【基礎(chǔ)梳理】
1． 字音
(1)給加點的字注音
①赍發(fā)(jī) ?、谕?tónɡ) ③庇祐(bì)
④ 倉廒(áo) ⑤迤邐(lǐ) ⑥央浼(měi)
⑦剜肉(wān) ⑧少頃(qǐnɡ) ⑨昭然(zhāo)
一、整體感知
1．《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回。通讀全文，概述本文的情節(jié)，并指出本文情節(jié)安排上的特點。
答案 課文開始寫林沖遇到李小二，既為原文發(fā)展埋下伏筆，又顯示了林沖扶危濟困的精神和忍氣吞聲、不思反抗的軟弱性格。次寫陸虞候酒店設(shè)計，寫得若隱若現(xiàn)，卻使讀者有山雨欲來之感。接著寫林沖得信，又驚又怒，情節(jié)漸趨緊張。再寫林沖找不到仇敵，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩?；馃萘蠄?，門后聽真情，把故事情節(jié)推向高潮，生活現(xiàn)實終于迫使林沖顯露英雄本色、奮起反抗。
整篇課文按照時間順序來寫，有疏有密，隨著情節(jié)的展開，人物性格漸趨豐滿。
2．林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？
答案 林沖來到滄州，一直抱著安度刑期、回家團聚的想法。即使他知道陸謙來滄州加害于他，卻仍心存幻想，求“神明庇祐”。直到草料場燃起大火，林沖在山神廟里聽到了陸謙等人的對話，知道了高俅百般迫害自己的真相，他才清醒地認識到，高俅絕不會給他一條生路。殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，激起了他抗爭的斗志，于是他毅然殺死了仇人，走上了反抗的道路。
二、深層探究
1．開端中，作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？
答案 (1)插敘林沖在
東京時曾救助過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感、俠義精神。
(2)明明是蒙冤受辱，卻說成是自己怒觸別人，稱自己是“罪囚”，稱仇人是“高太尉”，說起這些并不氣憤，用平平淡淡、無可奈何的口氣，表現(xiàn)了林沖委曲求全、不思反抗的軟弱性格。
2．林沖的形象在梁山好漢中非常具有代表性，結(jié)合課文，具體分析其性格特征。
答案
第一個層面
善良正直
俠肝義膽
扶危濟困
嫉惡如仇
林沖在
東京曾“看顧”過李小二，在滄州服刑時，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現(xiàn)了林沖心地善良、行事俠義的一面。但是，當林沖聽到李小二的報信，并確知從“
東京來的尷尬人”就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他心中充滿了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這充分體現(xiàn)了林沖性格中剛烈的一面。在山神廟林沖手刃仇敵時，一聲怒吼，驚破敵膽，林沖威猛之中迸發(fā)出了他性格中反抗黑暗、崇尚正義的本質(zhì)。
第二個層面
逆來順受
安分守己
安于現(xiàn)狀
隨遇而安
管營派林沖看守草料場，林沖雖然心有疑慮，并對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？……”但他還是聽從了安排，而且作了長久的打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里透風(fēng)時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！边@說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭已經(jīng)淡漠了，忍辱含垢、委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇祐”。隨遇而安的林沖仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回到京城與家人團聚。
第三個層面
細心周到
做事縝密
他管草料場，小心謹慎，去打酒前，“將火炭蓋了……把草廳門拽上……把兩扇草場門反拽上鎖了”，做事很細致；草廳被雪壓塌后，他又“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，細心探查；山神廟殲敵時，他“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，出其不意，占據(jù)主動。這些都表現(xiàn)了他細心縝密的性格特點。
3.本文的題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，課文也著力描寫“風(fēng)雪”。試問，作者是怎樣描寫“風(fēng)雪”的？關(guān)于“風(fēng)雪”的描寫有何作用和意義？
答案
直接
描寫
“風(fēng)雪”
第一處
林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫時間之長。
第二處
林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?div style="height:15px;">
第三處
沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了。”
二、三兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常貼切。
側(cè)面
烘托
“風(fēng)雪”
通過環(huán)
境襯托
風(fēng)雪
林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。”林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。
通過人
物動
作、感
覺襯托
風(fēng)雪
如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘“風(fēng)雪”二字。
作用：課文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。
意義：這一回的題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場”，作者落筆中處處不忘“火和雪”，精心描寫“火”和“雪”這兩種互不相容的事物，且有一定的象征意義，暗示著林沖和高俅、陸謙等人是水火不相容的。
4．本文的細節(jié)描寫也歷來為人贊嘆，試舉例說明文中有哪些細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫各有什么作用。
答案
細節(jié)
作用
陸虞候和富安“閃”進李小二的酒店，言談舉止鬼鬼祟祟，引起李小二的懷疑，并讓老婆去偷聽。
推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。
