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| 聽課是相對(duì)于教師的講授而言，是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑之一。課堂教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，一方面教師要上好課，另一方面學(xué)生要會(huì)聽課，二者配合好才能取得良好的課堂教學(xué)效果，而學(xué)生會(huì)聽課的一個(gè)很關(guān)鍵的步驟就是要記好課堂筆記。那么，在歷史課教學(xué)中，如何才能在聽課過程中做好課堂筆記呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一、注意聽——記好歷史課堂筆記的前提 聽課要集中注意力，全神貫注地跟著教師講課的思路走。務(wù)必把老師講的問題聽清楚，這樣你才知道哪些是重點(diǎn)問題，哪些是疑難之處，哪些內(nèi)容書上沒有直接涉及到。例如：在講到法國大革命中法蘭西第一共和國建立時(shí)，老師就會(huì)把共和制和法國大革命中的君主立憲派所建立的君主立憲制兩個(gè)概念做比較和解釋，對(duì)此，學(xué)生就應(yīng)把這些內(nèi)容記到筆記上。 二、認(rèn)真記——記好歷史課堂筆記的關(guān)鍵 記筆記具有一定的技巧性，它不但要求學(xué)生具有一定的繪圖、書寫能力，而且要求學(xué)生具有一定的科學(xué)知識(shí)以及提煉知識(shí)的概括能力。在課堂上，如果學(xué)生不加選擇地將老師的板書內(nèi)容全部記下。他的筆記也只是老師板書內(nèi)容的翻版。這樣反而不利于學(xué)生聽課效率，因?yàn)樗χ浝蠋煱鍟膬?nèi)容，影響了他的聽課效果。其實(shí)，在課堂上，同學(xué)們不一定非得記下教師的全部板書內(nèi)容，比如書上有的知識(shí)點(diǎn)就不用再做記錄。另外，筆記不一定非要記在筆記本上，要視具體情況而定，有些內(nèi)容，比如小標(biāo)題、序號(hào)、概念、對(duì)文中某句話的補(bǔ)充說明等都可直接記在課本的空白處，而對(duì)一些很重要的知識(shí)點(diǎn)或總結(jié)到一塊的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)記在筆記本上。例如：講到雅爾塔體系時(shí)，筆者把維也納體系、雅爾塔體系、凡爾賽——華盛頓體系作了比較，這些涉及內(nèi)容較多知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)完整地記在筆記本上，便于課后復(fù)習(xí)。 三、巧做筆記——做好歷史課堂筆記的重點(diǎn) 一堂課４５分鐘下來，教師既要按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)，又要求每個(gè)學(xué)生聽懂、記住。這需要大量的時(shí)間。因此，在老師講到某個(gè)需要記到筆記上的問題時(shí)，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，而學(xué)生之間確實(shí)存在著差異，有的記得快，有的記得慢，這樣在課堂上有部分學(xué)生來不及詳細(xì)記，就可用符號(hào)表示，也可用熟悉的英文表示，課后再做整理。 總之，學(xué)生要做好歷史課堂筆記，是一個(gè)長期的工作。它的養(yǎng)成一方面要靠任課老師慢慢誘導(dǎo)，另一方面學(xué)生自己要有意識(shí)地養(yǎng)成自己記筆記的習(xí)慣。在做筆記時(shí)要做到重難點(diǎn)突出，一目了然，真正地使課堂筆記成為學(xué)生日后復(fù)習(xí)功課的一個(gè)得力助手。 |
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