一把鎖與一千把鑰匙
·忻志鵬·
（此文刊載于“健康向?qū)А?001年第四期P14. 以下為原文）
忻志鵬醫(yī)生是資深的心理專家，曾出版過一本心理專著，他從專業(yè)角度為我們分析兒童自閉癥，以引起家長朋友的警惕。
兒童自閉癥是是一個具有時代特征的病，是近幾年新出現(xiàn)的病種，因此關(guān)于它的定義、概念和表現(xiàn)尚缺乏完整的資料和一致的意見。張家恕在1997年認(rèn)為“兒童自閉癥，又稱孤獨(dú)癥”，它的表現(xiàn)特征有七項：孤獨(dú)離群，情感淡漠，缺乏社交技巧，語言障礙，興趣狹窄，智力發(fā)展遲緩以及其它。鄭曉邊在1998年描寫過“兒童孤獨(dú)癥(Autism)”，并稱本病最早由美國Kanner在1943年報導(dǎo)，它的表現(xiàn)特征有：社交障礙，語言發(fā)育障礙，刻板的行為方式，興趣范圍狹窄，選擇性注意，感知覺異常，智力和認(rèn)知異常。
雖然兒童自閉癥和兒童孤獨(dú)癥兩者有相似之處，但仍有一定區(qū)別。盧家楣在 2000。1月《青少年心理與輔導(dǎo)》一書中只將“孤獨(dú)”歸入青少年心理障礙的特點(diǎn)：輕微心理失調(diào)項內(nèi)，而在輕度心理疾病項內(nèi)則列入：抑郁癥；焦慮癥；強(qiáng)迫癥；恐怖癥等而無孤獨(dú)癥。同時更未談到自閉癥。
至于病病因方面，這兩種病的病因都不明，而只有一些可能。Kanner認(rèn)為，可能是父母的教育法不當(dāng)；父母的性格內(nèi)向；父母的文化層次較高；對孩子表現(xiàn)冷漠和固執(zhí)，兒童的家庭缺乏溫暖；兒童所處的不良環(huán)境使兒童得到的只是挫敗、驚嚇和擾亂，兒童就完全退縮，活動的意愿停止，學(xué)習(xí)退步等等。傅安球在1973年《離異家庭子女心理》一書中提出：離異家庭子女易產(chǎn)生的性格缺陷，其中的“孤僻”是：“為了避免孤獨(dú)，他們往往在想象的世界中創(chuàng)造出一個“朋友”。并把 他們當(dāng)成真朋友一樣去對待，一起吃飯，一起交談向他們傾訴自己的快樂與憂愁…………。被孤獨(dú)籠罩著的孩子，心中充滿孤寂、愁苦、凄涼與被遺棄的感覺”（P。217），看來這種狀況，隨著單親子女的不斷增加，本病的發(fā)病率可能也勢必會隨之上升。這是應(yīng)該引起各方必須重視的課題。
筆者認(rèn)為，自閉癥與孤獨(dú)癥還是有所區(qū)別的：孤獨(dú)癥者除性格孤僻外，其正常心理發(fā)育和思維功能、智力、語言也有明顯的障礙；而自閉癥者雖也是一種心理障礙，但主要以心靈深處的封閉為其特點(diǎn)，而其它的心理功能、智力、語言、思維的影響教之孤獨(dú)癥要少而輕。當(dāng)然這種論點(diǎn)，還需要大量的研究和觀察資料進(jìn)行分析。
目前筆者手頭有三例《健康向?qū)А冯s志寄來的案例。
這三例都才華橫溢，前程似錦；怎么會陷入自閉癥的泥淖呢？凡事皆有因，他們的因是什么呢？造成他們自閉癥的最初之因來自環(huán)境、來自社會（擴(kuò)大了的家庭）。現(xiàn)代的社會必須進(jìn)行反思！
根據(jù)《“帶鎖的日記”是一種青春的‘病毒’》一文中的安全案例來看，3位才華橫溢，前程似錦酌青少年，怎么會陷入自閉癥的泥淖呢? 凡事皆有因，他們的原因是什么呢? 造成他們自閉癥的最初之因來自環(huán)境、來自社會(擴(kuò)大了的家庭)。
