有效性聽課規(guī)范
聽課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一種立體性綜合技術(shù)，卓有成效的聽課總是聽課者以認真和高度集中的注意力為前提；以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗參與為基礎(chǔ)；以看、聽、思、記等多種聽課活動協(xié)調(diào)作用為保證。因此，聽課活動一般要遵循以下基本流程。
(一)課前要做好充分準(zhǔn)備。
1、學(xué)識準(zhǔn)備
聽課要有一定的學(xué)識基礎(chǔ)，要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材；要掌握有關(guān)學(xué)科的課改信息；要儲備相關(guān)教育教學(xué)理論；要積累與活動主題有關(guān)的聽課評課材料等。
2、心理準(zhǔn)備
聽課是一項艱苦的勞動，它要求聽課者不僅要聽得懂，聽得進，還要做記錄，并深入思考進行分析評定，應(yīng)盡可能排除一切干擾，集中精力聽好課。聽課要做到五心：即誠心、虛心、專心、細心、公心。
3、學(xué)情準(zhǔn)備
要了解聽課班級學(xué)生的基本情況，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級管理情況等；當(dāng)然也有必要了解講課教師有關(guān)情況，如學(xué)識水平，工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。
4、物質(zhì)準(zhǔn)備
聽課者要在保證時間的前提下做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課用的筆和記錄本，也要帶上教科書、參考書等。
(二)課中要認真觀察記錄。
1、掌握觀察要領(lǐng)
聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。有人把聽課又說成看課，這是有一定道理的。
對于教師的教，聽課的重點應(yīng)該關(guān)注的是：①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)；②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么；③新課如何有效導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動，是否起到了激情引趣的作用；④創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)策略，教師是否實現(xiàn)有效精講；⑤設(shè)計哪些問題讓學(xué)生進行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟）；⑥設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合，學(xué)法指導(dǎo)是否合理；⑦安排哪些有效訓(xùn)練題，使所學(xué)知識得以遷移鞏固，并達到“堂堂清”；⑧是否有效進行課堂小結(jié)，課堂教學(xué)氛圍如何等等。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課者應(yīng)該關(guān)注：①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；②學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；③學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；⑤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教師活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。
2、記好聽課記錄
聽課記錄包括三個主要方面。一是教學(xué)實錄；二是教學(xué)評點；三是反饋交流。而在記錄本上的體現(xiàn)一般都是：左邊是實錄，右邊是評點，最下面是反饋交流。
課堂實錄包括： ①聽課時間、學(xué)科、班級、授課者、課題、第幾課時等；②教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容；③教學(xué)時采用的方法；④各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；⑤學(xué)生活動情況；⑥學(xué)生的知識掌握及拓展情況等。一般采用的是簡錄，即簡要記錄教學(xué)步驟、方法、習(xí)題設(shè)計和板書設(shè)計等。
課堂評點是聽課者對某環(huán)節(jié)教學(xué)優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括： 教材處理與教學(xué)思路；教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵的處理；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功等。
反饋交流也有的叫聽課小結(jié)，主要歸納記錄本節(jié)課的優(yōu)缺點，為課后反思和評課做好準(zhǔn)備。
好的聽課記錄應(yīng)是實錄、評點和小結(jié)的兼顧，特別是做好課堂評點和小結(jié)往往比實錄更重要。當(dāng)然，根據(jù)授課者的課型特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況和教學(xué)情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做動態(tài)分析；對一般的主題研究課、匯報課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于示范課、觀摩課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂上的體現(xiàn)。
(三)課后要對比思考整理。
教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實況加以回顧，并進行反復(fù)的研究。思考研究的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥犝n偶得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上進行同課異構(gòu)等。
在分析總結(jié)他人課時，要注意對比研究，取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要善于結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前備課情況等，這種思考對自己也會有很大幫助。
