教育大師懷特海說(shuō)過(guò)，“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。” 而這個(gè)激發(fā)和引導(dǎo)的過(guò)程絕不僅僅是在課堂上傳授知識(shí)，因?yàn)?，教育無(wú)處不在，因此學(xué)校的一磚一瓦都不能是簡(jiǎn)單的堆砌。學(xué)校獨(dú)特的歷史文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，室內(nèi)和景觀(guān)的環(huán)境設(shè)計(jì)，都應(yīng)該將其融入其中，成為校園文化歷史的延續(xù)，甚至從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，環(huán)境設(shè)計(jì)就是學(xué)校文化的構(gòu)成部分，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)。 然而，學(xué)校環(huán)境育人功能的實(shí)現(xiàn)卻不容易，大多數(shù)學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)容易流于形式，千篇一律，而要真正規(guī)避這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，不僅需要教育觀(guān)念的變革，也需要在校園室內(nèi)和景觀(guān)設(shè)計(jì)中有更多的創(chuàng)意和意識(shí)的更新。
如何在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能，將文化因素融入校園建設(shè)，避免“魂不附體”的問(wèn)題出現(xiàn)，我們從室內(nèi)和景觀(guān)設(shè)計(jì)兩個(gè)大的方面入手，給出我們的答案。 首先要說(shuō)的是歷史文化在校園實(shí)體景觀(guān)中的體現(xiàn)方式，也就是將學(xué)校的歷史文化通過(guò)學(xué)校景觀(guān)的客體體現(xiàn)出來(lái)。 一般而言，學(xué)校的文化體系包括辦學(xué)理念體系，學(xué)校歷史、學(xué)校辦學(xué)特色和地域文化、民族文化三大部分。 辦學(xué)理念視覺(jué)化 學(xué)校的辦學(xué)理念包括核心理念、學(xué)校宣言、一訓(xùn)三風(fēng)等等，這些代表了一個(gè)學(xué)校價(jià)值觀(guān)，將辦學(xué)理念在校園內(nèi)合適的地方和方式加以展示，對(duì)外可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的形象和文化氣質(zhì)；對(duì)內(nèi)，使師生不斷通過(guò)視覺(jué)刺激而逐漸認(rèn)同、內(nèi)化本校的價(jià)值追求。校前廣場(chǎng)、學(xué)校主入口、門(mén)廳和主題公園等地方都是展示辦學(xué)理念的關(guān)鍵地方。而展示的方式也是多種多樣，雕塑、屏風(fēng)、理念石、小品、文化墻等都是不錯(cuò)的選擇，重點(diǎn)是要和具體的情境、場(chǎng)地和環(huán)境條件和諧統(tǒng)一。臨海大洋中學(xué)理念石
吳江同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)理念石，位于校前廣場(chǎng) 學(xué)校歷史和特色課程化 即將整個(gè)校園作為開(kāi)放的“展覽館”，將辦學(xué)歷史、辦學(xué)沿革、著名校友，學(xué)校特色課程等本校特有的信息以藝術(shù)化的造型布置在校園的各個(gè)角落，成為校園景觀(guān)種的一部分，成為教學(xué)和課程的一部分，不僅有教育意義，有視覺(jué)美感，更成為唯一的難以復(fù)制的風(fēng)景。
圖一杭州聾人學(xué)?；▔吷?，刻上學(xué)校的發(fā)展歷史，和理念雕塑相呼應(yīng)；圖二霸州小學(xué)，體現(xiàn)其剪紙?zhí)厣囊唤M景墻；
圖三大榭一小，體現(xiàn)其書(shū)法特色的景墻
地域文化和民族文化顯性化
學(xué)校本身就是某種地域文化或者民族文化的產(chǎn)物，是其所在社區(qū)的精神文明建設(shè)的制高點(diǎn)，因此，校園的建設(shè)必須依托在當(dāng)?shù)靥厣奈幕坝^(guān)、歷史人物、特色產(chǎn)業(yè)、民風(fēng)民俗，甚至整個(gè)民族文化中。這樣，校園文化建設(shè)和一個(gè)更大的文化背景產(chǎn)生互動(dòng)，才能擴(kuò)展學(xué)校文化建設(shè)的渠道，使其在更大的空間里生生不息地發(fā)展壯大。
永康一中的雕塑，結(jié)合永康地域特色，凸顯永康五金產(chǎn)業(yè)。新疆是多民族融合的地區(qū)，伊犁瞻德中學(xué)的景觀(guān)就有著濃濃的民族特色
校園環(huán)境育人功能的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)大工程，但也是一個(gè)細(xì)活兒，猶如“烹小鮮”，必須有放眼全局的眼光，同時(shí)又有顧及角角落落的細(xì)致和耐心。實(shí)體景觀(guān)中文化的體現(xiàn)和介入是大處著筆，是在開(kāi)放空間里定下基調(diào)，如何將這些文化延伸到師生最為聚集的教室、圖書(shū)館等相對(duì)封閉的空間中，讓文化滲透在更小范圍的角落中，則是一項(xiàng)更加講究技巧的事情，下次趨勢(shì)文化繼續(xù)為大家分享。
學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該是設(shè)計(jì)與教育的完美統(tǒng)一，缺一不可，杭州趨勢(shì)學(xué)校文化設(shè)計(jì)深諳此道，我們懂設(shè)計(jì)更懂教育； 迄今為止，我們已經(jīng)為上百家知名學(xué)校做了專(zhuān)屬的校園文化設(shè)計(jì)； 未來(lái)，我們渴望做出更多優(yōu)秀的作品，讓“趨勢(shì)學(xué)校文化設(shè)計(jì)”的品牌成為學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)域的權(quán)威。
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