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閱卷教師感受：揭開高考作文閱卷的神秘面紗

作者:陳翠

　　目前，2008年全國高校的錄取工作正在進行中。在分分必爭的高考(Q吧)中，分值為60分的作文的重要性不言而喻。與其他考試題目不同的是，作文得分有很大的主觀性，每年的滿分作文往往引起爭議。
　　那么，什么風(fēng)格的作文能夠贏得閱卷老師的青睞，什么樣的作文不招待見？自去年10月開始，《中學(xué)生》雜志聯(lián)合國內(nèi)多家語文專業(yè)媒體進行了“說出您的閱卷感受”主題征文。那些從閱卷室歸來的老師，寫下了他們閱卷時的喜悅、憂慮和遺憾。記者對一百多位教師的閱卷感受進行歸納總結(jié)，試圖揭開高考作文閱卷的面紗。
　　選材篇
　　偏題滿分作文變22分
　　時至今日，浙江省的徐時筆老師仍然為那個考生感到遺憾：今年浙江有一位考生的作文非常出色，一評和二評一致給出60分。按照規(guī)定，滿分作文需要大組的最后仲裁，結(jié)果這篇文章卻得了22分。理由只有一個，命題里邊有一條“除詩歌外，文體不限”的明確規(guī)定，而這篇文章的文體被裁定為“長題古詩”。盡管閱卷老師和仲裁專家都非常惋惜，可是“法”不容情。
　　據(jù)了解，高考作文分由內(nèi)容、表達、特征三方面的分數(shù)組成，每一方面滿分20分，又分為四等，每等5分。一旦偏離題意，內(nèi)容方面就是5到10分甚至15分的差距，只能被打入四類作文。讓閱卷老師們可惜的是，每年的高考作文中都有許多偏離主題的文章。
　　偏離主題的作文一定無法獲得高分，但同一主題下怎樣吸引閱卷者的目光？如果說主旨是文章的靈魂，材料便是文章的“血肉”。“古代文人每年一到6月7日就忙得不得了：屈原不停地在汨羅江跳水，項羽一次次地抹脖子，司馬遷一而再再而三地遭受宮刑，韓信干脆賴在別人的胯下不起來……”江蘇省喻旭初老師這句貌似譏諷的話，充滿了對高考作文中普遍存在的選材雷同問題的無奈。
　　今年浙江的高考作文題目是《行走在消逝中》，徐時筆老師這樣形容他看到的文章：不是流水賬式的童年記錄，就是屈原、蘇軾、陶淵明的集體“消逝”……不管三七二十一，先將這些歷史文化名人湊上作文，末了添上“消逝”的外衣，至于這衣服的大小、樣式、色彩是否合情合理，就不得而知了。
　　“5?12”汶川強震的發(fā)生，給國人心中留下了不可磨滅的傷痛，所以今年高考中很多考生都以抗震救災(zāi)作為作文的支撐材料。今年上海卷的作文題目是《他們》，超過八成的考生引用了抗震救災(zāi)的材料。“雖然完全符合題目要求，但是幾萬名考生做著同樣的題目，選用同樣的材料，又寫不出新意，每位閱卷老師每天要判二百多份試卷，能不引起審美疲勞嗎？”上海市盛春宗老師這樣表示。事實表明，今年上海高考的唯一滿分作文寫的是農(nóng)民工子女問題，得高分的作文多有與眾不同的視角。
　　形式篇
　　新“八股文”不招待見
　　書信體、日記體、病歷診斷書體……近年流行的別致文體曾經(jīng)獲得閱卷老師的青睞，得到高分的獎賞。但現(xiàn)在，一味在文體上刻意求新卻思想?yún)T乏的文章，已經(jīng)被閱卷老師批為嘩眾取寵。
　　曾多次參加高考閱卷的江西省的李弗不老師說，有一位閱卷老師連續(xù)批閱了3篇都使用“病歷診斷書體”的作文，感到非常失望和生厭。盛春宗老師則表示，部分考生連所寫文體的基本格式要求都不清楚，反而弄巧成拙。有位考生寫書信體時格式不對，除了在一般文體的得分點上被扣分外，又被增扣了格式分，可謂得不償失。
　　除囿于文體外，考生的“八股文”式文風(fēng)讓閱卷者產(chǎn)生了審美疲勞：議論文多是“三段模式”，開頭引論，中間分為三層，最后是結(jié)論；選取幾個歷史名人，分成幾個板塊，各用幾個小標題，大量采用排比句、排比段去鋪展，再加上一點華麗的語言；事先準備許多典故、寓言故事、中外名人事跡、名家警句，開頭一句警句，末尾一句警句，中間一堆舉例……高中教師總結(jié)的這些“經(jīng)驗”推廣開來，呈不斷蔓延之勢，讓閱卷老師有讀“八股文”之感，厭惡之情不由自生。