林沖進了山神廟，“把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”。
為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖由此知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。
林沖離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。
一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格；另一方面也告訴讀者，草料場起火并非林沖疏忽所致，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
5.這篇文章的題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，小說中作者的確成功地描寫了“風(fēng)雪”，但同時，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？
答案 作者所描寫的“火”，作用有三：一是襯托“風(fēng)雪”之大，“火”越是不斷地出現(xiàn)，我們越是能感受到風(fēng)的刺骨，雪的猛烈；二是表現(xiàn)人物性格；三是推動情節(jié)的發(fā)展。通過火，作者不斷地設(shè)疑解疑，使情節(jié)不斷向高潮發(fā)展，沖天的大火燃燒之時，也正是故事情節(jié)的高潮到來之時。
三、技法遷移
細節(jié)描寫
[文本回顧] 關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井沽酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。
[技法點撥] 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。要運用好細節(jié)描寫可遵循以下步驟：
1．細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種器官，對事物進行非常細致的觀察。
2．選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
3．精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
[技法運用] 閱讀下面一首詞，完成后面的問題。
畫堂春
秦 觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？
注 ?、贀?niǎn)：持取，捻弄。
“憑欄手撚花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？
答案 這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。(答“動作描寫”也可)用“撚花”“放花”兩個細節(jié)(動作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。
第2課時 測試與反饋
類文閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成10～13題。
林沖見差撥
滄州牢城營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點視。卻有那一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教，且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！闭f之間，只見差撥過來，問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏？你這廝可知在
東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡。打不死、拷不殺的頑囚，你這把賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少間叫你便見功效。”林沖只罵的一佛出世，哪里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。
林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營和俺的都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏?，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個好男子，想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官?！绷譀_笑道：“皆賴差撥照顧?！辈顡艿溃骸澳阒还芊判??！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下?！辈顡艿溃骸凹扔胁翊蠊偃说臅瑹雷錾?！這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你一路患病未曾痊可。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目?！绷譀_道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房自去了。林沖嘆口氣道：“有錢可以通神，此語不差。端的有這般的苦處?！痹瓉聿顡苈淞宋鍍摄y子，只將五兩銀子并書來見管營，備說：“林沖是個好漢，柴大官人有書相薦在此呈上。已是高太尉陷害，配他到此，又無十分大事。”管營道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他?！北憬虇玖譀_來見。
且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點視。”林沖聽得呼喚，來到廳前。管營道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制，新入配軍，須吃一百殺威棒。左右，與我馱起來?！绷譀_告道：“小人于路感冒風(fēng)寒，未曾痊可，告寄打?！辈顡艿溃骸斑@人見今有病，乞賜憐恕。”管營道：“果是這人癥候在身，權(quán)且寄下，待病痊可卻打?！辈顡艿溃骸耙娊裉焱跆每词氐亩鄷r滿了，可叫林沖去替換他。”就廳上押了貼文，差撥領(lǐng)了林沖，單身房里取了行李，來天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十分周全你。教看天王堂時，這是營中第一樣省力氣的勾當，早晚只燒香掃地便了。你看別的囚徒，從早起直做到晚，尚不饒他。還有一等無人情的，撥他在土牢里，求生不生，求死不死?！绷譀_道：“謝得照顧。”(節(jié)選自《水滸傳》第九回，有刪改)
10．下列對選文的分析和概括，不正確的兩項是(4分)( )
