隨著維克多英語策劃組織的“詞匯教學(xué)教師研討會”在全國多個省市成功召開，越來越多的學(xué)校和教師受到啟發(fā)，決心開展詞匯教學(xué)，探索詞匯教學(xué)之路，以解決高中英語教學(xué)的核心問題。那么，在詞匯教學(xué)方面，勇于實(shí)踐的優(yōu)秀教師有什么好的建議呢？我們特地請教了山東濟(jì)寧育才中學(xué)的高級教師郭曉輝老師，郭老師的建議如下：
一、高中英語教學(xué)一定要堅(jiān)持“以詞匯教學(xué)為核心”。
1、只有堅(jiān)持“以詞匯教學(xué)為核心”,才能解決高中英語教學(xué)的根本問題，真正培養(yǎng)出學(xué)生的語用能力，面對新高考以不變應(yīng)萬變。
2、維克多的詞匯教學(xué)理念和產(chǎn)品是一個完整的詞匯教學(xué)系統(tǒng)，這是給老師教學(xué)減負(fù)，不是增加負(fù)擔(dān)。老師們平時也教詞匯，也要教釋義、用法和搭配，也要找例句、做練習(xí)。維克多倡導(dǎo)的詞匯教學(xué)不是如何將其系統(tǒng)加到現(xiàn)有的教學(xué)模式中，而是融入到英語教學(xué)中，這樣，老師們會更輕松，還能看到成果。
二、詞匯教學(xué)怎么教——高中三年詞匯教學(xué)規(guī)劃
1、高一上學(xué)期最為關(guān)鍵，一定要把學(xué)生詞匯的基本能力培養(yǎng)出來，詞匯教學(xué)安排的課時要多一些。具體方法：
（1）利用初高中銜接把教材前四冊詞匯的音形義快速過一遍；語法重點(diǎn)講定語從句；
（2）具體到每個單元，一個單元的六個課時中，有五個課時都和詞匯有關(guān)。課上老師講解詞匯使用維詞書（即《新高中英語詞匯》）、維詞課堂，不再制作PPT，不再到處找資料；學(xué)生也使用維詞書，在書上直接做記錄，不再單獨(dú)記筆記，詞匯知識當(dāng)堂消化，大大減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。維詞課堂舉例——range一詞：
導(dǎo)入：
RANGE ROVER (路虎攬勝) 作為“越野車中的勞斯萊司”，是LAND ROVER的旗艦車型，它在LAND ROVER中的地位等同于奔馳的S級和寶馬的7系。RANGE ROVER又是什么意思呢？了解了range的詞源義后，相信大家會有所得。今天和小V一起走進(jìn)維詞課堂來挖掘range！
詞源：
由上圖可知range動詞的詞源義是指在某一區(qū)域內(nèi)搜尋或狩獵。range名詞的詞源義和動詞的詞源義密切相關(guān)，是指一排排的人，尤其是指獵人或者士兵。名詞由動詞而來，其基本義是“范圍”。名詞釋義間的聯(lián)系展示如下：
具體講解：
（3）老師主要講解維詞書上給出的詞匯的基本義、詞塊、詞族、例句等，要把握好度。高一只講和基本義相關(guān)的釋義，聯(lián)系不緊密的釋義等在閱讀中遇到時，或者到以后再講，逐漸加深學(xué)生的認(rèn)知深度。
釋義、用法和搭配是詞匯教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，而釋義是用法和搭配的基礎(chǔ)。關(guān)于釋義可以根據(jù)每個詞自身的特點(diǎn)，從六個不同的維度：一詞多義、熟詞生義、精準(zhǔn)的漢語釋義、英語釋義、辨析義和搭配義進(jìn)行教學(xué)。如果能在高一一開始就有意識地幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)這些基本概念和英語思維，等到了高三，學(xué)生就能夠自己獨(dú)立解決高頻多義詞、熟詞生義、搭配義等問題，老師也不需要再把這些釋義現(xiàn)象總結(jié)、羅列出來給到學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。
（4）維詞書的使用一定要放在課堂上，隨時翻看使用，不能丟給學(xué)生只當(dāng)查詢工具書使用，也不能單純依賴早自習(xí)背維詞，很可能堅(jiān)持不下去。
（5）使用《同步學(xué)案》鞏固詞匯。
2、有了高一上學(xué)期的基礎(chǔ)，高一下學(xué)期詞匯教學(xué)進(jìn)度勢必會逐漸加快。
3、高二時，每個單元，兩個課時講詞匯，一個課時解決教材課文，三個課時使用《閱讀6+1》、《拓展閱讀》和反饋小卷，精深語篇。
4、高一重點(diǎn)抓詞匯，高二精深閱讀，高三使用《新方略》，最終實(shí)現(xiàn)自然輸出，水到渠成。到了高三，老師即使不教詞匯，學(xué)生自己也能講出來。
5、維詞書、維詞課堂、《同步學(xué)案》、《閱讀6+1》、《拓展閱讀》和反饋小卷和《新方略》，是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，從導(dǎo)入、到練習(xí)、到輸出，環(huán)環(huán)相扣，最終實(shí)現(xiàn)融會貫通。
三、關(guān)于教學(xué)進(jìn)度
這樣的英語教學(xué)規(guī)劃，僅是高一上學(xué)期會稍微慢一點(diǎn)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是最累的階段。一學(xué)期講完教材模塊一和模塊二的前三個單元，進(jìn)度會稍有滯后，但是到高一下學(xué)期很快就趕上來了，絲毫不影響整體進(jìn)度。
四、關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教材和理論書籍不會告訴老師詞匯應(yīng)該怎么教。在育才中學(xué)，因?yàn)橛辛司S克多倡導(dǎo)的詞匯教學(xué)理念做指導(dǎo)，郭曉輝老師帶頭搞詞匯教研，她所帶的班級，無論是模擬考試還是全國性競賽，學(xué)生的成績都名列前茅。在郭曉輝老師的帶動下，整個育才中學(xué)英語組的老師都一起研究詞匯教學(xué)，非常團(tuán)結(jié)：大家覺得有知識學(xué)，風(fēng)氣很正；整體成績提高顯著，英語科成了學(xué)校里的王牌學(xué)科；也就是說，詞匯教學(xué)把所有人凝聚在了一起。
郭曉輝老師說，如果想開展詞匯教學(xué)，就一定要扶持一位老師，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)地精深詞匯教學(xué)。高一上學(xué)期這半年一定要堅(jiān)持下來，只要堅(jiān)持了，就能看到學(xué)生的認(rèn)可度、學(xué)生成績和能力的提高。老師也能嘗到甜頭，有成就感，這樣就會吸引更多的老師加入進(jìn)來。
以上就是郭曉輝老師對想開展詞匯教學(xué)的學(xué)校和老師給出的建議。堅(jiān)持以詞匯教學(xué)為核心，推進(jìn)詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)效率是我們大家的共同追求，讓我們一起努力！
