選題方面的問(wèn)題
01 部分課題選題不夠新穎，問(wèn)題導(dǎo)向不明，缺乏時(shí)代性
新穎的選題一般包括四類：
其中第一類最具創(chuàng)新性，屬于開辟新的研究領(lǐng)域或研究方向，甚至是創(chuàng)立新學(xué)科的研究項(xiàng)目，具有填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白的價(jià)值，申報(bào)這樣的課題立項(xiàng)的可能性最大。因此，在確立選題前應(yīng)有針對(duì)性地梳理以往的立項(xiàng)信息和文獻(xiàn)資料，從而最大限度地避免重復(fù)性研究。同時(shí)，通過(guò)梳理文獻(xiàn)資料和立項(xiàng)信息，還可以了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究水平和現(xiàn)階段的研究熱點(diǎn)，這對(duì)于確定研究選題與研究方向也極其重要。
02 概念不準(zhǔn)或概念界定模糊
比如：XX利益沖突問(wèn)題研究。要研究什么利益？政治利益？經(jīng)濟(jì)利益？還是其他利益？這個(gè)選題就沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明。
03 選題太大或時(shí)間跨度太大，專家認(rèn)為研究者無(wú)法駕馭
比如：明清XXX群體研究。這個(gè)選題時(shí)間跨度600年，如果沒(méi)有較為扎實(shí)的科研能力和豐富的前期成果，申報(bào)成功的可能性比較小。
04 選題太小，涵蓋內(nèi)容太少
05 選題指向不明
比如：XXX制度若干問(wèn)題研究，“若干”兩字就不規(guī)范。
06 選題上缺少理論嵌入、地域嵌入、領(lǐng)域嵌入，不能體現(xiàn)申報(bào)者的比較優(yōu)勢(shì)
07 選題缺少前期成果支撐
08 選題意義
對(duì)課題意義過(guò)分強(qiáng)調(diào)，沒(méi)選中的項(xiàng)目中有1/5都在強(qiáng)調(diào)諸如填補(bǔ)空白、國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)等；
意義過(guò)于宏觀，看不出究竟有什么具體的意義；
意義過(guò)于龐雜，僅意義一項(xiàng)就寫了一兩千字。
研究現(xiàn)狀方面的問(wèn)題
09 對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀幾乎沒(méi)有述評(píng)
研究現(xiàn)狀缺少綜、梳、述、評(píng)，即簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)，缺少觀點(diǎn)梳理，重要學(xué)術(shù)流派和觀點(diǎn)把握不到位、不全面，對(duì)與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究成果缺乏全面、準(zhǔn)確、深入、簡(jiǎn)明扼要的梳理與總結(jié)。
10 研究現(xiàn)狀述評(píng)不對(duì)題、不全面
沒(méi)有述評(píng)前人的研究狀況，而僅僅是介紹相關(guān)名詞概念；述評(píng)前人研究狀況時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，僅羅列了一些書，沒(méi)有闡述其觀點(diǎn)與申請(qǐng)者本人的觀點(diǎn)有何不同，不能體現(xiàn)研究的重要性。
11 文字不夠準(zhǔn)確精煉，表述不夠清楚明白
建議
比較好的做法是對(duì)國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域中的代表作都有所提及，對(duì)其觀點(diǎn)都有所述評(píng)。學(xué)術(shù)研究主要包括學(xué)術(shù)積累與學(xué)術(shù)創(chuàng)新。要進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，做好學(xué)術(shù)積累工作是基礎(chǔ)。所謂學(xué)術(shù)積累，就是要把握本課題在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的最新研究進(jìn)展，要對(duì)相關(guān)的研究成果及其得失進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、深入、具體和簡(jiǎn)明的清理與總結(jié)以及評(píng)價(jià)。只有這樣，才能使你的課題論證最終高于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界所達(dá)到的水平，也說(shuō)明你確實(shí)下了一番工夫。如果你的課題論證報(bào)告低于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界所達(dá)到的水平，你的課題被淘汰的可能性就很大。全面，體現(xiàn)為全面掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究概況、進(jìn)展和水平，對(duì)具有代表性的成果有所了解，即“誰(shuí)在研究——研究什么——怎樣研究——何種成果——研究得失”；準(zhǔn)確，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)符合事實(shí)，恰如其分；深入，體現(xiàn)為能抓住問(wèn)題的癥結(jié)和實(shí)質(zhì)；具體，體現(xiàn)為提供的信息（如數(shù)字、論著等）比較具體；簡(jiǎn)明，體現(xiàn)為表述具有概括性、簡(jiǎn)潔性和明晰性。
研究?jī)?nèi)容方面的問(wèn)題
