透視、追問，讓記敘文立意勝人一籌
池賽霞
【主題導(dǎo)語】
在高考中，記敘文寫作如何亮人眼眸、脫穎而出？立意勝人一籌是關(guān)鍵之所在。
2017年高考共9套作文題，基本上都是材料作文?？梢哉f這幾年高考，材料作文“一枝獨秀”。而高考作文具有明顯的選拔功能，面對數(shù)以十幾萬計的考生，要讓考生人人都有話說，都有內(nèi)容可寫，因此，材料作文有一個顯著的特點就是“角度自選、立意自定”。這樣，作文題或材料對每個考生來說都具有可寫性，即每人都能動筆，都有話可說。然而，在人人都能寫得出的情況下，立意“碰車”的可能性就很大，立意都想到一個點子上，寫出來的文章也就會“千人一面，眾口一詞”，流于一般化。
古人云“千古文章意為先”，王夫之也說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”“意”是文章的核心與靈魂，立意的高下決定一篇文章成敗。同時文章的選材、布局、詳略以及語言的運用等，又必須根據(jù)主題的需要來確定。因此，考場作文“競爭”的焦點很大程度上就落在立意能力的高低上。閱卷老師評價一篇文章的高下有許多的“點”，但最重要的一點是“有深意”。深意，就是寄意深。扎根深，樹干高；寄意深，文味濃。有深意的文章才經(jīng)得起咀嚼。清代書論家朱和羹用“窮微測奧，通乎神解，方到此高妙境地”評書法藝術(shù)，其實文章的“高妙”也在于立意于“微”“奧”處，即有深意。也就是說，立意勝人一籌就必須在“有深意”上做文章。而高考作文，尤其是記敘文，立意深刻，就很容易感染讀者（閱卷老師）。2017年高考，就有許多記敘文，因立意勝人一籌脫穎而出。
我們知道，“審題”是指明辨題目給的條件(題目或材料)和要求，而“立意”指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度，即在對材料(題目)閱讀理解的基礎(chǔ)上提煉主題，向讀者展示文章的中心思想及主旨。文章的立意要做到勝人一籌就必須在正確的基礎(chǔ)上做到新穎深刻。高考作文評判時對“深刻”的要求是：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。因此，面對文題或材料，記敘文立意要深刻，我們可以從以下兩個方面入手：
【技法導(dǎo)航】
一、運用“透視式”思維立意，抒發(fā)獨特感悟
立意要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過人之處”，才能稱得上是深刻的立意。這就需要運用“透視式”思維進行立意。所謂“透視式”思維立意，就是要求考生撥開迷霧，穿透表象的藩籬，縱向深入開掘，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，用思想之手挖掘潛藏在作文題材料紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點，發(fā)現(xiàn)其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。即在立意上做到有獨特的感悟，不人云亦云。一個高中畢業(yè)生，一般已經(jīng)是成人了，應(yīng)該對社會、人生有比較深刻的理性思考，面對試題就應(yīng)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，發(fā)表自己對社會、教育、家庭等的獨立見解。
“透視式”思維立意的一般步驟是：
1.析關(guān)鍵詞，由表及里，透視材料核心
在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點。而材料作文題所提供的文字材料都有一個共性，就是普遍偏重于闡述文字材料背后的事理，即材料的核心。因此，我們要善于捕捉并抓住材料中的關(guān)鍵詞進行分析，并由表及里、由淺入深透視其核心語意。
2.比較鑒別，選出最佳，抒發(fā)獨特感悟
