每一個(gè)新建立的班級(jí)都不可避免地遇到諸如遲到、未按時(shí)完成作業(yè)、違反課堂紀(jì)律、不文明交往等學(xué)生問(wèn)題，這些問(wèn)題經(jīng)常弄得老師們焦頭爛額。我每次與班主任交流班級(jí)契約時(shí)，老師們都會(huì)不約而同地詢問(wèn)在我的班級(jí)是否有懲罰制度。其實(shí)，兒童都是在不斷試錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)的，在我的班級(jí)懲罰制度是存在的。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，懲罰是一種手段也是一種教育的資源。重要的絕不是懲罰制度本身，而是懲罰制度怎么制定、怎么實(shí)施以及怎么評(píng)價(jià)。
在兒童成長(zhǎng)的世界有一個(gè)重要主題一直被成人忽視，那就是游戲。年齡越小的孩子，游戲?qū)τ谒麄冊(cè)綖橹匾麄冇米约鹤畲蟮呐葱l(wèi)游戲規(guī)則，并在享受游戲的過(guò)程中成長(zhǎng)，這就是游戲精神及其意義。隨著年齡的增大，人們逐漸喪失游戲精神，越發(fā)地固守成年人的教條。但學(xué)生尚處于成長(zhǎng)中，我們?yōu)楹尾焕^續(xù)保持游戲精神，運(yùn)用游戲法則促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)呢？
在新班級(jí)建立二三周以后，規(guī)則意識(shí)較弱學(xué)生的真實(shí)面目暴露出來(lái)了。這既是一個(gè)管理問(wèn)題，也是一個(gè)教育問(wèn)題。很多老師把注意力放在努力地“教育學(xué)生不犯錯(cuò)”上，這實(shí)際上是以教育之名行管理之實(shí)。于是，各種懲罰、家校聯(lián)合教育等手段粉墨登場(chǎng)，層出不窮，但往往效果不佳。與其這樣，我們不如轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生共同完成一場(chǎng)游戲。
每次接新班，我都會(huì)啟動(dòng)一個(gè)“班級(jí)吉尼斯記錄創(chuàng)造者”游戲，記錄個(gè)人與集體保持良好行為習(xí)慣的最長(zhǎng)時(shí)間記錄。例如，針對(duì)遲到問(wèn)題，設(shè)立了“個(gè)人按時(shí)到校記錄”“小組按時(shí)到校記錄”“全班無(wú)遲到記錄”等，并將結(jié)果記錄在案。在這里，我回避了“禁止遲到”的消極心理暗示，使用“按時(shí)到?！钡姆e極心理暗示。于是，每名學(xué)生都努力創(chuàng)造自己和集體的“正向記錄”。游戲只是一種形式，成為個(gè)人連接集體的紐帶?？杉热皇怯螒颍`反者當(dāng)然要受到懲罰。
我同樣秉持游戲心態(tài)，面向全班收集懲罰措施，匯編成班級(jí)《懲罰大典》。我向全體學(xué)生發(fā)放兩張問(wèn)卷，一張問(wèn)卷書(shū)寫(xiě)“當(dāng)你表現(xiàn)好的時(shí)候，希望得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)”，另外一張書(shū)寫(xiě)“當(dāng)你表現(xiàn)不好的時(shí)候，如何懲罰自己才有效”。懲罰的原則只有一個(gè)——更好地把游戲玩下去（即懲罰必須具有教育的意義，在哪里犯錯(cuò)，就在哪里懲罰，懲罰是為了成長(zhǎng)，但禁止“錯(cuò)位教育”）。
在收集的各種懲罰方式中，我根據(jù)不同的犯錯(cuò)類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)、整理、修改，形成了具有班級(jí)特色的《懲罰大典》。摘錄部分如下：
按時(shí)到校篇
學(xué)生遲到一次，由班級(jí)賞罰大使送上懲罰單，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)：
1.第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門(mén)口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切地握手；
2.走讀生到班主任家樓下接班主任上班；
3.走讀生為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；
4.連續(xù)30天按時(shí)到校記錄抵消一次遲到記錄；