　　許多閱卷老師不約而同地提到“穿靴戴帽”式文章：不少考生背誦了不少范文或“萬能材料”，考試時搬出來，加上“引論”，補上“結(jié)論”，貼上“標簽”，穿靴戴帽，迅速成文。徐時筆老師認為，這種“穿靴戴帽”式的膏藥文章嚴重影響了高考作文遴選考生的區(qū)分度，更為嚴重的是僵化了學(xué)生的思維能力，誤以為語文就是投機取巧、生搬硬造。長此以往，語文離生命的本真越來越遠，恐怕真的要消逝在行走之中！
　　內(nèi)容篇
　　真情真思“以稀為貴”
　　板著面孔的說教，隨意編造的故事，似曾相識的片斷，從三閭大夫?qū)懙街芸偫恚瑥目追鄙瓕懙酵鯇毶?span lang="EN-US">……千篇一面的八股腔，讓閱卷老師愈發(fā)覺得真情實感的可貴。
　　“高考作文閱卷歸來，最大的感受是學(xué)生抒寫真情實感的文章實在太少了。”山東省的李紅老師表示，大多數(shù)學(xué)生都選擇寫議論文，而且大都是同一種模式：開頭提出觀點之后，下面就是名人逸聞、名人詩句的匯編，一篇文章下來，猶如一場熱熱鬧鬧的名人論壇。
　　李紅認為，文采并非華麗而空洞的排比“美句”、矯揉造作的“抒情”，而必須要有內(nèi)涵。據(jù)統(tǒng)計，各地高考優(yōu)秀作文中，九成的文章是關(guān)注生活、關(guān)注自我、關(guān)注現(xiàn)實的題材。“作者筆端流出的情思是其生活中反復(fù)醞釀、精心篩濾、汰盡雜質(zhì)和水分的美醇，而不是漂浮在生活表面的炫目泡沫。這種‘生活流’和‘思想流’的完全和真切的融通，為美文的誕生鋪就了基本底蘊。”李紅分析。
　　山東省的張建房老師呼吁高考作文要有點鋒芒，“在高考作文中，經(jīng)常會遇到這樣的情況：你說它言之無物吧，它有記敘，有描寫，甚至也有細節(jié)，議論也能聯(lián)系實際；但你讀著總覺著缺少點什么——記敘則平鋪直敘，像記流水賬；描寫則比葫蘆畫瓢，索然無味；議論則四平八穩(wěn)，不痛不癢。總之，像杯溫吞水，讓你讀著不解饞、不解氣、不解恨，反倒讓你漲了一肚子氣！這樣的文章就是缺乏思想鋒芒。”
　　“今年上海閱卷尤其推崇樸實無華、有一定語言功力的文章，強調(diào)我口說我心，我手寫我口，自然流露、返璞歸真，打擊華而不實、言不由衷的文風(fēng)。”盛春宗老師表示。作文就是做人，作文要有寫作者的真切的生活體驗和感悟，這已經(jīng)成了閱卷者的共識。
　　外一篇
　　90秒判定一篇作文的“生死”？
　　鑒于高考作文閱卷的主觀性，各地高考作文閱卷都有“保險繩”：每篇作文至少由兩名閱卷員批改，如果兩個分數(shù)出入較大，則由第三位老師“三評”，再取相近兩個分數(shù)的平均分……吻合率、自評率、有效率等監(jiān)督著閱卷老師。但是，高考作文閱卷離“萬無一失”還差很多，許多參加過閱卷的老師對閱卷的“程序正義”提出質(zhì)疑。
　　首當(dāng)其沖的就是閱卷時間問題。根據(jù)多位閱卷老師反映，他們平均每天至少評閱200份文章，除去午餐、上廁所等的時間，一份800字以上的作文平均的批閱時間大約只有90秒。為了完成工作任務(wù)，閱卷老師們總結(jié)出不少“竅門”。例如，看標題首尾，點題不明者，基準分之下；看句子用詞，語言干癟者，基準分之下；看文章字跡，工整優(yōu)美者，細細再審，潦草涂鴉者，不得翻身……“電閃雷鳴”的閱卷速度下，閱卷質(zhì)量很難保證。
　　評定閱卷者閱卷質(zhì)量最重要的指標是通過率，即同一篇作文你打的分與別人所打分數(shù)的吻合程度。為了達到通過率，閱卷老師很多時候都盡量往基準分上靠。有位閱卷老師有次查看了一本作文卷子，30份試卷，幾乎全是“42”和“43”兩個分數(shù)！可想而知，有多少明珠暗投，又有多少魚目混珠。