教師是人類靈魂的工程師,承擔(dān)著傳承人類文明和培養(yǎng)新一代的任務(wù),這需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷讀書。讀書對提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提高自己的專業(yè)水平大有裨益。朱熹說:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!?/span>
既然這樣,那么我們應(yīng)該讀什么書呢?我認(rèn)為應(yīng)該讀下列書:
一、讀好教科書
教科書的內(nèi)容是最基本、最核心的,它能使教師善于在自己所教的課程中提及別的內(nèi)容,幫助學(xué)生融會貫通地理
解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且教科書版本不斷更換,內(nèi)容不斷更新,教師應(yīng)不斷研究教學(xué)大綱、鉆研好教科書。
二、多讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書
素質(zhì)教育反映了社會對教師工作的質(zhì)的需求,廣大教師應(yīng)盡快提高專業(yè)化水平,提高自身綜合素質(zhì),加強(qiáng)對優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。像各種教案、教參類的圖書應(yīng)該看,但不能形成依賴。
三、閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤生命的書
如文學(xué)作品和思想隨筆,它們會使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落,要仔細(xì)咀嚼,再三玩味。在讀書中要學(xué)會與壓力相處,學(xué)會在讀書中款待自己的心靈,遠(yuǎn)離無關(guān)緊要的不平衡,如妒忌、紛爭等,去關(guān)心教育,關(guān)心我們學(xué)生的成長。
蘇霍姆林斯基指出:教師如不讀書,就沒有在書海中探索的精神生活,那么提高他的教育技能的一切措施都失去意義了?!笆聦?shí)證明,一些優(yōu)秀教師教育技能的提高,正是由于他們持之以恒地讀書、不斷補(bǔ)充他們知識的大海才成功的。
那么我們應(yīng)該怎樣讀書呢?我覺得:
1、讀書要有計(jì)劃性,使之成為一種習(xí)慣。
要建立一個可行的計(jì)劃,不姑息自己的懶惰,每天讀什么書、抄多少資料、寫多少東西,都要有個指標(biāo)。今日事,決不可順延到明天。這樣時間長了讀書自然就成了一種習(xí)慣,日積月累,博覽群書,就會領(lǐng)悟到讀書的味兒、宇宙天地的味兒,就會有“濃霧散去方見山”的感覺,智慧的行囊就會自然打開。
2、讀書應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,有選擇地閱讀。
“書市萬卷適我取”,學(xué)會選擇才有成功。我們讀書,要想在失敗中成功,首先要學(xué)會選擇讀書的時機(jī)、途徑、方法。這就要求教師有豐富的積累、高度的判斷力和崇高力,才能會有不俗的選擇能力。我覺得讀書按照一般的閱讀原理、帶著目標(biāo)的閱讀更有效率,讀書時先確定一個課題,圍繞這個課題有選擇地去讀書、實(shí)踐、反思,如此循環(huán),閱讀興趣最濃,效率最高。
3、教師讀書要注意積累。
“書山萬丈平地起”,積累知識最重要。要想學(xué)以致用,促進(jìn)教育教學(xué)能力,就必須筑起自己知識的“金字塔”。積累知識,一是積累基礎(chǔ)知識,就是指教師所需要的專業(yè)知識;二是積累最近知識,即各種報刊雜志介紹的最新方法、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)代理論等,“最近知識”可以補(bǔ)償自己經(jīng)驗(yàn)的不足,迅速地調(diào)節(jié)自己的知識結(jié)構(gòu),更新自己的知識層次。
4、教師讀書要注意思考。
“書上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!毙抡n程改革要求每名教師在讀書時都要做思考者、創(chuàng)造者,要騰出時間反思、總結(jié)。要多參加教育沙龍、說課評課等,引導(dǎo)教師多讀書、多思考、勤思考。
5、教師讀書要循序漸進(jìn)。
學(xué)問如仰山鑄銅、煮海為鹽,終無止境。教師應(yīng)日日有所知,日日有所不知,永不滿足?!拔嵘灿醒模矡o涯”。中國學(xué)問博大精深,要想一下“吞進(jìn)”肚里是不可能的,我們要日日有所發(fā)現(xiàn),周周有所長進(jìn),月月有所提高,年年有所進(jìn)步,真正做一個永不落伍的學(xué)者、引路人。
為了能更好地促進(jìn)教師讀書,學(xué)校最好能提供更多的自由時間,讓教師有時間去讀書。學(xué)校應(yīng)為教師提供大量圖書,而且教師自己也應(yīng)有個人藏書。學(xué)校要提供讀書交流平臺,營造終身讀書學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。另外,我覺得可以師生同讀書,同學(xué)同長,同寫讀書體會。這樣既拉進(jìn)了師生間的距離,提高了自身的教育教學(xué)能力,又為學(xué)生樹立了榜樣,提高了教學(xué)效率,何樂而不為?
(中國論文網(wǎng) http://www.xzbu.com/9/view-2236535.htm)