摘要：教師的心理品質(zhì)會潛移默化地影響學(xué)生的心理和成長發(fā)展。重視教師心理健康，分析教師心理品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生的各種影響，對于加強教師心理健康教育和促進學(xué)生健康發(fā)展尤為重要。
關(guān)鍵詞：教師；心理品質(zhì)；學(xué)生；心理健康
影響學(xué)生心理健康的因素，歸納起來無外乎社會、家庭與學(xué)校三個方面。在這三方面之中，教師對學(xué)生的身心健康與心理發(fā)展過程將產(chǎn)生主導(dǎo)地位，并起到關(guān)鍵性的作用。在傳統(tǒng)教育背景下，教師并不重視通過提高自己的素養(yǎng)和人格魅力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)以灌輸為主，教師更多的重視課本教育，應(yīng)對統(tǒng)一考試，忽視學(xué)生的主觀愿望，輕視學(xué)生的情感態(tài)度。由此導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙，學(xué)習(xí)效果不佳。
進入新世紀，隨著教育競爭日趨激烈，學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)前所未有。只有進一步提高教師自身的素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校新課程背景下的教師自身修養(yǎng)體系，促使教師的教學(xué)模式發(fā)生一定的變革，才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生的心理健康發(fā)展。
研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的成績并沒有必然的聯(lián)系。而教師的健康人格特征等心理因素對學(xué)生的影響常常是顯現(xiàn)的。教師的良好心理品質(zhì)對學(xué)生心理發(fā)展的影響可以概括為以下幾點。
一、良好的認知能力
教師應(yīng)該具備敏銳的觀察力、良好的記憶力、思維能力，豐富的想象力和注意品質(zhì)。敏銳的觀察力可以洞悉學(xué)生的一言一行、一舉一動，幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，這樣教育教學(xué)工作就能有針對性，因材施教。良好的記憶能力使教師在授課過程中脫離對教材和教案的依賴，使教師表現(xiàn)出自信，學(xué)識淵博，教師能受到學(xué)生的欽佩，有利于提高課堂教學(xué)效率?？焖俚亓私饷课煌瑢W(xué)的特點、特長及個人信息，會引起學(xué)生的好感，促進師生關(guān)系和諧。教師的思維能力能夠幫助教師更好地處理教學(xué)和學(xué)生生活中遇到的問題，以便提高教育教學(xué)效果。教師良好的注意品質(zhì)，可在組織課堂教學(xué)中加以運用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中集中學(xué)生注意力，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
二、良好的情緒狀態(tài)和平和的心態(tài)
教師在與學(xué)生的接觸中，需要投入大量的情感和精力，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，能夠保持樂觀開朗的心境，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師愉快的心境，不僅可使自己的潛質(zhì)得以發(fā)揮，而且在教學(xué)中可以使學(xué)生產(chǎn)生一種和諧、愉快的情緒體驗，使學(xué)生置身于愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。強烈、穩(wěn)定的積極情緒，往往能決定人的身心狀態(tài)、思想和行為方向，使人在積極的情緒中樂于完成自己的事業(yè)。
三、關(guān)愛、尊重學(xué)生
要真誠地關(guān)愛、尊重各種類型的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生要更多地關(guān)注和愛他們。以學(xué)習(xí)成績的好壞來判定學(xué)生所犯錯誤的大小，會給學(xué)生心理造成極壞的影響，以致學(xué)生怨恨教師。教師只有尊重學(xué)生，才會贏得學(xué)生的尊重，只有當學(xué)生認為跟教師的關(guān)系是平等的，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，與學(xué)生進行心理溝通，才能最終收到良好的教育教學(xué)效果。其實教師尊重學(xué)生就是尊重自己的勞動成果。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，熱愛和尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
四、寬容、接納學(xué)生
人非圣賢，孰能無過？寬容是一個人心胸和人格力量的體現(xiàn)，學(xué)會寬容，也是教師成就事業(yè)的需要。當學(xué)生犯錯誤的時候，教師能夠給予學(xué)生更多的關(guān)心、幫助與寬容，這樣的教師也能夠被學(xué)生接納，受學(xué)生尊重，也就能更多地體驗做教師的喜悅。
五、樂于與學(xué)生交朋友
熱愛學(xué)生，與學(xué)生打成一片，樂意與學(xué)生交朋友，才能得到班內(nèi)學(xué)生的愛戴和支持。這種平等和諧的師生關(guān)系是課堂工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生努力向上的動力。對教師而言是能用尊重、信任、友愛、寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生相處，能分享、接受和給予學(xué)生愛和關(guān)懷，與學(xué)生保持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
此外，教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。只有這樣，教師才能集中精力，堅持不懈地工作，才能充分發(fā)揮自身的積極性和主動性。在科技迅猛發(fā)展、知識爆炸的時代，更需要教師謙虛好學(xué)、勤思好問、不斷創(chuàng)新、積極進取，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)具備自尊、自信、正直、誠實的性格品質(zhì)，才能以自己的人格魅力感染學(xué)生，有助于學(xué)生形成健全的人格。
因此，只有具備優(yōu)良心理品質(zhì)的教師，才可能通過自己的努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師在日常的教學(xué)和工作中，要注意自己的言行，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要掌握與學(xué)生交往的技巧，讓學(xué)生理解自己的言行，不放縱、不遷就，嚴格而又包容學(xué)生，努力營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生具有一個健康的心理。教師要善于控制和調(diào)節(jié)不良的負性情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，“己所不欲，勿施于人”，要以積極的情緒狀態(tài)面對學(xué)生，學(xué)會尊重與關(guān)愛學(xué)生。教師要不斷提升自己的心理品質(zhì)，使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。
