“別讓孩子輸在起跑線上”這句話如今到處可見，廣告、媒體、各類教育部門都成了宣傳的通道。
于是我們的孩子一個個都成了“劉翔”，屏著氣，卯足了勁在“起跑線上”緊張待發(fā)。而各位家長更是摩拳擦掌，出資出力，為的就是能讓自個兒家的寶貝在還沒“出發(fā)”前就能脫穎而出，技壓群芳。
可是，要知道劉翔只要跑完110米就完成了任務，他的爆發(fā)力在短時間里完全能得到釋放，而我們的孩子將要跑的卻是漫漫的“人生路”，那可是一個冗長的“馬拉松”??！在馬拉松比賽中對起跑似乎沒有什么過多的要求，相反，途中跑、加速跑和沖刺，也許更加重要。如果孩子在跑之前就壓力很大，就被折磨得筋疲力盡，試想，當他出發(fā)以后還能跑得好嗎？
記得曾有這樣一個孩子，他的父親是一家公司的老板，他為孩子同時請了6個家教。一個游泳陪練，一個教象棋，一個教數(shù)學，一個教外語，一個教鋼琴，還有一個教繪畫。由此可見這位老板家長的拳拳用心，他是要把自己的孩子培養(yǎng)成一個琴棋書畫無所不能的“全人”啊。
有人曾疑惑地問孩子哪有這么多時間來做這么多事，他爸爸說，他每天都把孩子的時間安排到“時”到“分”，每天都要搞到晚上11時至11時30分。
那么，孩子的天性呢？孩子的個性呢？孩子還有沒有感受生活、享受人生的機會和空間呢？這個孩子每天都顯得精神不足，也就根本不會認真地聽老師上課了，到頭來成績很不理想！
家長望子成龍、望女成鳳心切，自是人之常情，對孩子進行及早的、合理的教育和培養(yǎng)，本也無可厚非。然而，現(xiàn)實卻并不是這樣，學校和家長一味重視“別讓孩子輸在起跑線上”，把不適當?shù)某敖逃斪飨冗M理念來接受，從而人為地使幼兒教育學?；?，使學生教育成人化甚至工廠化，卻忽略了少年兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，忽視了孩子階段性成熟的內在要求，結果就只能是拔苗助長弄巧成拙，對其天性和潛質造成了扼殺。
縱觀古今中外，許多有成就的偉人，其童年反而顯得普普通通，平平常常。
從牛頓到愛因斯坦，由華羅庚到陳景潤，他們小時候都不是“神童”，愛迪生甚至被視為腦袋遲鈍的低能兒，僅上了三個月小學就被請出了校門，但他最終卻取得了令人矚目的成就。
因此，“小時了了，大未必佳”，一個人一輩子有沒有作為，有多大作為，并不一定就與他在孩童時期獲得了多大本事有關系，而注定有著密切關系的，應該是他對待生命的態(tài)度，是其后天的努力程度如何。所以，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)孩子的各種良好習慣，應該真真正正重視起來。
記得有一次，在公園里看見一個只有7、8歲的外國女孩，身上背著一個碩大的背包，和她的矮小身材極不般配，她旁邊的家人卻只背著一個小小的包，但卻沒有一人伸出援助之手。
旁邊同行的中國友人想幫一幫她，可女孩子卻非常不解地問：“為什么幫我，這是我自己的事，我應該做的呀！”說完她仍然堅持自己背上沉重的背包，雖然汗流浹背，卻非?？鞓罚?/strong>
再看看一組中國一些學校放學時的鏡頭：同樣一群活潑的孩子，書包卻都是爺爺奶奶背著，孩子們還心安理得的走在前面……
這說明什么？我們的孩子缺乏獨立性、缺乏責任感！這樣的孩子長大后，即使成績再好、才藝再多，也只是一個飯來張口衣來伸手的“生活白癡”，這樣的人還能贏在終點嗎？
所以，請我們的家長朋友好好想一想，這條人為的“起跑線”可以淡化了，無目的地提前訓練，可能給孩子帶來生理和心理上的負擔，影響孩子對學習的興趣，對人和事的興趣，甚至影響他們對于生活和未來的態(tài)度。
孩子們的起跑與行進必須以兒童的天性自然為本位，讓孩子在家長的良性引導下，自由地發(fā)展，發(fā)展個性、發(fā)展創(chuàng)意，擁有自信和獨立性，培養(yǎng)責任感。如此以往，孩子們一定會在“奔跑”中自由呼吸，無比享受的。
