上海卷
傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國味”。
這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請寫一篇文章，談?wù)勀銓ι鲜霾牧系乃伎肌?/span>
胡根林，上海市浦東教育發(fā)展研究院語文教研員，上海市名師基地特聘導(dǎo)師，語文學(xué)科帶頭人，華東師范大學(xué)博士后研究人員，碩士研究生導(dǎo)師，方略教育集團(tuán)首席專家，北京大學(xué)國培計(jì)劃語文工作坊主持人，中國思辨教育研究會(huì)秘書長，全國國學(xué)共同體聯(lián)盟特聘專家。先后承擔(dān)國家級(jí)、省部級(jí)課題10多項(xiàng)，發(fā)表專業(yè)論文100余篇，出版專著《中小學(xué)文學(xué)課程導(dǎo)論》（語文出版社，2013）、《追求高品質(zhì)的語文教學(xué)》（上海教育出版社，2015）、《南疆地區(qū)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)管理模式的探索與建構(gòu)》（新疆教育出版社，2016），《新疆漢語文課程導(dǎo)論》（現(xiàn)代教育出版社，2018）；主編《高中語文質(zhì)量目標(biāo)研究》（漓江出版社，2013）；參編初、高中語文教材，教育教學(xué)和語文教育教學(xué)專著多部，為北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等十余所高校國培專家。
理性思辨與價(jià)值引領(lǐng)
——從“中國味”談起
◎特邀專家 胡根林
【命題綜述】
多年以來，上海高考作文題在全國多套高考作文試題中一直備受好評，體現(xiàn)海派風(fēng)范、標(biāo)桿作用，引領(lǐng)著新高考的風(fēng)向。今年也是如此。它延續(xù)了多年的命題方向，具有貼近生活、注重思辨的特征。
首先，題干簡潔明了，不設(shè)審題障礙。從命題形式來看，這個(gè)作文題主干用的是一段簡短的材料，連標(biāo)點(diǎn)60個(gè)字左右，是“輕材料作文”，考生能輕松讀懂題目，在審題上沒有閱讀障礙。其次，從常識(shí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)考生積累。材料中提到的音樂，為考生所熟知，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步去思考，考生會(huì)有話可說。
最主要的一點(diǎn)，這道作文題思辨性很強(qiáng)，它給考生提供了認(rèn)識(shí)事物的一種視角，一種方法，對培養(yǎng)青年學(xué)生的認(rèn)知和思維大有好處。材料引導(dǎo)考生感悟和尋找“中國味”，在當(dāng)今開放和多元的世界格局中，對建立自我意識(shí)、民族意識(shí)和國家意識(shí)無疑具有價(jià)值引領(lǐng)作用。
不過，需要提醒讀者注意的是，這個(gè)作文題和往年的上海高考作文題略有不同，往年的作文題的主干都是反映普遍和概括的社會(huì)現(xiàn)象的材料，如2018年的“被需要”，2017年的“預(yù)測”，2016年的“評價(jià)他人生活”等，都是人們生活中普遍會(huì)遇到的情況，學(xué)生結(jié)合具體的情境談感悟談思考。本次作文題主干由兩句話構(gòu)成，第一句從音樂的范疇談接觸外部不同的、有差異性的音樂可幫助加深對民族性音樂的理解；第二句話提醒考生，并非就音樂談音樂，而是從音樂拓展開去，談人應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)事物，甚至如何認(rèn)識(shí)自己。熟悉材料作文的你一定知道，這是材料作文的典型特點(diǎn)。
總之，上海卷作文題注重引導(dǎo)考生對材料整體性的把握和分析，注重引導(dǎo)考生對世界觀、認(rèn)識(shí)觀的體察和理解。這一命題對大多數(shù)考生來講，都能寫一寫，然而對此認(rèn)識(shí)的深淺將決定作文的優(yōu)劣高下。在這一點(diǎn)上，命題依然充分體現(xiàn)了海派作文的思辨性特征。
【審題關(guān)鍵點(diǎn)】
審題時(shí)，應(yīng)該注意三個(gè)方面：
一、讀懂“材料”
“傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對音樂的‘中國味’有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找‘中國味’。”
這個(gè)材料夠短，考生能很快概括大意：主動(dòng)去傾聽和接觸異國甚或異域的音樂，能讓我們對音樂的“中國味”有更深的感受、更強(qiáng)的意識(shí)。拓展一點(diǎn)，材料談的是如何認(rèn)識(shí)本土的、民族性的事物，乃至如何認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我的獨(dú)特性：拓寬視野、見識(shí)與了解更多與自身不一樣的事物，在比較的過程中加深對自我的體認(rèn)，以利于更好地發(fā)現(xiàn)真正屬于自己的、特征性的東西。對此，考生可以深入一步做相關(guān)的原因分析：為什么人需要不斷接觸與自身有差異的事物來提升自我認(rèn)知？
材料中的“更深刻”“更有意識(shí)”，這樣的表達(dá)是頗值得玩味的，也就是說發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)一無二的特征，源自對事物之間的比較，而不是僅僅單憑一腔熱血、滿懷情感，對事物的認(rèn)知應(yīng)建立在理性的、廣泛性體察的基礎(chǔ)上。
二、讀懂“提示”
