給孩子補充營養(yǎng)，媽媽們應該最拿手，五谷雜糧，葷素搭配，水果點心搭配起來簡直是營養(yǎng)界的米其林大師。但在這個物質已經(jīng)不那么匱乏的時代，對孩子精神品格和情操的培養(yǎng)，更加重要。給孩子補充精神上的營養(yǎng)大餐，我推薦親子閱讀這道營養(yǎng)大餐。比成績更重要的是閱讀，鼓勵孩子根據(jù)興趣大量閱讀，閱讀是孩子健全人格的基礎。
很多準媽媽都會做胎教，研究發(fā)現(xiàn)，從胎寶寶三個月起，聽覺已經(jīng)開始發(fā)育了，這個時候跟寶寶說話、讀故事，寶寶能聽到媽媽的聲音，甚至可以感受到媽媽的情感并且會有一定的胎內(nèi)記憶，這就是最早的親子閱讀。
給0-6個月的寶寶一本可以啃咬無毒的硬紙板繪本或者觸摸繪本，他可以在那里開心的玩弄半天，還能順帶發(fā)展下視覺和觸感。7-12個月的時候他可以用小手自己嘗試翻來覆去，或者繼續(xù)咬，也能神情很專注，這是觀察力和閱讀培養(yǎng)啟蒙的關鍵期。
我雖然孕前就關注了哈爸“經(jīng)典繪本”的公眾號，但對繪本概念還是較模糊。大概是我的孩子馬六甲10個月左右的時候，自己開通了大V店會員，一下子大量接觸了國內(nèi)外優(yōu)秀繪本，和無數(shù)堅持親子閱讀和科學育兒的大V父母們，加上在媽媽課堂聽課，才漸漸了解繪本。
馬六甲三個月那會視線就喜歡追逐光影移動，六個月的時候喜歡看著墻上貼的有綠色的草地和動物的墻紙，邊看邊手舞足蹈笑的樂不可支。如果我那時候能早點給他引入視覺刺激和后期鮮艷顏色、形狀對比的繪本給他看，相信會有更好的效果。
1歲后孩子喜歡黏著父母尤其是媽媽，當你把他抱在懷里，陪他親子閱讀發(fā)展認知，多跟他說話，對他的語言輸入和情感輸入，都將會為他接下來的語言表達和閱讀興趣以及安全感做完美的鋪墊。
當孩子自主意識萌芽，第一個叛逆期也就是我們常說的terrible開始的時候，你會發(fā)現(xiàn)，苦口婆心幾百句說教加變本加厲和威逼利誘通通失效，很多時候其實抵不過一個故事、一個他喜歡的動畫片角色的一句口號。
我想讓馬六甲自己穿短褲，當我喊破嗓子他都不過來時，我會說“跟小熊寶寶一起學穿短褲咯”，他就會乖乖聽話。在外面玩滑滑梯，眼看就要跟幾個小朋友一起推推搡搡了，我說，“小熊第一個，大象第二個，小猴子第三個，排隊玩滑滑梯了”，小朋友都會開開心心站好排隊。有時候他不小心摔跤會裝可憐哭鼻子，我說，“勇闖天下，超級飛俠”，他蹭蹭蹭就爬起來了。
三四歲以后，正好是良好品格塑造的關鍵期，長期形成和發(fā)展下去的閱讀習慣對孩子的語言、理解能力、藝術欣賞能力、品格能力和之后的寫作能力都做一個潛移默化的良性影響。我們常說一個愛閱讀的孩子不一定有多優(yōu)秀，但至少不會差到哪里去。
當孩子一歲左右，認知類的繪本可以讓他將繪本里的物體與平時所見的實物聯(lián)系起來，會讓他非常容易感興趣。一歲以后可以選擇的繪本會大大增多，有親子游戲類繪本，有撫觸類繪本，各種各樣故事性的繪本。并且男孩女孩對繪本內(nèi)容的吸引度開始有了一些微妙區(qū)別，比如男孩開始明顯表現(xiàn)偏好于各種交通工具和于此相關的繪本。女孩開始比較偏好比較柔和有愛的動物和與爸爸媽媽相關的繪本。
很多繪本都會標注0-99歲適讀。這是因為繪本的創(chuàng)作是一項巨大的工程，一本經(jīng)典的繪本是由一個作者耗費大量心血，并且有不少繪本還是有作者自己或者名插畫師一筆筆繪制而得，內(nèi)容也是精心創(chuàng)作的。一本繪本，不同年齡的孩子會看出不同的趣味和內(nèi)容，而繪本所含深刻寓意，是一個成人也可以反復咀嚼的。比如《市場街最后一站》蘊含的生活和人生哲理，《鱷魚愛上長頸鹿》關于對朋友、愛人、家庭等的思考。
