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高考詩(shī)歌鑒賞易錯(cuò)題舉例分析

    鑒賞指鑒賞古代詩(shī)歌中的形象、語言和表達(dá)技巧。詩(shī)歌的形象包括意象、人物形象。詩(shī)歌的形象傾注了詩(shī)人的思想感情，只有真正了解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。語言主要是考查詩(shī)歌的語言特色，表達(dá)技巧主要是考查詩(shī)歌的章法和技巧。

    1. （2007年全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。

    望江南  超然臺(tái)①作（蘇軾）

    春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

    寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。

    [注] ①超然臺(tái)：在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不點(diǎn)火，節(jié)后點(diǎn)火稱新火。

　   （1）從詞中的“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　   （2）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

　  【解析】  第（1）題側(cè)重于對(duì)其中關(guān)鍵詞語的理解，由此把握詞人所表達(dá)的思想感情。第（2）題側(cè)重于對(duì)本詞的內(nèi)容與形式的總體理解把握。賞析“情”與“景”之間的關(guān)系。

　　在回答第（1）題時(shí)，同學(xué)們常常只注重語言的表層含義，而忽視語言的深層含義。挖掘語言的深層含義，才能準(zhǔn)確全面把握詞人的心情。其次同學(xué)們?nèi)菀追赶热霝橹鞯腻e(cuò)誤。許多學(xué)生對(duì)蘇軾豁達(dá)、樂觀的性格印象深刻，沒有認(rèn)真地去讀這首詞，對(duì)詞人在這首詞中所表達(dá)的思想感情把握不準(zhǔn)。

　　在回答第（2）題時(shí)，有的同學(xué)弄不懂詩(shī)歌中景與情的關(guān)系，不會(huì)由景入情作深入的分析。要記住“一切景語皆情語”，景為情設(shè)。景與情的關(guān)系主要有借景抒情和情景交融。借景抒情中除了以樂景寫樂情，以哀景寫哀情之外，還有以樂景寫哀情。情景交融要仔細(xì)體會(huì)蘊(yùn)含在景物之中的情感。

    2. （2007年重慶卷）閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答后面的問題。

海棠（宋·蘇軾）

東風(fēng)裊裊泛崇光①，香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

惜牡丹花（唐·白居易）

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。

[注] ①崇光：美艷的光彩。

    （1）蘇軾《海棠》詩(shī)的前兩句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)？后兩句抒寫情感時(shí)使用了什么手法？

    （2）蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同？

    【解析】  本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的比較鑒賞。近年來高考詩(shī)歌鑒賞題較多地運(yùn)用這種方式命題，2007年高考有6省市采用這種形式，占到總數(shù)的三分之一。從命題角度看，可以分為對(duì)詩(shī)歌語言的品味、對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解、對(duì)詩(shī)歌形象的解讀、對(duì)思想感情的把握、對(duì)意境營(yíng)造的領(lǐng)會(huì)等方面的比較。

    第（1）題第一問考查詠物詩(shī)所詠事物的特點(diǎn)，解讀時(shí)理解這首詩(shī)中海棠的特點(diǎn)，不要去猜想海棠花共性的特點(diǎn)。第二問考查的是表現(xiàn)手法。希望同學(xué)們能夠熟練掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，才能做到具體問題具體分析。要注意表現(xiàn)手法中包括修辭手法。

    第（2）題比較分析抒發(fā)感情的不同，要結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容來分析。詩(shī)歌的比較鑒賞，一般是從兩者的異同點(diǎn)出題。兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)花的喜愛之情。細(xì)微之處的區(qū)別一是愛花在盛開之時(shí)，一是惜花在將謝之際。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

    1. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

閨情（李端）

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。

[注]不忿：怨恨。

（1）詩(shī)中前半部分描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予在《錯(cuò)誤》一詩(shī)中有句名言“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”。你認(rèn)為

