劃分節(jié)奏是文言文閱讀的入門功夫，是考查對(duì)文言文語(yǔ)感能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)文言文語(yǔ)感能力的重要途徑和手段，在教師招聘考試中必考題型中以文言文語(yǔ)境客觀題出現(xiàn)，考查形式只是要求用“/”標(biāo)出停頓的地方即可，不需要標(biāo)上具體的標(biāo)點(diǎn)。如：下列各項(xiàng)中，對(duì)朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)為。它需要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代文化、歷史等方面的常識(shí)。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。啟航小編建議考生掌握斷句的以下的基本方法，提高斷句題型速度及保證一定正確率。
一、看名詞（代詞）， 定句讀。
文言文中，名詞（或代詞）常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。主語(yǔ)前與賓語(yǔ)后一般要斷開(kāi)。介賓短語(yǔ)一般在句末。
一般完整的句子都有主謂賓，而主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)。和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中名詞（代詞） 一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，名詞一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明或議論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。
常見(jiàn)代詞有：吾、余（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。如：予/獨(dú)愛(ài)蓮之/出淤泥而不染，濯清漣/而不妖。
專用名詞。文言文中的一些文史知識(shí)，包括人物的名、字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、地名、官名、族名、國(guó)名、器物名、動(dòng)物名、植物名、朝代名、文體名稱等，都應(yīng)是一個(gè)整體，不能隨意分開(kāi)，如：遂至承天寺/尋張懷民。
二、動(dòng)詞定位置，明句讀。
文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中心，找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語(yǔ)句的意思，從而正確斷句。這也是在考試中常用方法，提高正確率的方法之一。如：“攻/大澤鄉(xiāng)”、“受任/于敗軍之際”。
三、看虛詞，定句讀。
古人寫(xiě)文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們明辨句讀， 虛詞就成了重要標(biāo)志。尤其是語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后， 往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)氣或感情。
句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)。
句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開(kāi)。
疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。
復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。
其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”前面要斷開(kāi)）。
表對(duì)話的詞。如“曰”、“云”、“言”，一般情況下碰到它們都要停頓。兩人對(duì)話，一般在在第一次問(wèn)答時(shí)寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”等而把主語(yǔ)省略。
根據(jù)這一特點(diǎn)，找出虛詞就有助于句讀。
四、察句式，定句讀。
文言中有一些特殊的句式，文言文中的省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介賓短語(yǔ)后置）等句式。這些句式可以作為我們斷句的切入點(diǎn)。同時(shí)，記住常見(jiàn)的文言固定結(jié)構(gòu)，如“何……之有”、“如……何”、“唯……是”、“非唯……抑亦”、無(wú)乃……乎“、可得……歟”、“得無(wú)……乎”等，不要把它們拆散，減少斷句失誤。根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。
五、辨修辭，定句讀。
排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見(jiàn)的修辭方法，句式整齊，四六句較多，利用對(duì)偶句式整齊的特點(diǎn)來(lái)斷句。如：鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤。排比：利用排比句式結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)來(lái)斷句。如：老而無(wú)妻曰鰥/老而無(wú)夫曰寡/老而無(wú)子曰獨(dú)/幼而無(wú)父曰孤/此四者天下之窮而無(wú)告者也。在斷句時(shí)可多參考。
頂真，是文言文中常見(jiàn)的形式，句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞， 在后一句又作了主語(yǔ)。如：秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如/相如奉壁奏秦王/秦王大喜。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們也可以確定句讀。
反復(fù)，特別是間隔反復(fù)， 也是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。如《鄒忌諷齊王納諫》中，“我孰與城北徐公美”多次反復(fù)，這也為斷句提供了有力的幫助。
以上的方法總結(jié)為：一、借助名詞（或代詞）斷句。 二、借助動(dòng)詞,特別是表說(shuō)話的動(dòng)詞斷句。 三、借助虛詞斷句。 四、借助句式斷句。 五、借助修辭斷句。總之掌握實(shí)詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底；熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感。斷句在于平時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言文的誦讀，正確斷句的能力就會(huì)在閱讀中形成，在實(shí)踐中成熟，在運(yùn)用中提高。
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