家長在選擇繪本的時候，考慮孩子當下的興趣和身心特點，可以買幾種風格，觀察他傾向于喜歡哪種互動。也可以向這方面經(jīng)驗和專業(yè)比較豐富的媽媽推薦和建議，可以依靠親子閱讀社群里氛圍讓孩子相互之間共讀繪本，營造趣味感。比如眾多大V“鳳凰媽媽”所建立的親子閱讀社群就是一個很好的渠道和氛圍。
有些媽媽會問到，“我家孩子太好動了，哪肯安靜下來乖乖的翻兩頁書呀”。也有媽媽會說，“我家孩子就是撕，要么到處亂扔，我買了那么多書他都不好好珍惜我很頭疼?！保€有說“明明我買了那么多書，可是小家伙翻來覆去就喜歡看某一本或者某一系列的，其他都浪費了”，當然也有媽媽甜蜜過頭，孩子太愛與媽媽親子共讀了，看完一本又一本，沒有停的節(jié)奏。
剛接觸閱讀不久或者才幾歲的幼兒，閱讀所呈現(xiàn)出來的方式是多樣的。一歲以內(nèi)的親子閱讀繪本，我更多的會把這時候的繪本稱之為孩子的閱讀玩具?？梢钥?，可以翻，可以甩動沙沙響，這個時候，我們要做的不是想著他能學到什么，而且開心的把繪本放到他面前，讓他熟悉和喜歡上這個“玩具”。
一兩歲的孩子本身正處于探索期和手、空間的敏感期。我會在馬六甲翻開書跑開的時候學做繪本里的大恐龍去追他，和他一起瘋，他會超級愛這本書，時不時拿出來，“媽媽，我們一起看恐龍書吧”。
有時候，他看交通工具系列書的時候，會把自己的玩具車擺在書上觀察和對比。這些其實都是孩子的閱讀方式，家長所要做的就是陪伴和引導，根據(jù)孩子的狀態(tài)，有時候偏重陪伴，有時候偏重引導。親子閱讀不是按照我們大多數(shù)人想的那樣，要一頁一頁的翻，要孩子安靜的聽或者復述。當孩子反復聽一個故事，是因為他讀這個喜歡的內(nèi)容吸收-邏輯-概念有一個發(fā)展的智力過程。
當然親子閱讀有一定的技巧，比如我一直推薦佟畫老師的這堂繪本閱讀的課程，調動五感（視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺），充分引發(fā)孩子的閱讀興趣，把孩子引入情境性場景里。角色扮演以及繪本閱讀后的延伸學習，都是非常實用并且受益的方法。所謂的場景式閱讀，就是把繪本與孩子的生活實際聯(lián)系起來，比如旅行帶上《開車出發(fā)》。
我始終不太理解，為什么有些媽媽喜歡給孩子買玩具，玩具壞了買新的，看上新的再買。而買回來的書，孩子撕爛了或者暫時不感興趣，就輕易認定孩子不愛看書，或者很長一段時間都不給孩子買新的書，或者說上次買的還沒看，等看完再買。
難道你會讓孩子一個玩具沒玩壞，就不給他買新的玩具了嗎？一本繪本少則幾元，多則幾十上百。玩具可能玩了這個階段就再也不玩了，一本好的繪本卻可以反復翻閱，在不同的階段給他不同的啟迪，書中的道理甚至陪伴他的一生。馬六甲一歲多的時候，我就在大V店給他買了汽車推拉書，《書里藏著好多蟲》、《偷偷看動物園》這些推拉、洞洞、立體書，他很感興趣，免不了會撕扯拉，好多都體無完膚了。直到現(xiàn)在他可以專注的聽我講一個小時的繪本還不罷休的兩歲多的年齡，仍然會有把書撕爛或者把書丟到地上還去踩上兩腳，我覺得都是可以理解的。
所以我們的親子閱讀沒有太多條條框框，是一種很輕松的模式，但是我們倆都受益匪淺，飽攝營養(yǎng)。在共讀的過程當中，我們的親子關系更加緊密了，他的安全感表現(xiàn)的也不錯?？梢元毩⑼嫱婢呋蛘擢毩⒖匆粫梢宰鲎约旱氖虑椋ǔ燥?、睡覺），語言表達和理解能力在醫(yī)院體檢和早教機構測評中都超出同齡人四個月，也許每個孩子的發(fā)展有不同的階段和能力，但可以肯定的是，親子閱讀在其中功不可沒。
