分析問題的好幫手
在之前我們提到，思維導(dǎo)圖（Mind Maps）由英國人Tony Buzan于20世紀(jì)60年代提出。曾用來幫助英國查爾斯王子提高記憶力，而八大思維圖示法（Thinking Maps），是由美國著名思維教育專家David Hyerle博士在1988年開發(fā)的一種幫助學(xué)習(xí)的語言工具，是用來進(jìn)行構(gòu)建知識、發(fā)散思維、提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具。其中Thinking Maps系統(tǒng)更是美國幼兒園和小學(xué)生必會的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)校，老師都會用Thinking Maps開展工作，也會教導(dǎo)學(xué)生如何使用這個(gè)視覺工具理清思考的步驟，完善自己的學(xué)習(xí)。針對八種類型，今天我們來走進(jìn)—復(fù)流程圖
復(fù)流程圖是表達(dá)多重因果關(guān)系的思維工具，大家可以看到復(fù)流程圖中間是一個(gè)核心事件，在它的左邊表示事件產(chǎn)生的原因、右邊是事件引起的后果，主要可以培養(yǎng)分析、提綱、解構(gòu)等思維技能，也可以用于在故事閱讀時(shí)用來記錄一個(gè)事件起因和結(jié)果
復(fù)流程圖是幫助我們分析問題的好幫手，生活和學(xué)習(xí)中都十分常用。當(dāng)遇到一個(gè)麻煩問題不知道如何解決，便可以把問題做為中心詞，分析它產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的結(jié)果，往往在分析后就能找到問題的解決辦法了。
例如：經(jīng)常遲到、不愛吃蔬菜、上課無法集中精力等等。通過復(fù)流圖的呈現(xiàn)，孩子們既可以看到事情的復(fù)雜性，同時(shí)也可以幫助他們理清其中的關(guān)系，是帶著孩子一起分析生活中事件，這個(gè)對孩子的成長非常有幫助
這是復(fù)流程圖的基本構(gòu)造：
復(fù)流程圖可以理解為流程圖的組合，將流程圖的步驟、順序關(guān)系變成原因和結(jié)果的描述，就形成了復(fù)流程圖的一條分支，多條分支組合起來便形成了一個(gè)復(fù)流程圖。繪制時(shí)，將某一現(xiàn)象作為中心詞，在它的左側(cè)書寫出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，在它的右側(cè)書寫現(xiàn)象所導(dǎo)致的結(jié)果，原因和結(jié)果不需要一一對應(yīng)
讓我們一起來看一張典型的復(fù)流程圖：
探索事件發(fā)生的原因和產(chǎn)生的后果，辨證看待問題，睡得太遲，導(dǎo)致遲到，結(jié)果被罰站……
復(fù)流程圖的作用
1、學(xué)習(xí)總結(jié)
2、分析解決問題
我們下次見