5.住宿生刷新所在寢室到教室的最快記錄。
完成作業(yè)篇
學(xué)生在利用空余時(shí)間補(bǔ)完所有作業(yè)的基礎(chǔ)上，還要從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并請(qǐng)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)審核批準(zhǔn)。學(xué)習(xí)部長(zhǎng)審核是否通過(guò)的判定依據(jù)主要是該選項(xiàng)是否符合該生的具體情況。
1.請(qǐng)以所缺作業(yè)內(nèi)容為考試范圍，自制30分鐘課堂練習(xí)試卷，并提供每道題的詳細(xì)解答思路和解答步驟；
2.幫助老師批改當(dāng)天當(dāng)科作業(yè)，撰寫(xiě)詳細(xì)批改報(bào)告，并針對(duì)性地評(píng)講作業(yè)；
3.聘請(qǐng)講師團(tuán)講師輔導(dǎo)自己完成作業(yè)并接受考核，同時(shí)支付講師不低于50積分的酬勞；
4.聘請(qǐng)講師團(tuán)成員周末集中輔導(dǎo)，并接受考核，同時(shí)支付講師不低于100積分的酬勞；
5.為該科老師服務(wù)一周（服務(wù)方式與科任老師協(xié)商，如拿教具、恭迎教師上課、整理辦公桌、打印試卷等）；
說(shuō)明：第1、2項(xiàng)針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生；第3、4項(xiàng)主要針對(duì)學(xué)習(xí)有困難無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生；第5項(xiàng)主要針對(duì)因師生關(guān)系疏遠(yuǎn)或者對(duì)學(xué)科失去興趣的學(xué)生，因?yàn)殛P(guān)系大于教育，與教師產(chǎn)生良好的關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。
認(rèn)真勞動(dòng)篇
主要針對(duì)沒(méi)有保質(zhì)保量完成衛(wèi)生勞動(dòng)的學(xué)生，在獨(dú)自完成班級(jí)清潔一天的基礎(chǔ)上，從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并請(qǐng)勞動(dòng)部長(zhǎng)審核批準(zhǔn)。
1.為全班同學(xué)義務(wù)擦桌子一周；
2.為全班同學(xué)義務(wù)換水一個(gè)月；
3.為科任老師義務(wù)整理辦公室一個(gè)月；
4.每節(jié)課后整理講臺(tái)，擦黑板一個(gè)月；
5.每日放學(xué)衛(wèi)生保潔一個(gè)月；
6.擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員一周，并確保學(xué)校檢查合格。
課堂展示篇
主要針對(duì)課堂走神、睡覺(jué)、隨意講話、干擾課堂等學(xué)生，在向該科老師和同學(xué)們慎重道歉的基礎(chǔ)上從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并請(qǐng)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)審核批準(zhǔn)。
1.完成本節(jié)課課堂文字實(shí)錄一篇；
2.以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)，周末回家制作課件，錄制微視頻一份；
3.以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)，原創(chuàng)或改編成課堂練習(xí)試卷，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科老師審核；
4.為該科老師做教學(xué)助理一周，具體事務(wù)與該科老師協(xié)商確定；
5.聘請(qǐng)講師團(tuán)講師重講本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)支付講師不低于100積分的酬勞。
文明禮儀篇
針對(duì)生生、師生交往不文明的學(xué)生，在向該老師和同學(xué)道歉的基礎(chǔ)上，從以下選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并請(qǐng)班主任審核批準(zhǔn)。