父母婚變(第一例)，家長無知(第二例)，家長專制(第三例)這些均是導(dǎo)致幼小心靈誤入自我封閉歧途的主要責(zé)任者。
“人之初，心本善”，人的本性是開放的：喜、樂，交往、融洽是最根本的本性，是生物賴以生存發(fā)展最為重要的心理。生理條件。嬰幼兒一出生就需要人的撫摸，就需要親切的目光 ，就會歡笑和欣樂。在這樣環(huán)境下成長的兒童 就會健康地發(fā)育、發(fā)展；培育出健全的心身。反之，心靈就會被傷害，嚴(yán)重者就會被扭曲。自閉癥就是被傷害的心靈、被扭曲的心態(tài)。
人的個性類型千差萬別，斑斕紛呈，有內(nèi)向型，有外向型，不足為奇。內(nèi)向型穩(wěn)重沉著、喜獨(dú)自思考，不喜交談；但在必要場合仍能與人做正常交往，與之交能披露心扉。一旦當(dāng)人們在交往過程中遭受到某種刺激和挫折后，心態(tài)和認(rèn)知起了變化，心扉就會逐漸封閉。不過這也是人之常情．但它是有限度的，是相對的；如果超過限度，變成絕對，直至最后緊閉，那就成為病態(tài)，這就是自閉癥．自閉癥者并不以為自己是病態(tài)，只是認(rèn)為這是為了保護(hù)自己， 因此，自閉癥者很少認(rèn)為自己是有病，更不會主動去看醫(yī)生。這是自閉癥者的一種性格。
人的心理活動不可能有真空。自閉癥者，封閉了心靈深處與人的交往，但不等于她的心理活動的減少，相反，她的內(nèi)心有更洶涌的波瀾。本文的3位主人公各自顯出的才華，就是內(nèi)心深處拼搏、掙扎和努力的表現(xiàn)。不過我們這3例是特例， 大多數(shù)自閉癥者， 都表現(xiàn)意’志消沉、委靡不振、甚至疾病叢生。
自閉癥者終究是個病態(tài)心理，雖有才華，也不可取。蕙子是個特例，她已在西安一家雜志社王作，1 9歲的她兼顧著這本青少年期刊3個重要的版塊，并且是他們雜志的第一“寫手”；如果不了解她的“帶鎖的日記”，你能說她有問題嗎?當(dāng)然不能。她的問題是深層次的。她的負(fù)面危害是潛伏的。用心理學(xué)術(shù)語來說，這是個認(rèn)知問題：你有你的認(rèn)知，她有她的認(rèn)知。
蕙子的心理認(rèn)知，陷入虛幻的泥淖(當(dāng)然也可能是美麗的寄托)。由于蕙子童年不幸的經(jīng)歷挫折，同時由于她聰敏智慧的天賦，她的認(rèn)知進(jìn)入了一個獨(dú)特的發(fā)展徑途。也就在這一年， 蕙子開始喜歡三毛，她迷上了三毛，三毛優(yōu)美的文筆和文學(xué)上的成就鼓舞了她，三毛成為她的偶像、追逐、向往的榜樣。蕙子對三毛的印痕是極其深刻的，真可以說“入木三分”。然而正當(dāng)父母婚變的傷痕、烙印，逐漸被三毛鼓舞、歡樂替代的時候，突然三毛死了，蕙子的快樂也就中斷了，蕙子失落了。蕙子進(jìn)入了一個新的境界，那是一個虛幻的境界。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)心理注意力高度集中于某一點(diǎn)時，根據(jù)神經(jīng)生理優(yōu)勢原則，其他的心理現(xiàn)象可以被抑制，而這一點(diǎn)則可以被無限地擴(kuò)大、想像、夸張、虛構(gòu)，從而出現(xiàn)幻想、幻覺、幻境；在某些人就變成所謂的“走火入魔”，在某些人就成為“太虛幻境”。如果這種虛幻，在意志尚能控制的范圍內(nèi)，因而最后終究能清醒而危害不大，但當(dāng)達(dá)到極點(diǎn)而不能自拔時，則害莫大矣!
