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如果追根溯源的話，那肯定是父母當(dāng)初沒有認(rèn)真對(duì)待孩子喜歡提問“為什么”的行為。

邏輯思維能力是人的一項(xiàng)很重要的能力，無論在學(xué)習(xí)中，還是生活中都起著舉足輕重的作用。如果這時(shí)孩子提問的行為得不到鼓勵(lì)和重視，錯(cuò)過后再想返回來培養(yǎng)這些智能，那幾乎不可能，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是不可逆的！

一旦錯(cuò)過，就會(huì)出現(xiàn)文章開頭提到的，學(xué)習(xí)中死記書本知識(shí)，不會(huì)活學(xué)活用，學(xué)習(xí)起來很吃力。以后工作中也不是一個(gè)會(huì)主動(dòng)去思考的人，更成不了生活的有心人。

那么我們應(yīng)該如何對(duì)待孩子提問“為什么”的行為呢？

一定不要用你二三十年的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去小看一個(gè)提問題的孩子。對(duì)他說“煩死了”“笨死了”“連這個(gè)都不明白”之類的。

孩子對(duì)世間萬物都充滿了好奇心，但并不代表他們會(huì)主動(dòng)去思考，只有提出具體問題時(shí)，才表示他們有了真正的思考，具備了獨(dú)立思考的能力。

我經(jīng)常去跟一些小朋友講故事，發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)小朋友在聽故事時(shí)，都會(huì)去提問。這跟專注力和思考力有著很大的關(guān)系。

而思考--提問--了解的過程就是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。所以，我們應(yīng)當(dāng)去鼓勵(lì)孩子的這種提問行為。

說到嚴(yán)謹(jǐn)，并不是要大家用晦澀難懂的回答去為孩子解惑。而是說不能糊弄孩子，更不能不懂裝懂。遇到孩子問問題時(shí)，一定要如實(shí)回答。

如果不懂的話，可以大方承認(rèn)，然后跟孩子一起去尋求答案。比如可以鼓勵(lì)孩子去閱讀某一本書，可以一起問百度，特別是現(xiàn)在百度推出了“秒懂百科”，這對(duì)于不識(shí)字的孩子是個(gè)很不錯(cuò)的福利。當(dāng)然我們也可以自己先了解了，然后用孩子可以聽得懂的語(yǔ)言去回答他。

我老公之前常常“不科學(xué)”地回答涵涵的為什么。理由是怕孩子不懂。我說她現(xiàn)在是一張白紙，你認(rèn)為難的東西，對(duì)她來說跟你認(rèn)為簡(jiǎn)單的沒啥區(qū)別。而且就算現(xiàn)在不能全部理解，總有一天積累起來的這些知識(shí)會(huì)融會(huì)貫通。

所以，正因?yàn)楹⒆硬欢?，你才不能糊弄，寧愿不讓她學(xué)，都不要灌輸錯(cuò)誤的東西給她。

根據(jù)涵涵一年多“為什么”的提問，我總結(jié)了一下，小孩子的問題類型無外乎以下五種。

1、生活常識(shí)類： 媽媽為什么要刷牙呢？

這類問題，你回答完，不僅可以幫孩子解決疑惑，還有助于養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

2、社交情感類：媽媽為什么小小說不跟我是好朋友了呢？為什么今天我搭好了積木，老師沒理我呢？

這類問題的回答關(guān)乎著孩子的情商培養(yǎng)，社交能力培養(yǎng)和為人處世的人生觀。

3、百科類問題：媽媽為什么樹葉變黃了呢？為什么古代人是小腳呢？

這類問題回答好了，能夠開闊小朋友的視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)他以后學(xué)習(xí)時(shí)的理解力奠定了基礎(chǔ)。

4、自身問題類：媽媽為什么我長(zhǎng)這么漂亮呢？媽媽為什么樓下那個(gè)奶奶說我不會(huì)跳舞呢？

這類問題必須認(rèn)真回答，因?yàn)殛P(guān)乎人生觀和價(jià)值觀，還關(guān)系著孩子對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，自信心的培養(yǎng)。

5、人生哲學(xué)類：人為什么要死呢？人是咋死的??？

挺深?yuàn)W也挺難回答的問題。盡量化繁為簡(jiǎn)，不深入不探究，針對(duì)問題回答后，立馬轉(zhuǎn)移話題。

哈哈，經(jīng)我這么一說，是不是發(fā)現(xiàn)回答“為什么”真的好重要。因?yàn)椴粌H關(guān)系著邏輯思維能力的培養(yǎng)，還關(guān)乎三觀??！

有些實(shí)在不適宜回答的問題，你可以轉(zhuǎn)移注意力，拋一個(gè)問題出來，化被動(dòng)為主動(dòng)就OK啦！

其實(shí)，以上內(nèi)容如果你做到，只是保護(hù)了孩子的這種思維能力，關(guān)鍵還在于如何鍛煉這種能力。

我們上學(xué)期間有過無數(shù)的老師，大家一定發(fā)現(xiàn)好的老師，在學(xué)生問這道題怎么做的時(shí)候，從來都不會(huì)直接問題。理由是自己思考出來的東西，才能記得牢。而這自己思考的過程，就是思維能力的一個(gè)鍛煉過程。

直接給出孩子回答，就跟讓孩子吃你嚼過的饅頭一樣，沒什么區(qū)別。但經(jīng)過你的啟發(fā)，自己思考出答案，才會(huì)是一個(gè)自我能力鍛煉的過程。

比如：當(dāng)孩子問你，為啥樹葉會(huì)變黃，你若是從生物學(xué)的角度去回答，孩子肯定聽不懂。所以我們不妨給出秋天來了樹葉黃了的生活常識(shí)作為答案。

那在給出這個(gè)答案前，你可以啟發(fā)孩子自己思考：

媽媽，樹葉為什么變黃了呢？

寶貝那你有沒有發(fā)現(xiàn)樹葉是什么時(shí)候變黃的??？

最近幾天吧！

是啊，前些日子是夏天，夏天過去是什么季節(jié)呢？

如此這般，一步步把答案引導(dǎo)出來。然后再抓住時(shí)機(jī)給予高度贊揚(yáng)，當(dāng)然不能籠統(tǒng)地說你真棒，而要表?yè)P(yáng)具體的思考過程。

那在你的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子以后會(huì)更加積極主動(dòng)地去思考問題。一個(gè)敢于提問，樂于思考的孩子，會(huì)在這個(gè)過程中鍛煉思維能力，這對(duì)于提升孩子的思考能力、分析能力及解決問題的能力都十分有益。