詩(shī)中是否也存在“美麗的錯(cuò)誤”?為什么?請(qǐng)說明理由。

    2. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

孤雁（杜甫）

    孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？

    望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

（1）詩(shī)題為“孤雁”，結(jié)合首聯(lián)和尾聯(lián)分析，作者運(yùn)用了什么藝術(shù)手法來刻畫孤雁？

（2）清人朱鶴齡注此詩(shī)說：“此托孤雁以念兄弟也。”分析作者在詩(shī)中如何表達(dá)這種思想感情。

    3. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

留春令  詠梅花（史達(dá)祖）

  　　故人溪上，掛愁無奈，煙梢月樹。一涓春月點(diǎn)黃昏，便沒顧、相思處。

    曾把芳心深相許。故夢(mèng)勞詩(shī)苦。聞?wù)f東風(fēng)亦多情，被竹外、香留住。

（1）“一涓春月點(diǎn)黃昏”—句中妙用了“點(diǎn)”字，請(qǐng)你賞析這個(gè)詞的妙用。

（2）請(qǐng)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析“聞?wù)f東風(fēng)亦多情，被竹外、香留住”所蘊(yùn)含的思想感情，并簡(jiǎn)析“聞?wù)f”在表情達(dá)意上的作用。

    4. 閱讀下面這首詞，然后回答問題。

清平樂（李煜）

別來春半，觸目愁腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。

雁來音信無憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

（1）這首詞寫景，虛實(shí)結(jié)合，試從這一角度分析“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”一句的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（2）“雁來音信無憑”一句，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情？

5. 閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問題。

送杜十四之江南（孟浩然）

    荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

送柴侍御（王昌齡）

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

?。?）這是兩首送別詩(shī)，兩詩(shī)詩(shī)眼分別是什么？它們表達(dá)的感情有什么不同？

?。?）兩詩(shī)首句都寫得別致，有什么相通之處？

參考答案

1. （1）描繪了一位思婦徹夜不眠，孤獨(dú)難耐的畫面。（2）早晨的喜鵲聲油然引起了深閨女子的驚喜和期望，但是喜鵲聲并未給她帶來喜訊，卻又使思婦的內(nèi)心限入極度的失望和怨恨；從而使詩(shī)韻不盡，耐人尋味。

2. （1）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。開篇即喚出“孤雁”，對(duì)孤雁進(jìn)行正面描寫；結(jié)尾用了襯托的筆法，孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、勞累；而野鴉們是全然不懂的，它們紛紛然鳴噪不停，自得其樂。（2）作者借刻畫一只情感熱烈而執(zhí)著的“孤雁”，抒發(fā)其渴望骨肉團(tuán)聚，夢(mèng)想朋友重逢的真摯情感。

3. （1）“點(diǎn)”字形象地寫出月光映澈溪水，點(diǎn)破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象；而且春月點(diǎn)破黃昏又富有一種動(dòng)態(tài)感，化靜為動(dòng)，饒有情趣。（2）曾幾何時(shí)，梅花以芳心相許，“苦”字表達(dá)了相愛之深、相思之切的感情；當(dāng)他無計(jì)訴相思時(shí)，驀然想借多情的使者“東風(fēng)”把刻骨的相思帶給梅花，可聽說“東風(fēng)”早被竹外幽香沁人的梅花迷戀住，因此，詞人怨恨、痛苦、失望、悲傷的復(fù)雜感情一齊涌了出來。“聞?wù)f”，聽說之意，未必是真，但在詞人想來疑慮難釋，強(qiáng)烈表露出他對(duì)梅花的愛之深、思之切。

4. （1）作者寫“砌下落梅”是眼前所見之景，“拂了一身還滿”是自己所做之事，但全句著一“亂”字，表面寫“落梅”，實(shí)際寫心情，表明了自己心情的煩亂。（2）作者用古代鴻雁傳書的故事，來說家人也想念自己，會(huì)給自己來信，只不過是大雁沒有把書信帶給自己罷了，所以作者認(rèn)為鴻雁傳書的說法是“無憑”的。表現(xiàn)自己對(duì)家人的極度思念的感情。

5. （1）孟詩(shī)詩(shī)眼是“斷人腸”，表達(dá)了送別友人的依依不舍和傷感；王詩(shī)詩(shī)眼是“不覺有離傷”，用以撫慰友人，一掃送別之悲，而見其樂觀開朗。（2）首句都不言別情，卻說兩地相連，有“天涯若比鄰”之意，以此來寬解撫慰友人。