A．選文寫了林沖發(fā)配滄州，初入牢營的一段情節(jié)，作者將筆墨集中在對林沖見差撥的細節(jié)描寫上。
B．由于被高太尉陷害，林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關(guān)照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。
C．差撥一見林沖就破口大罵，是因為林沖只是“唱喏”，沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來。
D．選文通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫，形象地反映了牢營的黑暗現(xiàn)實。
E．選文借“有錢可以通神”這句話，揭示了當時社會的世態(tài)人情，也表現(xiàn)了林沖的感慨和無奈。
答案 BC
解析 選文第二段濃墨重彩地描寫了林沖與差撥的對話，所以A項是正確的；選文通過第一段中“一般的罪人”與林沖的對話，以及差撥對林沖的辱罵，分別從側(cè)面和正面揭示了管營、差撥對犯人的殘忍欺壓，并真實地展示了牢營的黑暗，所以D項是正確的；E項則可以通過第二段中林沖的原話得到證實；B項中“一般的罪人”并非都知道林沖被高太尉陷害，因此，該項中的因果關(guān)系不成立；C項中“差撥一見林沖就破口大罵”的原因不是林沖“沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來”，而是差撥要詐人錢財。
11．選文第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人向他介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 ①概括介紹牢營的情況，交代人物活動的環(huán)境；②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事情節(jié)波瀾起伏。
解析 這類題目首先需要學(xué)生宏觀把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后再分析第一段與文章其他部分之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系以及第一段在全文中的作用。就全文結(jié)構(gòu)來看，第一段通過寫“一般的罪人”與林沖的對話，側(cè)面揭示了牢營的黑暗；而文章后面的部分，則從事實上深刻揭露了牢營的黑暗和看管牢營的各色人等的丑惡嘴臉。尤其是寫林沖在給錢之前和給錢之后受到的截然不同的待遇，更是將牢營的黑暗和差撥的丑惡嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致。所以從全文來看，第一段既交代了人物活動的環(huán)境，又為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
12．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法來刻畫這個人物？請簡要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
答案 差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪?。作者刻畫這個人物時采用了對比的手法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：先是罵林沖為“賊配軍”“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”“久后必然發(fā)跡”。
解析 選文主要是通過語言描寫來表現(xiàn)人物的性格特征，所以分析差撥的語言信息是解答本題第一問的關(guān)鍵；同樣，第二問的答案也主要是基于人物語言和態(tài)度的前后變化而得出的。如從先前的“一世也不發(fā)跡”到收受錢財之后的“久后必然發(fā)跡”。所以對該題的簡要分析從差撥的語言入手即可。
13．對第二段中“林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點道：“雖是播出奇文，然亦實是林沖身份?！币罁?jù)小說內(nèi)容，探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)出林沖什么樣的性格和心理？(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 兩種身份：教頭身份和配軍身份。四種性格和心理：謹慎小心、沉著冷靜、隱忍順從、顧及顏面。
解析 本題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘作品豐富內(nèi)涵的能力。學(xué)生在對林沖這一人物形象的特征有了基本的了解之后，再以“林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話為著眼點，挖掘林沖這一人物所具有的多面而立體的形象，從而對林沖這一人物形象作出準確而有創(chuàng)意的解讀。
四、語言運用(10分，每小題5分)
14．魯迅先生在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了?！蹦阃膺@種看法嗎？請說明理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 示例：同意?！澳茄┱碌镁o”一句中的“緊”字寫雪，是通感手法，以感覺來寫視覺，使人感受強烈、真切，寫出了雪的氣勢，烘托了林沖這個落魄英雄的處境。
解析 要從景物描寫對表現(xiàn)人物、烘托氛圍的作用角度考慮。如果答不同意，能分析出理由，言之成理亦可。
15．(2010·浙江六校聯(lián)考)所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。據(jù)調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5 800萬人，他們中大多需要得到更多的關(guān)愛和接受良好的教育。請你擬寫一條以“關(guān)愛留守兒童”為主題的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，語言簡明生動，至少運用一種修辭方法，字數(shù)在18字以內(nèi)。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例1)為留守兒童撐起愛的藍天
(示例2)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛
(示例3)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽光普照
解析 主題要體現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛，語言要有文采，修辭方法運用恰當。