我們前面提到這個(gè)作文題具有材料作文的典型特點(diǎn)，但并不意味著它是典型的材料作文。一般的材料作文讀懂材料就可以了，這個(gè)作文題審題光讀懂“材料”是不夠的，必須要進(jìn)一步讀懂“提示”。這里的“提示”只有一個(gè)句子，但非常非常重要：“這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物?！?/span>
也就是說，命題者不是想讓考生去談音樂及“中國味”，談的是“如何認(rèn)識(shí)事物”的問題。有的考生擔(dān)心自己不怎么懂音樂怎么辦，其實(shí)大可不必，命題者真正要引導(dǎo)考生去表達(dá)的是“如何認(rèn)識(shí)事物”。如此看來，材料中音樂及“中國味”只不過是個(gè)“幌子”，考生如果就音樂談音樂，就“中國味”談“中國味”，寫作思路就被限制住了，被命題者的“障眼法”騙過去了，這是這道作文題審題最容易犯的錯(cuò)誤。
三、讀懂“材料+提示”
這是一道材料作文題，這沒錯(cuò)。但這是一道特殊的材料作文題。特殊在哪里？一般的材料作文題，只要讀懂材料，從材料中引出一個(gè)話題，形成論題，而后根據(jù)一般的命題論說文來寫就行。也就是說，一般材料作文中的“材料”只不過是個(gè)“引子”，是為了引出論述的話題或論題。
但這道作文題并不是這樣的。這道作文題的話題是由“提示”來設(shè)定的?！斑@段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”，這個(gè)提示明確了考生討論的話題，而“材料”則起了限定范圍的作用。材料中提到認(rèn)識(shí)異域異國的音樂有助于我們更好地把握“中國味”，拓展開來，認(rèn)識(shí)別國的文化有助于更好把握本民族文化，進(jìn)一步，認(rèn)識(shí)別人有助于更好地認(rèn)識(shí)自己，談的是我們要掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，如比較、反觀、自省、內(nèi)視等，掌握這些方法，這樣，人的認(rèn)知進(jìn)步了，精神成長了。簡言之，“提示”談的是普遍性，“材料”談的是特殊性，合在一起，這道作文題談的是人們?nèi)绾瓮ㄟ^比較、反觀、自省、內(nèi)視認(rèn)識(shí)事物、提升自己。
【立意角度】
按上面的分析，這道作文題大致有三個(gè)方面的立意角度。
1.拓展視野，廣泛求知。亞里斯多德說“求知是人的本性”，人在求知中不斷擴(kuò)展視野、豐富自己、提升自己。這個(gè)角度寫起來容易，但不小心容易滑出去，容易離題，而且要想寫深刻也很難。
2.認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己需要反觀，儒家講求“反求諸己”，道家講求“念起心覺” 。著名日本設(shè)計(jì)師山本耀司曾說過：“自己這個(gè)東西是看不見的，碰撞反射出來看到的是我們自己”。這個(gè)方向?qū)懫饋頃?huì)比較難些，但容易寫得深刻，能出佳作。
3.做一個(gè)覺醒的中國人。這個(gè)覺醒是對“中國味”的覺醒，是對中國文化的覺醒，是對“中國身份”的覺醒。用“中國味”三字來表達(dá)中國人的身份是很恰當(dāng)?shù)?，但注意不要把筆力集中于“音樂中國”，一定要拓展開來，可以拓展到“文學(xué)中國”“建筑中國”“民俗中國”“美食中國”……當(dāng)一個(gè)中國人游歷全球，體察了世界文化，轉(zhuǎn)而深情擁抱中國、皈依母親，那是文化生命的大覺醒。這個(gè)角度容易寫，而且也能寫出佳作。
【誤區(qū)提醒】
上海高考作文這幾年考的都是“現(xiàn)象類作文”。所謂現(xiàn)象類作文，就是材料所呈現(xiàn)的是一種普遍性概括性現(xiàn)象，考生的審題思路是通過生活、社會(huì)或歷史的情境還原這種現(xiàn)象，并展開分析討論。很多考生的備考都基于這種經(jīng)驗(yàn)，但今年的上海作文題顯然不是這種類型。我們上面做了分析，它是一種新的材料作文類型。因此，考生在考場上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來寫作，容易陷入的誤區(qū)有這樣幾種情況。
1.只寫“音樂”和“中國味”。命題者強(qiáng)調(diào)“如何認(rèn)識(shí)事物”，若只寫音樂，寫世界各國音樂，寫中國音樂，都存在題意上的偏差。
2.一半以上篇幅寫的是“音樂”和“中國味”。有的考生也注意到了命題者的提示，也想談“怎么做一個(gè)覺醒的中國人”，但限于原來的備考經(jīng)驗(yàn)，大半篇幅在討論音樂和“中國味”問題，以至于從音樂往外拓展的篇幅極少，這依然有偏離題意的風(fēng)險(xiǎn)。
3.空泛談?wù)摗叭绾握J(rèn)識(shí)事物”。材料盡管有提到“如何認(rèn)識(shí)事物”，但認(rèn)識(shí)事物的方式很多，之前關(guān)于音樂及“中國味”的材料已為認(rèn)識(shí)事物提供了方向，也限定了范圍，主要是通過比較、反觀的方法來更好地認(rèn)識(shí)事物。因此，空泛談?wù)撊绾握J(rèn)識(shí)事物，極容易滑出去，導(dǎo)致偏題。
4.有見無識(shí)。本作文題要求通過比較、反觀、自省、內(nèi)視認(rèn)識(shí)事物、提升自己，有的考生沒有將這個(gè)基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行分解，形成一系列分論點(diǎn)，只會(huì)列舉一些材料。應(yīng)該知道，沒有貫穿“識(shí)見”的舉例，不過是材料的堆砌。考生要以“見識(shí)”（體現(xiàn)為明確的文章觀點(diǎn)及其分論點(diǎn)）為經(jīng)絡(luò)，以事實(shí)和材料為血肉來構(gòu)架全文，這樣的文章才會(huì)有內(nèi)容、有深度。
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