燕怡是又一種類型，但自我封閉是相通的。他因怨恨多于幻想，消沉多于拼搏；雖然“對燕怡而言，因?yàn)闊釔壅軐W(xué)，所以避免了宿命與束縛；因?yàn)楸绕匠Ｈ硕嗔艘环輰ι鼈€體的深層思索，所以他才不至于沉淪，才更懂得搏擊自己的人生，扭轉(zhuǎn)自己的事業(yè)軌跡”，“對他而言， 是一筆苦難經(jīng)歷，成就了他后來寫小說和將來當(dāng)作家”，但這只是可能發(fā)展的方向，離現(xiàn)實(shí)還有很長的距離，難度是很大的。何況“學(xué)?？剂?門課，最高分是3 0分，最低分是18分，……他已經(jīng)變得玩世不恭了”，因此燕怡這種封閉對他的發(fā)展、成長相當(dāng)不利。
人到了青春期之后，也就自然而然進(jìn)入了“心理斷乳，期”。所謂心理斷乳期，主要指的是脫離父母的監(jiān)護(hù)，在心理上有強(qiáng)烈的自主感，這個時期青少年的主要心理特征是要獨(dú)立、 自主，要求把他們看成是大人，其心理既有封閉性一面，又有強(qiáng)烈的渴望別人理解自己的一面，在這段時期，他們既不愿主動向家長透露心里話，更厭煩父母過多盤問他們的“私事”， 如果當(dāng)父母的仍用老眼光、老方法來對待子女，就容易產(chǎn)生心理上隔閡或所謂的“代溝”，葉子與父母的“代溝”就是由葉子“心理斷乳期”引起的。由于葉子父母沒有正確對待好子女的“心理斷乳期”，使得葉子無法和父母在平常生活中做平等的交流，只能把自己對父母的理解，對父母的愛寫進(jìn)帶鎖的日記里。
當(dāng)我沉思之余，深感對于兒童自閉癥當(dāng)代社會必須進(jìn)行深刻反思。
兒童自閉癥，兒童——祖國花朵、祖國未來——是受害者。
兒童自閉癥的病因，來自家庭、來自家長、來自成人的社會!
家長必須反思!
社會必須反思!
【附件】
健康向?qū)Ь庉媮硇牛?div style="height:15px;">
忻老:
你好,來信收到,謝謝!
我這里有一篇關(guān)于孩子心理的文章（“千千紀(jì)事”）,現(xiàn)給你寄過去，主要是想讓你針對文章分析一下兒童自閉癥的問題.字?jǐn)?shù)大約在1500字左右就可以了.
敬候佳音
為盼!
編輯:任萍
“千千紀(jì)事”
“帶鎖的日記”是一種青春的“病毒”，是菁菁校園某一種群體心理疾病的另類表現(xiàn)。青春期過后，它也許會不治自愈，也許會加重幾分。
在整個青春歲月里，它是危機(jī)四伏的灰色病毒，吞噬著所有的成長和心愿。
謹(jǐn)以此文安撫在灰色的日記里吐絲作繭的孩子;
謹(jǐn)以我們的鐘愛和關(guān)情驅(qū)散他們的孤獨(dú)寂寞，點(diǎn)亮他們的心燈，撫慰他們尋找快樂的日日夜夜。
“帶鎖的日記”是一種青春的“病毒”
文 / 譚易
女孩蕙子寫給天堂的日記：三毛，我愛你！
“病例”特征：
名叫蕙子的西安女孩，經(jīng)年累月在日記本上給三毛寫信，然后在靜夜時分焚香凈手，托天上的流云“燒”給她。因?yàn)樗冀K相信，總有一天，三毛會給她寫回信的。因?yàn)榈却幕匦牛芙^了世上所有的開始和結(jié)束。后來她開始神思恍惚地做夢，夢見三毛來信了，三毛告訴她：蕙子是世上最愛三毛的人，蕙子的信，是人間最好的藥，治我天堂里的寂寞，治我紅塵外的傷……
采訪手記：
約見蕙子并不容易，她在西安一家雜志社工作。19歲的她兼顧著這個青少年期刊三個最重要的版塊，并且是他們雜志的第一“寫手”，忙不必說，她對別人的探究式的采訪也很反感。
我看見過她的日記，是因?yàn)樵?jīng)一度我著力于編輯一套“青春私秘”的叢書。
她的日記是應(yīng)編輯之約憑借多年后的記憶寫成的，免不了有作秀的成分，也過分強(qiáng)調(diào)了寫作技巧。但我知道，摒除了這些情緒化的包裝之后，所抖落出的青春回憶一定是千真萬確的。