透視作文題材料的核心語意后，我們會發(fā)現(xiàn)，材料內(nèi)涵的豐富性決定了立意的多向性，我們?nèi)∩釙r就需要比較鑒別，選擇最佳立意。選擇的標(biāo)準，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更 “有深度，有新意”。通過比較鑒別，選出自己認為最直接、最佳、最切合自己寫作的一種，作為作文的主旨來表達自己獨特的感悟。
比如，2017年高考天津卷作文題，要求圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文，審題難度不大，但要寫好卻也不易。關(guān)鍵是如何在立意上勝人一籌，這就必須運用“透視式”思維進行立意：
首先，抓住試題中的關(guān)鍵詞“重讀”與“長輩”由表及里透視其語意核心。
“長輩”是一個外延較大的集合，父輩包括父母、叔舅、姑姨等，祖輩又有祖父母、外祖父母及其同輩同代的那群人等。所寫只要是“輩分大的人”均屬切合題意。“重讀”則隱含著“以前讀過”，只是以前的“讀”可能或流于膚淺，或過于感性，或存在誤讀等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是理性認知，會帶來思想的碰撞，也可以說是一次繼承與超越。這樣就明確了寫作對象以及寫作的內(nèi)容。而后由“表”——從贊頌長輩的勤勞、勇敢、誠信、正直、大度、進取、創(chuàng)新等角度解讀長輩，及“里”——長輩們“為什么”會如此、“我”思想或心理有哪些觸動、“我”有了怎樣的新思考與新認識、今天重讀長輩的現(xiàn)實意義是什么等等，達到透視材料的核心。
其次，比較鑒別，選出最佳，表達獨特的感悟。
本道題材料的深層內(nèi)涵有多種意義，比如，重讀長輩這部書，讀到了 “人生的事理”、“傳統(tǒng)的積淀”、“時代的印記”；讀出了“我們自己”、讀出了長輩的 “成長與成熟”的標(biāo)志，讀出自己與長輩之間的“共識與分歧”；……這樣，通過比較鑒別，從中選擇自己感受最深、最獨到，素材積累最豐富，最能表達自己獨特感受的角度作為寫作的主旨。
天津卷 《“善”“傻”家風(fēng)一脈流》（見 《2017年高考優(yōu)秀作文報告》）這篇作文被評為57分，作者正是通過運用“透視式”思維立意，綜合考題材料的內(nèi)容和含意，擷取并分析了兩個關(guān)鍵詞“重讀”與“長輩”，并由表及里，抽絲剝繭，探求事物的本質(zhì)，挖掘出有價值的主題來，使文章因為“有思想”、有深度而登上新的臺階。文章從“家風(fēng)”的角度重讀長輩，以三代長輩對“善”這一美德的繼承、發(fā)揚為脈絡(luò)，以典型細節(jié)及故事敘寫三代長輩行“善”的各自表現(xiàn)及對“善”的理解，很好地突出了“‘家風(fēng)’之精神——‘善’這一美德世代傳承”的主題，可謂立意高遠；難能可貴的是，作者并沒有停留在簡單“回顧”與“呈現(xiàn)”的層面，而是進行理性的思考，較為形象地提出了在為善可能于己“不利”的情況下，人是否應(yīng)該堅守自己做人的準則這一嚴肅的話題，從另一側(cè)面詮釋了重讀長輩這部書時對所謂“傻”這一美德的感悟。作者在“重讀”中，體現(xiàn)了言之有“悟”，表達了個人的獨特感受與見解，這樣文章就深刻了，也就有了深度，當(dāng)然獲得閱卷老師的青睞，這也正是本篇作文取得高分之所在。
二、運用“追問式”思維立意，凸顯時代意識
考生作文立意要深刻，不僅在于認識事物的本質(zhì)，也在于揭示事物之間內(nèi)在的因果關(guān)系。“追問式”思維立意，就是在閱讀作文題材料時，要善于通過捕捉材料中的重點句，找到思維的聚合點，進行由果溯因追問，讓思維深入到 “人之所罕至”的“險遠”之處。如果我們的文章僅僅為了說明盡人皆知的現(xiàn)實情況，立意也不過如此。這就需要在別人都想到的層面上，多問幾個“為什么”，從紛繁的因果中找到最直接、最根本的原因，預(yù)見最要害或最有深遠意義的結(jié)果和發(fā)展，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，這樣在材料中觀點的基礎(chǔ)上進一步闡釋并對接社會，站在時代的高度，及時提出并回答當(dāng)代人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，表達對生活的認識和看法，這樣，讓自己的思維深入一層，觀點態(tài)度就跳出了常人的范疇。
