時(shí)間：2013年1月6日
立項(xiàng)號(hào)
2012XKT-ZXYW054
課題名稱
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教法研究
負(fù)責(zé)人
周青
負(fù)責(zé)人
所在單位
西北工業(yè)大學(xué)附中
課
題
研
究
進(jìn)
展
情
況
1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2012年4月—2012年8月）
作為西安市基礎(chǔ)教育科研2012年度小課題研究的基地學(xué)校，我校小課題研究正式開(kāi)題。在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段,我參與并完成了如下工作：
（1）學(xué)習(xí)理論，參與培訓(xùn)
通過(guò)請(qǐng)專家徐殿東老師的指導(dǎo)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論書(shū)籍《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》，刊物《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，更新觀念，明確方向，提高認(rèn)識(shí)。
在學(xué)校的安排下，我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)了西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法（試行）、西安市基礎(chǔ)教育小課題研究“檔案袋”管理規(guī)范、如何完成西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）等，使我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，為小課題研究的順利開(kāi)題打下了良好的基礎(chǔ)。
（2）設(shè)計(jì)課題方案，完成開(kāi)題報(bào)告
了解教法現(xiàn)狀，搜集一線教師教授古詩(shī)詞的方法，尋找傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。搜集相關(guān)教法資料，研究其利弊。然后收集整理與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定具體計(jì)劃。多次和專家溝通并積極聽(tīng)取其他老師意見(jiàn)，設(shè)計(jì)出課題方案，完成了西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）。指導(dǎo)專家劉艷艷點(diǎn)評(píng)后，又進(jìn)一步修改了開(kāi)題報(bào)告，并將修改稿上傳至博客。
2.實(shí)施課題階段（2012年9月—2013年4月）
在這個(gè)階段，按照計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施開(kāi)題報(bào)告，具體內(nèi)容包括：
（1）前期調(diào)查
為了準(zhǔn)確掌握高中學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面存在的困惑，通過(guò)訪談交流的方式，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)詞句意思的理解，對(duì)所涉及的典故的內(nèi)容，以及詩(shī)詞作者所表達(dá)的情感的認(rèn)識(shí)等，存在較大的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課，了解到不同教師的教法特點(diǎn)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論作品并上傳至博客，探尋研究高中古詩(shī)詞教法的最佳方案，為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）分析結(jié)果，找出癥結(jié)
將不同教法進(jìn)行比較，分析問(wèn)題，找出癥結(jié)：
① 在疏通句意方面，傳統(tǒng)的“字字落實(shí)，句句講通”的教法，完全忽視了學(xué)生的主體性。教師對(duì)字句的講解細(xì)致入微，而不能使學(xué)生積極參與。學(xué)生的積累也因此受限，在有限的課堂時(shí)間學(xué)到有限的知識(shí)。這種單方面的灌輸，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和熱情。不去探究，不去拓展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸失去。
② 在對(duì)不同教法進(jìn)行比較分析后，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)不能很好地創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法“入境”，不能進(jìn)入詩(shī)詞所營(yíng)造的意境中去，聯(lián)想與想象無(wú)法展開(kāi)，詩(shī)詞作者所表現(xiàn)的情感也就不能體味。
③古代詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的精髓，但也因其古老而距離我們當(dāng)代的學(xué)生遙遠(yuǎn) 。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師介紹詩(shī)詞作者，相關(guān)背景，而學(xué)生卻未關(guān)注文本，品賞文本，沒(méi)有身臨其境之感，又如何接納和傳承古代先哲的思想。新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)中未能成為重要的教學(xué)形式之一。
存在的困難及解決思路
1. 積累是古詩(shī)詞教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。提高古詩(shī)詞鑒賞能力，需要進(jìn)行有效積累。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)搜集相關(guān)資料，拓展積累，并在組內(nèi)、班內(nèi)進(jìn)行交流。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞作者所生活的特定時(shí)代，特定環(huán)境，感受其特殊心情。教師要通過(guò)多種方式，多種渠道，引學(xué)生入“境”。比如采用幻燈片、圖片、錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的情節(jié)、場(chǎng)面等。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力實(shí)踐新課標(biāo)提倡的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
. 在本階段的教法研究中，還未能形成更豐富、更全面的研究成果。在后續(xù)的研究中，需要潛心鉆研、開(kāi)闊思路，使研究進(jìn)一步深入，教法更具可行性。
雖然我們學(xué)習(xí)報(bào)刊、書(shū)籍的時(shí)間有限，教研能力水平不高，但是，一定要擠時(shí)間，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐，力爭(zhēng)在專家的指導(dǎo)下不斷地提升自我，更好地完成小課題研究。
能否按期結(jié)題
能夠按期結(jié)題
專家的指導(dǎo)和建議
各部分闡述合理，具有可操作性，請(qǐng)按照方案認(rèn)真研究。
劉艷艷