于是我看見12歲的她站在法庭上，面對即將離異的父母，極盡艱難地做出選擇時的痛苦。法官問她：你愿不愿意你父母分開？這是什么狗屁話？她在心里罵人，只感覺白白讓她準(zhǔn)備了好久的供詞都沒有用武之地了。什么分不分開，我爸和我媽本來就是分開的兩個人，根本沒合起來哪來的分？所以她糾正法官：我愿意他們離婚！
自此，蕙子開始和母親在一起，過一種典型的單親家庭的生活。
也就在這一年，蕙子開始喜歡三毛，后來三毛死了，蕙子的快樂也就中斷了。
她把自己的心交給了一本本帶鎖的日記，交給天堂里的神和地獄里的鬼。
寫她的逃學(xué)，寫她與校長的對抗，寫她心里的親愛，寫她晚上餓得睡不著覺，去廚房里偷吃味精惡心得哇哇大吐的情景……這樣的日子持續(xù)了好多年，直到她走火入魔，白天晚上只看見三毛在離她最近的地方對她說：我親愛的你呀，這么多年我是一直看著你的，在每一個你沉睡的夜里，我走到你的枕邊替你蓋好蹬開的被子，整一整你額前凌亂的頭發(fā)，在你蒼白的臉頰上輕輕一吻，怕吵醒了你……
記者思考：
蕙子在《寫給天堂：三毛,我愛你!》日記里的第一句話就是：謹(jǐn)獻(xiàn)給所有我恨的人們！
看來蕙子對于她所寄身的這個世界充滿了怨毒的仇恨。
是緣于那樣一個從來不曾溫暖過的家庭，還是因?yàn)檫@樣一個從來不被她鐘愛的“人間”！
難道真的需要一把鎖子來封閉孩子的渴望？
難道紅塵中只有一個三毛可以安撫孩子的心？
難道理解只在天河的兩岸？難道真的需要一條天河來阻隔社會和孩子的交流？
活在青春自閉癥中的蕙子寧愿把心事交給虛擬的神靈，也不選擇親戚、朋友、師長，為什么這些活生生的人在蕙子的心里抵不過一個九天之外的三毛？
男孩燕怡的“青春祭文”和“血淚控訴”
“病例”特征：
孤獨(dú)中的快樂，淋漓正直，是燦爛中的憂傷；
擁有一顆不肯面對世俗的靈魂，卻是簡單中的高貴。
16歲，就做一個哲學(xué)少年吧，永遠(yuǎn)忠于年少的夢想；
17歲，闖進(jìn)文學(xué)的風(fēng)景，撕裂旖旎的幻窗；
18歲，做一抹呼嘯的風(fēng)，掠過青春的林梢，鎖不住的天空里，不死鳥在咆哮！
燕怡，哲學(xué)的創(chuàng)痛文學(xué)的傷。
采訪手記：
很奇怪，和帶鎖的日記有關(guān)的無論是女孩男孩，長大后選擇的事業(yè)都和文學(xué)有關(guān)。
燕怡也是一個文學(xué)男孩，只不過他的文學(xué)夢里帶有太多的哲學(xué)的創(chuàng)痛。
他的困惑來源于不自主的人生選擇。
16歲時，他被迫中斷學(xué)業(yè)，他的父母不知是因?yàn)閷M還是因?yàn)闊o知，硬是活生生剝奪了他的哲學(xué)夢想文學(xué)幻想和他對英語的熱愛，強(qiáng)行逼迫他進(jìn)入一個他絲毫沒有興趣的機(jī)械技校去學(xué)習(xí)。
16歲之前，燕怡曾經(jīng)這樣計劃自己的人生：初中畢業(yè)考上重點(diǎn)高中，繼而上大學(xué)的中文系或哲學(xué)系、英語系；或者再退一步去想，如果上了高中而沒有考上大學(xué)，那么高中三年的刻苦經(jīng)歷也是一筆非?？捎^的財富，或許將來自修大學(xué)也有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著上了技校，一切都化為泡影——最好的結(jié)果計劃過，最差的結(jié)果也想過，最好的夢實(shí)現(xiàn)不了，最差的夢也實(shí)現(xiàn)不了，他的夢，他的現(xiàn)實(shí)的人生就這樣跌入低谷。
