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幼兒教育是一個(gè)廣義術(shù)語(yǔ)，用于描述任何類型的教育計(jì)劃，這些教育計(jì)劃在學(xué)齡前為兒童提供服務(wù)，然后才能進(jìn)入幼兒園。幼兒教育可以包括任何數(shù)量的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助學(xué)齡前兒童進(jìn)入小學(xué)之前的認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展。

提供早期兒童教育的方式和地點(diǎn)可能因州而異 - 甚至從同一個(gè)州的一所學(xué)校到另一所學(xué)校。學(xué)前教育計(jì)劃可以專門針對(duì)三歲，四歲或五歲兒童設(shè)計(jì)，可以在托兒所，托兒所或托兒所設(shè)置，以及更傳統(tǒng)的學(xué)前班或幼兒園教室。這些課程可以安排在中心，家庭或公立學(xué)校設(shè)置，可以提供為部分日，全日或甚至全年安排，包括夏天。

幼兒教育計(jì)劃在資金和贊助方面也有所不同，可以由私人經(jīng)營(yíng)，由當(dāng)?shù)貙W(xué)校系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)，或通過聯(lián)邦政府資助的計(jì)劃（如Head Start）運(yùn)營(yíng)。

國(guó)外和私人資助的幼兒教育計(jì)劃

美國(guó)最早的兒童早期教育計(jì)劃之一是1965年創(chuàng)建的Head Start計(jì)劃。這項(xiàng)由聯(lián)邦政府資助的教育計(jì)劃由衛(wèi)生和人類服務(wù)部資助，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)較低的家庭提供兒童。地位或符合特定風(fēng)險(xiǎn)類別且可免費(fèi)參加幼兒教育計(jì)劃的人員。

現(xiàn)在，美國(guó)的許多幼兒教育計(jì)劃都在“小學(xué)和中學(xué)法”第一部分的主持下運(yùn)作。當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)可以通過Title I向州政府機(jī)構(gòu)申請(qǐng); 那些通過州批準(zhǔn)的，然后由聯(lián)邦資金資助。“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案”鼓勵(lì)將Title I資金用于學(xué)前課程。

美國(guó)國(guó)家早期教育研究所報(bào)告稱，在2012-13學(xué)年，28％的美國(guó)四歲兒童（或140萬(wàn)）參加了由州資助的學(xué)前教育計(jì)劃，其中40個(gè)州和華盛頓特區(qū)都提供州 - 資助學(xué)前教育計(jì)劃。州大學(xué)預(yù)科課程仍然是大多數(shù)州四歲兒童的主要課程，最近的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在幼兒園就讀的所有四歲兒童中，有85％參加了一項(xiàng)接受國(guó)家資助的計(jì)劃。

格魯吉亞是全國(guó)第一個(gè)引入全州普及預(yù)科計(jì)劃的州，該計(jì)劃為該州所有四歲兒童提供幼兒教育。此后，紐約，俄克拉荷馬和佛羅里達(dá)也紛紛效仿。

最后，幼兒教育計(jì)劃可以由私營(yíng)營(yíng)利性公司，教堂或私立學(xué)校課程的一部分來(lái)管理。這些類型的早期兒童教育計(jì)劃通常以學(xué)費(fèi)為基礎(chǔ)。

幼兒教育計(jì)劃的要素

多年來(lái)，關(guān)于什么類型的計(jì)劃有資格作為簡(jiǎn)單的護(hù)理以及什么類型的計(jì)劃有資格作為教育，一直存在很多爭(zhēng)論。今天幼兒教育計(jì)劃的另一個(gè)問題是確保它們具有高質(zhì)量。

全民早期教育活動(dòng)是一個(gè)致力于確保馬薩諸塞州兒童能夠獲得高質(zhì)量早期教育的領(lǐng)導(dǎo)者聯(lián)盟，他們將幼兒教育視為“......溫暖，培育護(hù)理和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”旨在模擬兒童在所有關(guān)鍵發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展?！?/font>