12 有的提出了研究設(shè)想，有的寫到了研究思路與方法，但都沒(méi)有明確具體的研究觀點(diǎn)；主要觀點(diǎn)不鮮明、不突出，總結(jié)不到位
13 研究定位不準(zhǔn)：基礎(chǔ)研究？應(yīng)用研究？還是綜合研究？
如果是基礎(chǔ)性研究，應(yīng)主要在開拓性和原創(chuàng)性上下工夫；如果是應(yīng)用研究，應(yīng)在針對(duì)性、實(shí)證性和對(duì)策性上下工夫，應(yīng)具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性；如果是綜合研究，應(yīng)在學(xué)科交叉研究上下工夫。否則，整個(gè)課題的論證就可能會(huì)出現(xiàn)思路不清晰、用力不到位的情況。
14 研究問(wèn)題不明晰
沒(méi)有弄清課題本身著重分析和解決的問(wèn)題是什么，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，缺少問(wèn)題分析和解決的論證；研究任何一個(gè)課題，都要分析和解決問(wèn)題，所以，申報(bào)人應(yīng)具有鮮明的“問(wèn)題意識(shí)”，整個(gè)課題的論證重點(diǎn)應(yīng)放在所要分析和解決的幾個(gè)問(wèn)題上。
15 研究方法不具體，沒(méi)有針對(duì)性
比如，綜合研究法、交叉研究法等就沒(méi)有針對(duì)性。要明確提出適合課題本身的研究方法。研究方法取決于研究對(duì)象或研究課題本身，不同的研究對(duì)象和研究課題，其研究方法是不一樣的。因此，在進(jìn)行課題論證時(shí)，應(yīng)提出研究本課題所要運(yùn)用的具體方法，如歷史辯證法等。
16 研究角度缺乏創(chuàng)新
對(duì)于一個(gè)課題而言，最重要的就是要在學(xué)術(shù)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新。學(xué)術(shù)創(chuàng)新首先體現(xiàn)為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的創(chuàng)新。要達(dá)到學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的創(chuàng)新，必須研究新問(wèn)題、使用新方法、運(yùn)用新材料、進(jìn)行新論證。由此，在進(jìn)行課題論證時(shí)，要用一定的篇幅充分說(shuō)明研究成果的創(chuàng)新價(jià)值——新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新材料、新觀點(diǎn)、新推進(jìn)、新突破和新論證。
17 研究?jī)?nèi)容與題目不相關(guān)或相關(guān)度不高
18 論述不充分
課題組成員方面的問(wèn)題
19 課題組成員結(jié)構(gòu)層次不合理
人數(shù)太多或人數(shù)太少；合作單位超過(guò)三個(gè)，有些達(dá)到六個(gè)；地域分布太廣，現(xiàn)實(shí)中不易集合共同研究問(wèn)題；應(yīng)用研究缺少管理部門、實(shí)踐部門的人員參與。
20 有些成員的研究成果與課題不相關(guān)，不能支撐課題研究
建議
課題組成員的構(gòu)成是衡量課題組綜合研究實(shí)力、能否順利完成課題研究任務(wù)和能否產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果的重要指標(biāo)。在以往項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中就曾出現(xiàn)過(guò)選題較好、論證也不錯(cuò)，但卻因課題組只有申報(bào)者一個(gè)人，或者成員綜合水平較低而未能通過(guò)的情況。所以課題組成員應(yīng)注意滿足以下條件：
其他問(wèn)題
21 參考文獻(xiàn)不權(quán)威、不規(guī)范
參考文獻(xiàn)不具備權(quán)威性，層次低，不全面，有疏漏，涉及新研究成果較少，有些參考文獻(xiàn)是較為久遠(yuǎn)的研究專著，甚至是教材；外文資料最好用外文列出。所以，要通過(guò)各種有效方法搜集和整理研究資料，一旦遺漏一些具有代表性和權(quán)威性的參考文獻(xiàn)，評(píng)審專家就可能認(rèn)為你的工作做得不細(xì)致、不認(rèn)真。
22 負(fù)責(zé)人沒(méi)有寫清自己具備課題研究的三個(gè)條件
23 經(jīng)費(fèi)預(yù)算不合理
24 學(xué)術(shù)規(guī)范性不強(qiáng)
如格式不規(guī)范、字體不統(tǒng)一等。
25 個(gè)別成員超項(xiàng)
26 結(jié)構(gòu)安排不合理
各個(gè)板塊要合理布局，分配字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)或少于規(guī)定的字?jǐn)?shù)。
27 學(xué)科歸屬不當(dāng)或有偏差
28 抄襲
有些人通過(guò)各種渠道獲得了一些申報(bào)書，也許是同事的，也許是網(wǎng)絡(luò)上的，可以作為參考借鑒學(xué)習(xí)。但有些人在申報(bào)課題時(shí)，認(rèn)為申報(bào)書不查重，就抱著僥幸心理，大面積抄襲別人的申報(bào)書，甚至貫徹“拿來(lái)主義”，改個(gè)題目就直接上交。要知道，評(píng)審專家都是領(lǐng)域的大牛，歷年評(píng)審的申報(bào)書加起來(lái)估計(jì)可以“繞地球一圈”，你抄襲的申報(bào)書，以為別人不知道，說(shuō)不定評(píng)審專家早就已經(jīng)看過(guò)了。一旦“犯到”專家手里，別說(shuō)基金肯定申報(bào)不上，你的學(xué)術(shù)道路也就完了。
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