一、衡水二中的教學(xué)模式與策略
新課改實施以來，衡水二中就確定了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個‘實’字，落實一個"改’字，體現(xiàn)一個"新"字，鼓勵一個"活"字的課改方針。
1、衡水二中的兩大教學(xué)策略
一是“低起點、小步子、多活動、快反饋”的高效四環(huán)節(jié)策略。
二是“全體學(xué)生全程投入，動口、動手、動腦，參與教學(xué)過程”的“兩全三動一參與”策略。
2、衡水二中教師的課堂表現(xiàn)要具備的三個“有”
第一，有忘我的激情。
第二，有創(chuàng)新的亮點。
第三，有精巧的設(shè)計。
3、衡水二中規(guī)范四種常規(guī)教學(xué)行為
備課：“五備三有一檢查”備課制
講課：“三抓三動”高效課堂標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)：批改做到“五有五必須”
課堂：“四個5”課堂模式
（1）、“五備三有一檢查”備課制
備高考考綱、備教學(xué)難點、備高考熱點、備教學(xué)設(shè)計、備問題學(xué)生。
有目標(biāo)、有方法、有針對性地進行教學(xué)。
備課組長對老師的備課教案進行審查，合格后簽字，教師必須持有有教研組長簽字后的教案方能上課。
（2）、“三抓三動”高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)
抓過程、抓細(xì)節(jié)、抓實效。
形動，讓學(xué)生的眼耳手動起來。
心動，調(diào)動學(xué)生的情感動起來。
神動，鼓勵學(xué)生的思維動起來。
（3）、批改做到“五有五必須”
作業(yè)分為限時訓(xùn)練和自助餐兩類，限時訓(xùn)練要求：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一進行作業(yè)考試。
限時訓(xùn)練做到“五必須”：必須有答題紙、必須有詳細(xì)答案、必須做全批全改、必須出分、必須張榜公布。
自助餐做到“五有”：有時間，有分值，有答案，有鼓勵性語言，有評價。
（4）、“四個5”課堂模式
連續(xù)講不超過5分鐘，
最后5分鐘留給學(xué)生，
說5句鼓勵性的語言，
提5個有價值的問題。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b1af28e0102e6pv.html
二、石家莊精英中學(xué)高效“6+1”課堂模式
石家莊精英中學(xué)首創(chuàng)的高效“6+1”課堂模式，是繼洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)之后的第三大課堂教學(xué)創(chuàng)舉，既有理論依據(jù)，又極富推廣和使用價值。
高效“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”和自習(xí)課的“練”七個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在李校長說，“練”這個環(huán)節(jié)也可以改為“用”。
一是導(dǎo)，教師用簡潔明快的語言實現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的好奇心（大約5分鐘）；
二是思，教師下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的路線圖讀課本，自學(xué)深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄（大約18分鐘）；
三是議，學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內(nèi)容為有一定價值的問題）（大約9分鐘，特別是起立討論，比一般課堂的坐下來討論效果更好）；
四是展，學(xué)生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充（大約8分鐘，展示的形式也很實在，不追求活潑和氣氛）；
五是評，激情展示結(jié)束后，教師開始精講，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)（大約7分鐘，最體現(xiàn)教師功夫和水平的環(huán)節(jié)）；
六是檢，學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受教師的檢測（大約3分鐘，這個環(huán)節(jié)時間很短的原因是因為他們還有專門的練的環(huán)節(jié)）；
最后是練，通過練習(xí)、作業(yè)或活動等多種形式讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，夯實雙基，最終到達學(xué)以致用的目的（他們的課程表上上午第五節(jié)課排的都是公共自習(xí)課，學(xué)生自由練習(xí)，主要解決教師下發(fā)的“自助餐”，下午三四兩節(jié)課和晚自習(xí)的部分節(jié)次排的是學(xué)科自習(xí)，主要進行限時訓(xùn)練，一般有幾節(jié)正課，就有幾節(jié)限時訓(xùn)練課）。
這一課堂模式，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中既要強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能，更要強調(diào)過程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學(xué)生都緊張、高效。學(xué)生要不停地去閱讀、思考、質(zhì)疑、辯論、動手練習(xí)等，讓學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容進行橫七豎八的解剖，進行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開一把鎖。
高效“6+1”課堂模式將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。課堂上能讓學(xué)生表達的，盡量讓學(xué)生表達；能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)表出自己的見解，讓學(xué)習(xí)的過程由枯燥變得生動，解決了學(xué)生打瞌睡、注意力不集中等問題，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、效率高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。究其根本，我認(rèn)為是一種生本教育理論和模式的實踐，是由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，是讓學(xué)生變“學(xué)懂”“學(xué)會”為“會學(xué)”“會用”。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b1af28e0102e6ps.html
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