1.站立教室前門(mén)一日（課間時(shí)間），向進(jìn)出教室的每一名同學(xué)和老師問(wèn)好；
2.抄寫(xiě)正確的話若干遍（50遍以上），在完成后作為禮物送給對(duì)方，并在公共場(chǎng)合大聲喊出來(lái)；
3.和對(duì)方簽訂協(xié)議，為對(duì)方服務(wù)三件事，具體事情相互協(xié)商，提交班主任審核；
4.針對(duì)犯錯(cuò)類(lèi)型，制作成微班會(huì)課件，利用道德午餐時(shí)間（我校特色活動(dòng)之一，每日下午2:00-2:10）為全班同學(xué)上一次禮儀微班會(huì)；
5.把交往不文明過(guò)程寫(xiě)成劇本，和對(duì)方互換角色，重新演繹一遍后，寫(xiě)出自己的感想。
例如，有的學(xué)生遲到了，班級(jí)賞罰大使會(huì)送上《懲罰單》，內(nèi)容如下：
懲罰單
××同學(xué)：
你于 年 月 日因 遲到（學(xué)生自行填寫(xiě)遲到原因），請(qǐng)自行選擇以下懲罰措施中的第 項(xiàng)，以完成自我懲罰獲得成長(zhǎng)：
1.第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門(mén)口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切地握手；
2.走讀生到班主任家樓下接班主任上班；
……
年 月 日
一次，家離學(xué)校最近的學(xué)生小丁遲到了，在大家的“慫恿”下，他選擇了“按時(shí)到校篇”的第3項(xiàng)——為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐。選定后，生活部長(zhǎng)拿出紙和筆統(tǒng)計(jì)同學(xué)們想讓小丁帶的早餐。這個(gè)要吃酸蘿卜面，那個(gè)要吃姜鴨面，還有的要吃豆?jié){油條、包子蒸餃、煎蛋薄餅……一會(huì)兒功夫，“早餐食譜”和買(mǎi)早點(diǎn)的錢(qián)交到了小丁的手里。第二天，小丁為了滿足同學(xué)們的心愿，早上6點(diǎn)起床挨著早點(diǎn)鋪買(mǎi)東西，因?yàn)樽约簩?shí)在拿不了那么多，還電話邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友幫忙才完成了任務(wù)。那天，我破例讓學(xué)生們?cè)诮淌夜策M(jìn)早餐。當(dāng)所有學(xué)生向小丁表達(dá)謝意的時(shí)候，小丁的臉上浮現(xiàn)的不是受到懲罰的尷尬和難堪，卻是滿臉略帶羞澀的幸福。
在《懲罰大典》中，我采用了兩種策略，一是把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向了“選擇”，糾結(jié)“我應(yīng)該選擇哪個(gè)選項(xiàng)”的時(shí)候，實(shí)際上就在衡量自我懲罰的方式和程度；二是這些懲罰措施原本來(lái)自學(xué)生自己，他們能更好地自我解釋，比老師強(qiáng)加的方式更容易接受。
剛開(kāi)始，很多學(xué)生寫(xiě)的懲罰措施幾乎都是以前的老師強(qiáng)迫他們承受的類(lèi)似體罰的內(nèi)容，這時(shí)候就需要班主任引導(dǎo)學(xué)生思考這些懲罰的利弊，是否能通過(guò)這種懲罰達(dá)到幫助自己成長(zhǎng)的目的。只有非錯(cuò)位的懲罰才能讓學(xué)生感覺(jué)到自己不是被懲罰，而是承擔(dān)做錯(cuò)事之后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。有了這份責(zé)任感，各種學(xué)生問(wèn)題才可能被順帶解決。
師生共同開(kāi)展游戲，自然而然浸入了創(chuàng)造、規(guī)則、堅(jiān)持、分享、合作等教育元素。遲到、曠課、清潔、作業(yè)等問(wèn)題不再以問(wèn)題的面目出現(xiàn)，師生之間也不再圍繞問(wèn)題劍拔弩張，教育變得好玩起來(lái)，豈不快哉！
欄目：班級(jí)發(fā)展與管理
作者：梁崗 四川省成都市石室中學(xué)北湖校區(qū)610052
責(zé)編：魏強(qiáng)
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