在燕怡眼里，所有的快樂壽終正寢，16歲開始變做一把鋒利而殘忍的刀，扼殺了他的純真和自信，扼殺了他那顆青春狂熱的激情以及對學(xué)習(xí)的飽滿熱情。因?yàn)樯狭思夹＃チ松形┮坏呐笥?，每天起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、趕寫作業(yè)，除此之外便是忍受孤獨(dú)寂寞。他厭倦這種不自主的學(xué)習(xí)生活，厭倦這痛苦難熬的歲月和枯燥乏味的生活，厭倦他所看到的虛偽的人際關(guān)系。他認(rèn)為自己從此失去了發(fā)展的機(jī)會，失去了騰飛的機(jī)會。期中考試，學(xué)校考了五門課，燕怡的最高分是30分，最低分是18分，面對那點(diǎn)可憐兮兮的成績，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒有羞恥感了——天吶，他已經(jīng)開始變得玩世不恭了。
燕怡的所謂痛苦在別人眼里也許只是輕描淡寫，但在16歲的他的心里卻被放大千倍萬倍，不負(fù)重壓之際，燕怡把自己交給了一本帶鎖的日記。
記者思考：
燕怡是一個不喜歡從別人眼里尋覓自己影子的人。如果心靈深處真有難以掩飾的悲哀和傷痛，獨(dú)對孤燈他只好以日記為伴，讓淚水靜靜流出；寫日記的他，不會為了迎合別人而扼殺自己的精神和信念。清醒的靈魂更加痛苦！
對燕怡而言，因?yàn)闊釔壅軐W(xué)，所以避免了宿命與束縛；因?yàn)楸绕匠Ｈ硕嗔艘环輰ι鼈€體的深層次思索，所以他才不至于沉淪，才更懂得搏擊自己的人生，扭轉(zhuǎn)自己的事業(yè)軌跡。
所以，生活強(qiáng)加給他的痛苦和鑄造了他不自主的人生選擇的那些專制與蠻橫，對他而言，是一筆苦難經(jīng)歷，成就了他后來寫小說和將來當(dāng)作家。
但是對一個16歲的孩子而言，讀他的日記，你雖然不能說他心理陰暗，但你能感覺到那種快要發(fā)霉的潮濕，這樣清醒的孩子也病得不輕??！
這是多么殘酷的16歲，多么無助的青春??！
抗議強(qiáng)勢人群（比如他的父母）對弱勢人群（比如燕怡自己）的強(qiáng)權(quán)欺凌。
燕怡的日記是一個孩子的青春祭文和血淚控訴。
在葉子和她父母的故事里有消滅代溝的整個過程
“病例”特征：
16歲的南京女孩葉子是在知道了自己將要出國留學(xué)的準(zhǔn)確日期之后，開始寫這本日記的。
日記掛的是雙保險的鎖子，一把掛在日記本上，一把掛在裝日記的抽屜上。
葉子的日記是寫給她的爸爸媽媽的。她希望能在離開上海機(jī)場奔赴異國的最后一秒鐘，把這本密密麻麻的日記交給他們。葉子想像已經(jīng)傷心至極的雙親看到這些文字后淚如雨下的情景，調(diào)皮地在日記的開頭這樣調(diào)侃：媽，你吃驚嗎？你感動嗎？是不是已經(jīng)一把鼻涕一把眼淚了？別哭，看吧！紙巾帶了嗎？
葉子把這把帶鎖的日記當(dāng)作最好的禮物獻(xiàn)給他的父母，以彌補(bǔ)沒有葉子煩在他們身邊時的日子空缺。葉子日記里的每一句話都是無法和父母在平常生活中做平等交流的，那些話在葉子看來很重要，在他的父母看來是口無遮攔胡說八道，在普通的讀者看來是會讓人感動得掉下眼淚的家長里短落里羅嗦。
葉子的父親做夢都沒有想到女兒會留下如此情真意切的日記給他，心里知道女兒是希望在父母想念她的時候，翻翻這些文字解悶的，可是在看了日記之后，他卻深深感到，以前總覺得女兒不懂事，其實(shí)真正不懂事的恰恰是這些自以為是的大人。過去總覺得只有父母才是愛孩子，其實(shí)孩子更愛父母，父母的愛可能有時很自私，會走向反面，會泥沙俱下充滿雜質(zhì)，而孩子的愛是一股清澈的泉水，透明，純凈，美好，更接近愛的本質(zhì)。女兒日記中所表現(xiàn)出的那種愛，那種對父母的寬容和理解，讓這個曾經(jīng)因?yàn)橐患畈蛔銙忑X的小事而重重煽過女兒一巴掌的父親感到無地自容。
