關(guān)愛學(xué)生 事例二
03年，我在縣城教書，接手的班里有一個(gè)男生，矮個(gè)，默默無語，常上課睡覺，特別是常常曠課。班額大，80人的班級(jí)，每天總有幾個(gè)學(xué)生曠課，班主任的工作壓力特別大。這個(gè)學(xué)生，在班級(jí)并不調(diào)皮搗蛋，就是作業(yè)拖拉、不認(rèn)真，老師批評(píng)后就認(rèn)真幾天。發(fā)現(xiàn)幾次曠課后，找他談話，保證不再曠課。幾天后又發(fā)現(xiàn)曠課，再談話。并在作文評(píng)語中激勵(lì)他，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他是正直的孩子，我很想拉他一把。反復(fù)幾次后，其他同學(xué)告知，可能他是去網(wǎng)吧了。網(wǎng)吧，那時(shí)在縣城是新鮮事物，一些孩子被吸引耽誤了學(xué)業(yè)。我就通知家長來，父母是煤礦工人，知道孩子戀網(wǎng)。三方談話，學(xué)生寫下保證書，家長感謝老師并請(qǐng)老師多關(guān)心。他見了也是幾分親切，幾分害怕。他堅(jiān)持了兩個(gè)多星期，又開始曠課，我到幾個(gè)網(wǎng)吧去找了幾次，只有一次找到。問他在網(wǎng)上干什么，說就是看看新聞、軍事什么的，也不太打游戲、聊天。我不太相信他的話，認(rèn)為是迷上了網(wǎng)游。就再聯(lián)系家長。第三次聯(lián)系家長時(shí)就讓保證“如果再曠課就離開班級(jí)，退學(xué)”，學(xué)生、家長都簽了字。他對(duì)我的親切就沒了。假后新學(xué)期，又發(fā)現(xiàn)曠課，我就放棄勸說了，直接讓家長領(lǐng)走，家長不同意，找校長，我讓校長看了保證書與班級(jí)記錄，校長說再給次機(jī)會(huì)吧。學(xué)生就怕我，有怨恨眼光。家長還送禮，給我孩子買了一身衣服，不過我還是生氣，抱怨校長不支持，家長言而無信。家長就在校外租房，陪著、盯著，天天接送。后來這學(xué)生又再曠課，我就不追追著問了。他病了，我買了母雞去看他，家長說，看看，老師還是關(guān)心你的，并不是不理你，你不能再讓老師費(fèi)心了。其實(shí)，我是去還禮的，不想欠他家的東西，內(nèi)心里已經(jīng)對(duì)他、對(duì)家長放棄了。后來這學(xué)生在高三時(shí)參軍走了，走時(shí)，家長感謝，我感到輕松，學(xué)生冷漠。學(xué)生的親近，我對(duì)師生分離的一貫的依戀不舍，這些感情都沒有了。
這個(gè)案例，我是付出了相當(dāng)多的精力與手段，也有收獲，這個(gè)學(xué)生沒出事、學(xué)下來了，但我總覺得是失敗的。
愛學(xué)生要有恒心、耐心。改變?nèi)秉c(diǎn)，不是一蹴而就的，也不是二蹴而就的，應(yīng)允許反復(fù)。我后來失去了耐心，產(chǎn)生了厭惡感，實(shí)質(zhì)是我的愛心還不夠。畢竟他是學(xué)生，未成年人，他也想改，只是堅(jiān)持不久。
愛學(xué)生要深入學(xué)生。如果我當(dāng)時(shí)再深入了解他曠課后的“愛好”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，正直的他可能真是喜愛軍事，那摩我倆還有相同的愛好，我也許就能從這里找到更好地激勵(lì)他勤學(xué)奮進(jìn)的突破口。但我當(dāng)時(shí)生活壓力極大，工作是借調(diào)、職務(wù)丟了，孩子轉(zhuǎn)學(xué)要交借讀費(fèi)，幫媳婦找活，買房的欠款更是無形的大壓力，因此我自己的愛好都沒時(shí)間和精力去愛好了，哪還能潛入學(xué)生的愛好，能幾次去網(wǎng)吧找他就已經(jīng)盡心盡力了，我還怕被老板發(fā)現(xiàn)打一頓呢。
學(xué)校、政府要給老師提供全身心的投入教書育人的條件。理由見上。
要多學(xué)點(diǎn)心理學(xué)。后來我進(jìn)修了心理學(xué)，知道行為矯正有個(gè)過程性，我當(dāng)時(shí)如果讓他記錄下曠課、去網(wǎng)吧的次數(shù)、時(shí)長，并從不斷減少的數(shù)據(jù)來激發(fā)他改正不良習(xí)慣，可能效果就好了。我當(dāng)時(shí)想的方法措施是壓制的管理手段，而不是行為矯正的心理疏導(dǎo)方法，原因還是在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。
不放棄每一生。再犯錯(cuò)誤，也是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師還有責(zé)任去擔(dān)當(dāng)。要從學(xué)生一輩子成長的角度、從家長培養(yǎng)孩子的角度去思考問題，要多原諒，多往前看。救人一命勝造七級(jí)浮屠。
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