“追問式”思維立意的一般步驟是：
1.抓重點句，由果溯因，進行多方追問
在材料的作文題中，歸納材料的文意并迅速捕捉材料中的重點語句至關(guān)重要。因為重點語句往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，我們可以把它作為把握材料審題立意的突破口，找準了它，并通過由果溯因的方法進行自問自答，往往能達到事半功倍的效果。
2.聯(lián)想拓展，對接社會，凸顯時代意識
在追問“為什么”的基礎(chǔ)上由表及里、由此及彼引申聯(lián)想到自我、人生、自然、社會等方面并尋找到對接點，這個“對接點”一定要有“意義”——就是要有時代氣息。要學(xué)會在小小的記敘文中反映出大的時代生活，讓它折射時代光輝，有了時代性就有思想性，有了思想性就有了啟迪意義，這樣立意才算深刻。
比如，2017年高考江蘇卷作文題材料共三句話，前兩句指出“車”在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x和 “繁多”的“種類”“各異”的“形態(tài)”，是“引題”；重要的是第三句話，抓住第三句話進行“由果溯因”多方追問，就可以提煉出以下立意點：
①為什么“車來車往”“見證著時代的發(fā)展”？——因為“車”的演變史折射出時代的變遷和社會的進步；
②為什么“車來車往”“承載了世間的真情”——因為感悟、體驗“車”與社會、“車”與人、“車”與自己的真情故事；
③為什么“車來車往”“折射出觀念的變遷”——因為從“車來車往”的生活現(xiàn)象中，反映人們思想、理念的變化，生活觀念的改變；
④為什么“車來車往”“蘊含著人生的哲理”——因為從“車來車往”的生活現(xiàn)象中，反映生活、生存及生命的某種哲理之思。
通過這些自問自答，一般可以探求到作文材料的內(nèi)涵之所在，寫作的內(nèi)容也就會越來越清晰。
考生在此基礎(chǔ)上注意由表及里、由此及彼地對接社會實際深入立意。這道作文題的材料敘述的重心仍是在人與生活中的交通工具“車”這個實體的“表”“此”層面，如果就車說車，由車的變化歌頌改革的成就、祖國的巨變，這就流于“大路貨”了?？忌鷳?yīng)該透過“車”這個象征性的現(xiàn)實載體，追問現(xiàn)實生活本質(zhì)，感受時代變化、世間真情，去領(lǐng)悟觀念的變遷、人生的哲理，那么就會從“物”的層面提升到“理”的高度，由此闡述人們精神面貌的變化以及對社會現(xiàn)象的反思，那就勝人一籌了。
被評為67分的優(yōu)秀記敘文《單車的命運》（見《2017年高考優(yōu)秀作文報告》），最引人注目的亮點就是立意勝人一籌。一個正確深刻的立意，應(yīng)該是既真實又能明示事物本質(zhì)的，還能緊扣時代脈搏，把握時代律動，力爭表現(xiàn)反映社會生活的本質(zhì)。作者采用“追問式”思維立意，很好地借助“車”對接社會表達了一個深刻的主題——在紛繁的關(guān)于車的事件中、漫長的關(guān)于車的歷史中，透過跟車相關(guān)的一個生活故事、一個社會現(xiàn)象……不僅僅談車這個交通工具，還通過這個交通工具折射出生活的真相、身邊的一些思考、一種體貼人心的情感以及一種需要我們警醒的哲理……將文章聚焦在“自行車維修點日漸式微”這一社會現(xiàn)象上，不僅提出問題，還嘗試著提出了解決問題的方法，即通過“單車的命運”這一突出的社會問題，告訴我們對于“自行車維修師傅”這一特殊群體，應(yīng)該采用什么樣的扶助政策!作者表達出了他的獨到見解，傳遞出了他對人生的思考、對社會深刻的認識，凸顯了時代意識，僅這一點就足以征服閱卷老師。
新材料作文的寫作中，時事新聞型、日常（社會）現(xiàn)象型、語錄言論型、文學(xué)文化型等作文題，可采用“透視式”思維立意；寓意故事型、圖文漫畫型等作文題，可采用“追問式”思維立意?？紙錾希瑧?yīng)該根據(jù)不同的作文題型（材料），或扣住關(guān)鍵詞由表及里深入思考，或抓住重點句由果溯因多方追問，由此及彼深入拓展，就可以讓自己的作文立意勝人一籌。
