(2010-12-28 22:06:40)
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中職語文教案教育分類：
高教版語文下冊教案飛向太空的航程
建議一 采用自主閱讀法、比較閱讀法
* 教學過程建議：
1．本文是一篇典范的新聞報道，結(jié)構(gòu)明晰完整，學生閱讀這篇新聞報道，要求能弄清其結(jié)構(gòu)特征，在內(nèi)容的理解上無需多講，由于學生接觸到的新聞寫作較少，可以之為范本，進行初步的新聞寫作練習。
2．教學中可補充幾則其他新聞，將之與本則新聞從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容反面加以對照，掌握新聞基本寫作規(guī)范的同時，體會本則新聞主體部分獨特的構(gòu)思特點。
3．本文字里行間充滿了對民族發(fā)展進步的自豪感。以本文的學習為契機，延伸到課外，引導(dǎo)學生關(guān)注國家和國際時事，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
4．建議兩課時完成教學任務(wù)。
第一課時首先在初步閱讀感知的基礎(chǔ)上，梳理并掌握本文的主要內(nèi)容：(1)概括出本則新聞所報道的現(xiàn)實新聞事件，注意點撥新聞報道對時間、地點、人物、事件幾個主要要素的要求。(2)按照時間先后順序列出文章中回顧的中國航天史上具有重大意義的事件。然后根據(jù)內(nèi)容理解本則新聞的結(jié)構(gòu)：(1)引導(dǎo)學生找出本則新聞的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，掌握新聞的一般結(jié)構(gòu)。(2)體會主體部分與眾不同的構(gòu)思與寫法，加深學生對主題的理解。
第二課時拓展閱讀。給學生提供相關(guān)的新聞報道，通過延伸閱讀，一是補充學生對“神州”五號載人飛船順利進入太空事件的認知，豐富和加深學生對中國載人航天事業(yè)的認識；二是與本則新聞的寫法構(gòu)成對照，加深學生對本則新聞寫作特色的理解；三是引發(fā)學生探索航天知識的興趣；最后引導(dǎo)學生以本文為范本，練習新聞寫作。
* 示例：
一、圖片導(dǎo)入
通過多媒體展示有關(guān)“飛天”的圖片，如嫦娥飛天以及敦煌的飛天圖片。讓學生了解，進入太空是人類自古以來就有的愿望，直到現(xiàn)代才得以實現(xiàn)。
二、自主交流
通過圖片展示，讓學生交流他們在課前收集的相關(guān)資料，談一談他們還了解哪些航天大事。
三、自主閱讀，抓住內(nèi)容要點，理清文章脈絡(luò)
1．學生按照時間順序，理出中國航天事業(yè)的發(fā)展過程。教師可提供表格，讓學生對照課文完成表格。例如：
1958年
毛澤東指示：我們也要搞人造衛(wèi)星。
1960年2月19日
中國第一枚液體火箭豎立在了上海南匯海灘發(fā)射。
1969年
挑選航天員。
1970年
19位優(yōu)秀的飛行員被列入了預(yù)備航天員的名單。
1970年4月24日
中國成功地將自己第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。
1980年
發(fā)射的返回式衛(wèi)星已經(jīng)和原蘇聯(lián)的飛船重量相當。
1986年3月
“國家高新技術(shù)發(fā)展建議”被鄧小平批準。
1992年9月21日
中共中央政治局常委作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
1999年11月20日
“神舟”一號實驗飛船成功發(fā)射飛向太空并于第二天準確著陸。
2000年1月9日
“神舟”二號發(fā)射成功。
2002年3月24日
“神舟”三號飛船發(fā)射升空。
2002年12月30日
“神舟”四號飛船在低溫嚴寒條件下發(fā)射成功。
2003年10月15日
“神舟”五號準確進入預(yù)定軌道，楊利偉順利進入太空。
2．小組討論：在我國航天事業(yè)的發(fā)展過程中有哪些有重大意義的事件？有什么重大意義？通過這個問題的設(shè)置，引導(dǎo)學生學會抓關(guān)鍵句子和段落，并從中讓學生體會到民族自豪感，體會到我國在航天事業(yè)上自強不息的精神。這個過程可以讓學生對比上面的表格中的信息，再對照課文找出相關(guān)語段。
明確：
重大事件：一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射究竟考驗。六是“神舟”一號的成功發(fā)射。
重大意義：（在課文中找）
⑴這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。
⑵但正是這8000米的距離，為中國后來的衛(wèi)星上天開辟了通路，使中國在走出地球、奔向太空的漫漫遠征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。
⑶這一天，在西北大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。響徹全球的“東方紅”樂曲，宣告中國進入了航天時代。
⑷“863計劃”的出臺，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。
⑸“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場飛向太空并于第二天準確著陸。它意味著中國人“摘星攬月”已為期不遠了。
“神舟”二號發(fā)射成功，這是“飛天”故鄉(xiāng)對人類又一個新紀元的最高致意。美國一家報紙發(fā)表評論說，“這一成就，使越來越多的人相信，中國古老的飛天夢想將不僅僅是傳說，中國航天員上天的日子又進了一大步。”
⑹“神舟”飛船四戰(zhàn)四捷，創(chuàng)造了我國航天史上的奇跡，實現(xiàn)了中國載人航天的重大突破。特別是“神舟”三號、四號在全載人狀態(tài)下連續(xù)發(fā)射成功，標志著中國已具備了把自己的航天員送上太空的能力。
⑺“神舟”五號載人飛船準確進入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻！
四、新聞結(jié)構(gòu)分析
1．介紹新聞文體知識。
2．引導(dǎo)學生找出新聞的導(dǎo)語、主體。并說說導(dǎo)語和主體分別寫了什么。通過這個問題的解決，讓學生明確導(dǎo)語是新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實,而主體是對新聞事實的進一步詳細的闡述。
問題一：這則新聞的導(dǎo)語是什么？導(dǎo)語部分主要講述了什么？
本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實,即2003年10月5日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。
問題二:這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色？
新聞的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是蕩開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長。作者認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這一個場景，更需要了解背后的艱辛。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。
五、練習寫新聞
這項內(nèi)容可根據(jù)課堂時間靈活安排，可作為課堂練習，也可以放在課后做。
首先要注意抓住新聞報道及時準確的特點，另外是注意取好標題，標題是新聞的“眼睛”，最后是要把握好新聞的導(dǎo)語和主體兩部分，導(dǎo)語放在開頭,由最新鮮最主要的事實或依托新聞事實的議論組成；而主體則具體展開對新聞事實的論述。
建議二活動教學法
* 教學過程建議：
1．學生課前收集資料，例如：關(guān)于中國宇航史的文字資料或圖片資料；“神舟”五號發(fā)射的圖片；還有后來的“神舟”六號、“神舟”七號的圖片；中國早期發(fā)射衛(wèi)星的圖片；以及對圖片的相關(guān)說明。
2．學生交流對自己收集到的圖片的感受和認識。
3．課文內(nèi)容要點由學生自主閱讀完成，在此基礎(chǔ)上通過小組合作形式，把自己收集到的資料加以整理，與課文中的相關(guān)內(nèi)容加以整合，做一份圖文并茂的小報，并評選出優(yōu)秀者。
4．課堂教學主要通過教師的引導(dǎo)完成對新聞結(jié)構(gòu)的認識，以此為例，學生可以以這次語文活動為主要內(nèi)容寫一份新聞稿。