國(guó)家教育協(xié)會(huì)認(rèn)識(shí)到，高質(zhì)量的早期兒童計(jì)劃包括五個(gè)關(guān)鍵組成部分：

• 提供全面的課程，支持所有發(fā)展領(lǐng)域
• 解決兒童健康，營(yíng)養(yǎng)和家庭需求，作為綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的一部分
• 評(píng)估兒童，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和識(shí)別問題
• 雇用受過良好教育，收入充足的教師
• 提供小班授課和低教師與孩子的比例

美國(guó)教育部認(rèn)識(shí)到幼兒教育計(jì)劃的有效性取決于許多因素：

• 優(yōu)質(zhì)的員工
• 適當(dāng)?shù)沫h(huán)境
• 一致的安排
• 家長(zhǎng)參與
• 適當(dāng)?shù)姆纸M實(shí)踐

該聯(lián)邦機(jī)構(gòu)還認(rèn)可高質(zhì)量早期教育計(jì)劃的其他特征：

• 個(gè)人，小團(tuán)體和大型團(tuán)體活動(dòng)之間的平衡
• 平衡的時(shí)間表不會(huì)導(dǎo)致匆忙或疲憊的孩子
• 明確的目標(biāo)陳述和全面的理念，涉及兒童發(fā)展的所有領(lǐng)域
• 語(yǔ)言發(fā)展，早期識(shí)字和早期數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
• 獲得安全，培育和刺激的環(huán)境，以及有能力，有愛心的成年人的監(jiān)督和指導(dǎo)
• 讓孩子參與有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲，由教師根據(jù)課程和活動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)
• 營(yíng)養(yǎng)餐和小吃
• 定期與父母和看護(hù)人溝通的教師和工作人員
• 經(jīng)常檢查孩子進(jìn)步的教師

全民教育早期教育活動(dòng)概述了高質(zhì)量幼兒教育課程和活動(dòng)的質(zhì)量特征：

• 平衡：課程應(yīng)提供游戲和結(jié)構(gòu)化活動(dòng)的平衡，包括教師和兒童發(fā)起的探索。
• 根據(jù)兒童的發(fā)育需求：活動(dòng)，材料和時(shí)間表應(yīng)適合兒童的年齡并支持所有發(fā)育領(lǐng)域。
• 精心策劃：課程應(yīng)反映當(dāng)前有關(guān)兒童發(fā)展的研究，并應(yīng)包括兒童的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼兒教師及其在高質(zhì)量學(xué)前教育計(jì)劃中的作用

根據(jù)早期兒童 - 領(lǐng)導(dǎo)啟動(dòng)特別工作組（美國(guó)教育部和美國(guó)衛(wèi)生和人類服務(wù)部的共同努力），幼兒教師教育和培養(yǎng)我們最小的孩子。這些幼兒教育工作者幫助這些年輕學(xué)習(xí)者成為成功的學(xué)習(xí)者，讀者和作家。

因此看出不管是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，學(xué)前教師在學(xué)齡前兒童的生活中發(fā)揮著重要作用，其中一些人可能缺乏足夠的家庭經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)人士幫助孩子

• 熟悉書籍和其他印刷品
• 培養(yǎng)語(yǔ)言能力
• 增加他們的知識(shí)
• 學(xué)習(xí)字母和聲音
• 學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)
• 識(shí)別數(shù)字

幼兒教師可以使用一些策略來(lái)教授上述技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的天生好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。幼兒教師可以通過以下方式完成教學(xué)目標(biāo)：

• 培養(yǎng)孩子的背景知識(shí)和思維能力
• 檢查孩子的進(jìn)步
• 與父母和照顧者溝通
• 為幼兒創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境
• 幫助孩子培養(yǎng)聽說能力
• 大聲朗讀給孩子們
• 教孩子們講書
• 教孩子們寫信
• 教孩子們數(shù)字和計(jì)數(shù)
• 教孩子們打印
• 教孩子們講口語(yǔ)的聲音