葉子的父親在看了女兒的日記之后發(fā)表了一篇《為女兒感動》的文章。
葉子的父親后來征得女兒的同意，把這些日記發(fā)表了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這些書信體的文字，代表了一大批孩子的心聲，她不僅是葉子寫給自己的父母看的，也適合其他的父母閱讀：不了解自己的孩子，怎么能消滅代溝呢？
葉子的日記和他父親的文章發(fā)表在著名的《美文》雜志上。
采訪未遂：
讀過《美文》上葉子的日記再想去采訪葉子已經(jīng)沒有任何可能。
因?yàn)檫@個時候葉子已經(jīng)在國外留學(xué)。
采訪未遂，只好在葉子的日記里尋覓她的16歲的成長印痕，捕捉她的種種不為人知的逆反。
葉子的父親就是那個著名的作家葉兆言。
當(dāng)作家的父親僅僅因?yàn)榕畠荷辖謥G了一頂帽子而大發(fā)雷霆，命令她找回來，繼而重重地打了她；葉子的媽媽在爸爸打女兒的時候，呆在一邊“煽風(fēng)點(diǎn)火”；爸爸不讓葉子看電視，葉子一氣之下撕了爸爸的圓領(lǐng)衫；看到《亂世佳人》里白瑞德對女兒疼愛無比，女兒騎馬摔死了，白瑞德悲痛欲絕，葉子也開始同情父親；葉子的父親冷冷地拒絕了陪女兒去上海與曾經(jīng)留過學(xué)的中學(xué)生聯(lián)歡，女兒悲嘆自己擁有一個好沒情調(diào)的父親。
出國的日子開始倒記時，葉子在精心準(zhǔn)備漂亮的盒子，以便把自己送給父母的日記裝進(jìn)去。
葉子在出國前的最后一瞬間終于理解了他的雙親。
記者思考：
我們慶幸，終于在葉子和她父母的故事里看到了消滅代溝的整個過程。
這是因?yàn)槿~子最終還是選擇了主動和父母做溝通。
葉子日記里的委屈，傾訴，矯情，傳遞到父母的思想里，就全然變做真情實(shí)感的炸彈，炸毀了兩代人之間堅實(shí)堡壘一般的代溝。
給日記加一把鎖，也許只是孩子在最無助的時候不由自主的自閉行為，一種自以為安全的防范措施，它不等于給渴望溝通的心靈也加上鎖鏈。
給心靈加一把鎖，也不等于完全拒絕別人的進(jìn)入，拒絕和世界萬物的交流，只要能夠以愛心做鑰匙，以理解做橋梁，任何拒絕都可以開啟。
孩子畢竟是孩子，有想法，不被社會認(rèn)同，不被傳統(tǒng)包容，只是因?yàn)楹⒆舆€在成長；只是因?yàn)槌砷L中的每一個環(huán)節(jié)都有必要和這個不斷變革的時代相適應(yīng)；只是因?yàn)檫@樣的適應(yīng)在這個特殊的社會轉(zhuǎn)型時期任重道遠(yuǎn)，舉步維艱；只是因?yàn)樵诎l(fā)生這類特殊心理疾病的群體之中，常伴有僵硬的教育方法和專制的管理特征。
為此，我們呼吁：對待“帶鎖的日記”和“帶鎖的人群” 這種心理學(xué)起因的病癥，社會應(yīng)當(dāng)有包容之心，教育工作者和整個社會必須以冷靜關(guān)心的態(tài)度認(rèn)真接受，使“帶鎖的心靈”感覺自己的痛苦正在被理解，被社會的熱流逐步化解；要承認(rèn)這類孩子所表現(xiàn)的各類癥狀是有根據(jù)的，并努力為這些癥狀作出他們可接受的解釋與情感撫慰。
而作為社會一分子，孩子更應(yīng)當(dāng)有融入之心，不要刻意制造和社會的距離，不要刻意霜結(jié)心靈的凍土，不要把自己逼到孤獨(dú)的死胡同里去。
因?yàn)楝F(xiàn)代社會需要更全面更兼容更健康的人才。
（你是嗎？）
卸掉心頭那把鎖子，走到火熱的生活中，滿臉微笑走過來，一切ok ！
（我們看到你的微笑了?。?div style="height:15px;">
