèn)到我,但是說(shuō)要我在上面說(shuō)一些理論的東西,就像我?guī)熓逭f(shuō)的,在理論這一塊我嘴巴比較笨,要我動(dòng)可以,但是要我說(shuō)……
家長(zhǎng):你做個(gè)動(dòng)作我們看一下。
蔡老師:你要做兩個(gè)小孩做活動(dòng)的動(dòng)作給他們看,解釋一下。
王軍:做活動(dòng)的,是吧,做活動(dòng)的,第一個(gè),就是說(shuō)可能在小孩這一塊,剛才我?guī)熓逵薪榻B到的,那個(gè)就是大成拳里面,就是意拳里面的那個(gè)渾圓樁,一說(shuō)這個(gè)我就有點(diǎn)緊張,就是剛才用他的理論能夠完全表達(dá)出來(lái),我可能針對(duì)小孩我可能會(huì)說(shuō)得很清楚,但是看這下面坐這么多家長(zhǎng),這個(gè)就像剛才說(shuō)的全身是放松的,全身放松以后,就是用你的意念。用一種意念,你的想象,就是不光是剛剛老師說(shuō)的是汽球,你可以想象你的十指之間,就像那個(gè)皮筋一樣的橡皮條,就是我們?cè)^發(fā)的橡皮條,你想著把它扯開(kāi),但是這只是說(shuō)這是一種意念,但是你不可以扯開(kāi)。
然后,腋下就像夾著一個(gè)雞蛋一樣的,夾住,頭頂就像頂住一個(gè)氫汽球在上面漂,像那個(gè)風(fēng)一吹就吹走了,但是你要用身體去頂它但是不可以做出來(lái)。就是靜下來(lái)。
但是在教孩子的時(shí)候,你知道孩子肯定是靜不下來(lái),大概就是最多能夠站住五分鐘,然后在這方面你就要引導(dǎo)孩子去想他想要的。引導(dǎo)孩子就是說(shuō)可能他很喜歡汽球,或是一個(gè)很大的汽球。像我在其它幼兒園,一般都是從什么,從抱球開(kāi)始,從一個(gè)實(shí)體,一個(gè)實(shí)體,一個(gè)像我們這邊應(yīng)當(dāng)有那種跳跳球,大的那種跳跳球,先是從實(shí)體開(kāi)始,放在這里讓他抱起來(lái)。然后慢慢的把實(shí)體球放開(kāi),放開(kāi)以后呢,就用想象,第一步就是慢慢的蹲下來(lái),慢,我一開(kāi)始就跟孩子們說(shuō)了,以前是比快,現(xiàn)在就是比慢,誰(shuí)最慢誰(shuí)就最棒。慢慢的這樣蹲下去,這樣抱起來(lái),把球這樣慢慢的抱起來(lái)。跟他們說(shuō),如果一用勁的話,這個(gè)球就會(huì)“砰”爆了。我說(shuō),看誰(shuí)如果慢慢的把球抱起來(lái),慢慢的再頂上去,慢慢頂上去,慢慢的再抓住放下來(lái)。幾次以后,他就會(huì)慢慢的有這種感覺(jué)了。
然后還有一種,其實(shí)你們可能參加過(guò)瑜伽的,就是在家里有鍛煉下瑜伽的。你站的時(shí)候有時(shí)候,閉上眼睛想象什么呢?想象站在氣球上面,站在氫氣球上面飄,要引導(dǎo)他們飄到哪里去?飄到動(dòng)物園去,然后要問(wèn)他們看到什么了,他們會(huì)跟你們說(shuō),小朋友會(huì)說(shuō),我在動(dòng)物園看到什么了看到什么了,他就會(huì)去想,這一塊鍛煉小朋友的思維。
在動(dòng)的方面呢,剛蔡老師說(shuō)的,摩擦步,摩擦步是兩個(gè)手平行,像扶著欄桿一樣。腳這樣伸起來(lái),腳板跟地面是平行的。起的時(shí)候是用整個(gè)身體帶動(dòng),用整個(gè)身體,腳是沒(méi)有動(dòng)的。用整個(gè)身體帶動(dòng),慢慢的往前。它也是一個(gè),就跟太極拳一樣,太極拳也是一個(gè)圓,這個(gè)也是一樣。慢慢的,然后你的手上感覺(jué)有東西扶著,這個(gè)東西跟小朋友玩游戲的時(shí)候,我在其他幼兒園也有跟小朋友玩這個(gè)游戲,慢慢的,比慢。這個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)像小鴨子走路一樣的,就跟小朋友這樣玩。前面我有用到過(guò)是什么,就是剛才蔡老師說(shuō)的走直線,走直線,先從走直線開(kāi)始。腳尖和腳跟對(duì)直以后,慢慢的走直線,然后慢慢的再變成這種劃圓,在手上的話,手上的動(dòng)作一般就是,一般就是像貓洗臉了。這個(gè)其實(shí)太極拳里面也有,但是這個(gè)動(dòng)作就像貓洗臉一樣的。意拳里面他有12形,12形就是蛇,虎、豹,還有什么靈龜出海什么的,這些動(dòng)作,慢慢的就可以引起小孩(的興趣)。因?yàn)樾∨笥严矚g這種動(dòng)物,每一次就模仿一個(gè)動(dòng)物,動(dòng)作就停在那里,大概停頓的時(shí)間就是10-30秒鐘左右再換下一個(gè)動(dòng)作。好,行,謝謝大家!
蔡老師:以后他是先一個(gè)禮拜會(huì)過(guò)來(lái)我們這兒一次,先教孩子。下個(gè)學(xué)期看能不能調(diào)出一點(diǎn)時(shí)間再增加。暫時(shí)先這樣安排,現(xiàn)在請(qǐng)我們的楊助理,是銀鷹二幼一位優(yōu)秀的老師,她的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比我們豐富,然后你們可以要看班的,跟著老師去看,其他家長(zhǎng)有興趣看的也可以跟著去看。然后呢,我們快樂(lè)B班的老師站起來(lái)給大家看看,這個(gè)是個(gè)神奇組合?。∵@個(gè)神奇組合是什么呢?絕對(duì)是厲害!就是這個(gè)學(xué)期,全是新老師接手一個(gè)班。然后呢,短短,很短的兩個(gè)禮拜,就把一個(gè)挺復(fù)雜的(班級(jí))一下搞定,這個(gè)也是個(gè)非常不錯(cuò)的老師!看看班里面的材料投放,環(huán)境規(guī)劃,然后小空間,還有材料的規(guī)范性,為什么這樣擺?有不明白的可以問(wèn)老師也可以問(wèn)楊雯,他們都可以給你很清楚的指引。
今天就這么結(jié)束了,我要趕機(jī)場(chǎng)了哦。
聯(lián)系客服