議論文是高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的一個寫作體裁，寫作也在語文試卷中占據(jù)著半壁江山。很多同學在閱讀作文材料的時候總是會出現(xiàn)審題不清，不能夠準確地抓住作文的立意，而導(dǎo)致偏題、離題現(xiàn)象的出現(xiàn)，大量失分。所以提高學生的審題立意能力已經(jīng)迫在眉睫，接下來，小船要給大家?guī)?種方法幫助學生找準立意，助力高考！
學生在閱讀寫作材料的時候抓住其中的關(guān)鍵句是議論文審題的關(guān)鍵一步，但是有很多學生在閱讀材料的過程中很難找到這樣一個關(guān)鍵句。一般來說，議論文寫作材料的首尾會出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，所以學生們在閱讀的時候應(yīng)該重點分析材料的首尾，抓住關(guān)鍵詞句。
比如，以下材料：
小明問媽媽：“媽媽，每一個爸爸媽媽都比自己的孩子知道的多嗎？”
媽媽：“一般來說是這樣的！”
小明：“媽媽，那你知道電燈泡是誰發(fā)明的嗎？”
媽媽：“愛迪生?！?/p>
小明：“那你知道愛迪生的媽媽發(fā)明了什么嗎？”
媽媽：“……”
很多學生在閱讀以上材料的時候都沒能準確地抓住其中的關(guān)鍵句，錯誤的審題，將文章的立意確定為“三思而后行”“失敗是成功之母”等等，顯然這些立意已經(jīng)偏離了材料的主旨。這時候，我們首先要做的就是找出材料中的關(guān)鍵句，通過分析材料的開頭部分“是否所有的爸爸媽媽都比自己的孩子知道的多？”我們就可以知道，這篇材料想要表達的意思是“要敢于超越”“青出于藍而勝于藍”等。
部分議論文材料中沒有直接給出立意或者關(guān)鍵詞句，而是間接通過因果、主次、總分等邏輯關(guān)系加以體現(xiàn)，學生必須善于總結(jié)這些邏輯關(guān)系才能夠明確材料的主旨，掌握立意。
比如，以下材料：
一位老媽媽有兩個女兒，一個嫁給了染布店老板，另一個嫁給了雨衣店老板，老媽媽整天擔心，下雨天染布店的生意會不好，晴天的時候雨衣店那邊的生意會不好，每天都這樣擔心。后來，一個人跟這位老媽媽說：“你真幸福，無論是晴天還是雨天，都會有生意?！甭牭街螅@位老媽媽樂得不得了。
很多學生面對這個材料時不知道如何審題立意，所以，我們就需要仔細地進行分析：“為什么這位老媽媽之前每天擔心？”——“因為不同的天氣他都會擔心女兒們的生意。”——“之后為什么會開心？”——“因為在被人的指引下，她換了一種思維方式，無論是什么天氣，女兒們都會有生意。”以此來找到材料的主旨：思維方式的轉(zhuǎn)變能夠帶來快樂和幸福。
在寫作議論文的過程中，學生們也有可能遇到多個材料的情況，對于這樣的寫作題目很多學生感到無從下手。所以學生在閱讀這類材料的時候應(yīng)該注重概括多個寫作材料，找到這些材料中的相同之處，從整體上概括材料的觀點、話題以及情感，進而明確立意。
比如，以下材料：
①天行健，君子以自強不息。（《周易》）
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）
③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）
④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）
⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）
⑥數(shù)風流人物，還看今朝。（毛澤東）
中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。
本題要求的關(guān)鍵是在六個詩句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以學生在寫作時應(yīng)明確每個詩句的含意，然后選出兩三個在含意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)或者是相同之處的句子確定出一個立意，可尋每個句子立意的共同點，因果關(guān)系等。如以①⑥為基礎(chǔ)，可寫“自強、自信”；以②③為基礎(chǔ)，可寫“回歸自然”“返璞歸真”“鄉(xiāng)土情結(jié)”；以④⑤⑥為基礎(chǔ)，可寫“志存高遠”“胸懷祖國”“責任感”“使命感”等。所以，學生在閱讀多個材料的時候首先應(yīng)該找到這幾個材料的重復(fù)的含義或者是相同相近的主旨，然后圍繞主旨和觀點展開議論。
以上是小船總結(jié)的高考議論文審題立意的3種方法和技巧，希望學生能夠重視議論文的審題立意，贏在起跑線上。
