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【孩子“幼升小”的心理銜接】

轉(zhuǎn)載自：愛和樂訂購網(wǎng)導讀：幼兒園的孩子升入小學前，家長常常喜歡打這樣的“預防針”，還美其名曰讓他們有點心理準備。但在心理專家眼里，這是家長們自己因為焦慮而給孩子描述了一個妖魔化的小學，不利于孩子對小學產(chǎn)生興趣和喜愛。 　　家長不要妖魔化小學校園“玩吧玩吧，再玩兩個月就要收骨頭了，上了小學你就苦吧……”、“好，你不乖，等上小學后讓老師來收拾你！”幼兒園的孩子升入小學前，家長常常喜歡打這樣的“預防針”，還美其名曰讓他們有點心理準備。但在心理專家眼里，這是家長們自己因為焦慮而給孩子描述了一個妖魔化的小學，不利于孩子對小學產(chǎn)生興趣和喜愛。關鍵要相信孩子復旦大學附屬兒科醫(yī)院心理科主任醫(yī)師高鴻云表示，孩子對進入小學是沒概念的，也不會害怕，家長的話語其實暴露了家長的恐懼，他們從行動、語言、準備工作方面灌輸給孩子——小學很可怕，所以首先要消除家長的焦慮和害怕。只要孩子是健康正常的，家長就要相信，從幼兒園畢業(yè)的孩子是可以適應小學生活，即使出現(xiàn)問題，也是暫時和正常的。家長坦然的話，孩子往往也會獲得安全感，可以正常發(fā)揮自己的能力。中國的家長有一個通病，就是小看孩子，其根源就是不信任、不尊重孩子，所以造成很多事情由父母代勞。要漸變，不要突變高鴻云醫(yī)生表示，幼升小階段，最常見的家庭教育誤區(qū)有兩種，一些家長在幼兒園對孩子放手不管，但是在小學開學前夕，經(jīng)常微笑的爸爸媽媽開始變?yōu)閻汉莺葑W習的家長；還有一些家長一直都為孩子的學習焦慮，從小班開始就抓學習，用小學的方式來教育、約束孩子。“小升初”是丫丫網(wǎng)論壇最熱門的話題之一，不少父母為孩子的適應頭疼，一位80后的媽媽發(fā)帖稱自己的孩子上幼兒園大班，每天要學習拼音、漢字、算術……而且她還給孩子報了舞蹈班和美術班，雖然孩子每天很辛苦，但別的孩子都如此，而這也是為了孩子將來著想。心理專家認為，這些方式教育的出來的孩子進入小學后都容易出現(xiàn)學習厭倦感。前不久，寶山一中心小學、廣育小學和寶林三小等幾所小學的教師代表走進寶山區(qū)七色花幼兒園給大班的小朋友上課，這一換位體驗幫助小學老師了解學齡前孩子適應的學習方式，讓幼小雙方對對方的上課方式、學生的行為習慣有親身的體驗。高醫(yī)生說，小學的學習任務和幼兒園是有很大的不同，但對孩子來說，這一適應過程是漸變的過程，不是突變過程。暑假期間，可以讓孩子逐漸適應小學校園的作息時間，比如提早起床，減少午睡等。王佳蕾老師建議，在暑假的最后兩周一定要取消午睡，否則孩子上學后一下子會無法適應。入學前，培養(yǎng)三種能力學習知識點在專家眼里是最次要的“能力”，心理醫(yī)生建議小小讀書郎在進校園前培養(yǎng)好三種能力。首先是生活上的自理能力，很多家長非常不重視這一能力，導致很多小學生的自理能力停留在幼兒園甚至幼兒園入園前的水平，吃飯要喂，屁股要父母擦，衣服鞋子要家長穿，生活完全依賴家長。臨床上一些孩子不敢上學的重要原因就是沒有獨立處理問題的能力，一旦碰到什么問題就往回縮。如果孩子在幼兒園階段遇到問題能夠自己應對，那么到了小學也能接受挑戰(zhàn)。其次是交往人際問題，如與同伴合作完成任務的能力、與同伴協(xié)商解決問題的能力等。小學對每一個孩子來說都是新環(huán)境，但有些孩子在幼兒園時期就比較膽小，不太善于交往，就更需要提前訓練其適應能力。家長不要讓孩子整天泡在家里，更不要把所有的空閑時間都用于學習知識，要多讓孩子去兒童樂園玩耍，多鼓勵和伙伴交流，有活動盡量讓孩子沖在前面。最后，寶山區(qū)七色花幼兒園園長陸明鳳表示，幼小銜接的過程中，很重要的是培養(yǎng)孩子良好的學習品質(zhì)，如有意注意的專注性、持久性，不盲從、敢質(zhì)疑的科學精神等，促使他們提高自我的管理能力，如管理自己的學習任務、根據(jù)環(huán)境調(diào)試自己的行為等。在幼小銜接的過程中，幼小教師以及幼兒家長三方共同努力培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，以及學會欣賞自己、悅納他人和快速適應變化環(huán)境的能力才是最重要的。要有耐心等待特殊孩子孩子不是一個模子里刻出來的產(chǎn)品，必然存在參差不齊的情況。有的孩子適應快，有的比較慢，這就需要小學老師對孩子進行個性化的人文關懷，面對適應較慢的孩子，老師要有耐心等他們，要想辦法幫助他們。因為從氣質(zhì)上說，有的孩子天生適應過程較慢，但最終他們是能夠適應的。高鴻云醫(yī)生提醒，假如自己的孩子在幼兒園就不能很好地遵守紀律，膽小害羞，或者不能和同學好好相處，經(jīng)常打人、咬人，或者幼兒園的要求大部分達不到的，那家長最好在小學入學之前及早帶孩子去咨詢心理醫(yī)生。專業(yè)的醫(yī)生會給孩子一個評估，如果有問題就要及時解決。臨床上經(jīng)?？匆娂议L帶了初中的孩子去看心理醫(yī)生，而其實他們的問題最早就是從小學入校開始的，但家長一開始不愿意承認也不愿意接受孩子心理有問題，由于這種偏見和誤解，導致問題一拖再拖，最后耽誤的還是孩子。事實上，現(xiàn)在看心理醫(yī)生并不是馬上給孩子用藥或給孩子戴上心理疾病的帽子，大多數(shù)醫(yī)生給癥狀較輕的孩子開的是“家長指導處方”，指導家長如何與孩子溝通，而且，這些信息全都會被保密。