上了學(xué)的孩子每天往返于學(xué)校和家庭之間，面對(duì)著不同教育環(huán)境和學(xué)習(xí)生活氛圍。小小的孩童常常有截然相反的表現(xiàn)，比如在學(xué)校是一個(gè)“乖乖寶”的好學(xué)生在家卻成了不聽(tīng)話的“小霸王”。為此，家長(zhǎng)很是困惑：為何在學(xué)校與在家里的表現(xiàn)大相徑庭呢？難道孩子也有“兩面派”的性格？
學(xué)校的“乖乖寶” 在家不聽(tīng)話
8歲的小華上小學(xué)二年級(jí)，媽媽反映他在校表現(xiàn)挺好，不僅關(guān)心同學(xué)尊敬老師，而且上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，課后按時(shí)完成作業(yè)?？墒切∪A在家里卻動(dòng)不動(dòng)就和爸爸媽媽頂嘴，對(duì)父母的話根本不當(dāng)回事。父母給他額外布置一點(diǎn)作業(yè)，從來(lái)不做。
10歲的小君在老師和同學(xué)的眼里，一直是一個(gè)非常文靜的女孩子，走路輕手輕腳，說(shuō)話禮貌有分寸?？墒窃诩依?，她卻像一個(gè)瘋丫頭，說(shuō)話咋咋呼呼，走路風(fēng)風(fēng)火火，對(duì)父母愛(ài)理不理，甚至對(duì)爺爺奶奶也是呼來(lái)喚去。問(wèn)她為什么在家里和學(xué)校里兩個(gè)樣？小姑娘頭一歪，不高興地說(shuō)：“我在學(xué)校里委屈了一整天，回到家不放松一下，怎么受得了？”
調(diào)查顯示，這種在學(xué)校里當(dāng)“乖寶寶”，在家庭中成“小霸王”的孩子，絕不在少數(shù)！這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因究竟在哪里？對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生什么樣影響？為此筆者采訪了兒童心理專家。
“兩面派”其實(shí)很正常
專家認(rèn)為，孩子成為家、?！皟擅媾伞辈⒉黄婀郑?yàn)槿司哂卸嗝嫘?，根?jù)不同的環(huán)境和情況，有意或者無(wú)意地表現(xiàn)出個(gè)性的一個(gè)或者幾個(gè)方面。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)心理健康的孩子都是健康向上的，但由于幼小，他們需要成人不斷地肯定或否定來(lái)確定自己言行的對(duì)錯(cuò)。老師總是用表?yè)P(yáng)或批評(píng)來(lái)反復(fù)提醒孩子怎么做是對(duì)的，怎么做是不對(duì)的。孩子通過(guò)觀察，就會(huì)避免做這些討老師批評(píng)的事情，自然就成了“乖寶寶”。但是家庭的氛圍比較寬松，父母可能會(huì)覺(jué)得孩子做對(duì)了，是應(yīng)該的，不表?yè)P(yáng)；同時(shí)，又總是容忍孩子的過(guò)失，無(wú)論孩子犯什么錯(cuò)誤，做父母的總是能最大限度地容忍他，并且百般溺愛(ài)，長(zhǎng)此以往，孩子自然就會(huì)家、校之間表現(xiàn)不一樣了。
給孩子一個(gè)發(fā)泄感情的出口
社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，為了使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好印象，個(gè)體常常把自己隱藏起來(lái)，這是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的一種方式，是有著積極意義的。孩子置身于學(xué)校這個(gè)公共環(huán)境當(dāng)中，總是不自覺(jué)地在老師和同學(xué)之間表現(xiàn)自己良好的一面，以博得他人的贊賞。同時(shí)在學(xué)校里有一系列的獎(jiǎng)懲措施，可以很好地激發(fā)孩子積極向上的情緒。同時(shí)因?yàn)楹⒆釉谝黄鹣嗵?，容易?duì)孩子形成一種隱性的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這也使得孩子在學(xué)校比較“中規(guī)中矩”，給人一種乖寶寶的印象。
但是在家里卻是最放松的地方，完全不需要掩飾什么，不只是對(duì)孩子這樣，對(duì)成人也是如此。如果孩子一直保持學(xué)校里認(rèn)真的樣子，未免有些苛刻。所以，父母應(yīng)該對(duì)孩子抱有一種寬容的態(tài)度，讓孩子在家里得到應(yīng)有的放松，讓孩子的率真性情流露。正如小君所說(shuō)：“我在學(xué)校里委屈了一整天，回到家不放松一下，怎么受得了？”對(duì)于這類“兩面派”的孩子，家長(zhǎng)和老師不必大驚小怪。
但是值得注意的是，小君對(duì)爺爺奶奶的態(tài)度明顯地體現(xiàn)出了她對(duì)長(zhǎng)輩的不尊敬，家長(zhǎng)應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)，讓她明白，一個(gè)人在家里可以放松自己，但是這種放松并不意味著放肆，有些規(guī)矩必須遵守，比如尊重長(zhǎng)輩。
尊重孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律
一般說(shuō)來(lái)，孩子有一個(gè)固有的心理期。上幼兒園的時(shí)候，父母對(duì)孩子影響是最大的人；六七歲的孩子對(duì)老師比較信服；而當(dāng)孩子上了初中的時(shí)候，他們特別傾向于傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。隨著孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性逐漸減弱，也就難怪孩子會(huì)出現(xiàn)“兩面派”的現(xiàn)象了。以小華為例，8歲的孩子正處于服從權(quán)威的道德定向階段，就是孩子已意識(shí)到不順從權(quán)威會(huì)招致不好的結(jié)果，也認(rèn)為服從權(quán)威才是對(duì)權(quán)威的幫助和愛(ài)護(hù)的回報(bào)。但是小華沒(méi)有把父母的權(quán)威放在眼里，恐怕他的父母要好好反思一下自己的教育方式：自己對(duì)孩子的約束是否太多了？另外，上小學(xué)二年級(jí)的孩子只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師的提問(wèn)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，就已經(jīng)足夠了。剩余的時(shí)間要讓孩子盡可能地參與一些游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴沁@個(gè)年齡段的孩子的主導(dǎo)活動(dòng)。
做一個(gè)讓孩子尊重的家長(zhǎng)
不少孩子出現(xiàn)家庭、學(xué)校兩重天的現(xiàn)象，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)本身的行為不能贏得孩子的尊重。不尊重孩子和過(guò)分溺愛(ài)孩子都會(huì)導(dǎo)致同一種結(jié)果：孩子對(duì)家長(zhǎng)不尊重。有的家長(zhǎng)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，如給孩子規(guī)定很多的任務(wù)或采用打罵等簡(jiǎn)單粗暴的教育方式等等，這就很容易激起孩子的逆反心理，造成孩子家、校兩個(gè)樣。同時(shí)有的家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子從小就樹(shù)立了“小皇帝”的意識(shí)，在家里表現(xiàn)怎么會(huì)好呢？同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好榜樣是很有必要的。有位孩子在學(xué)校很勤快，經(jīng)常主動(dòng)地幫助老師和同學(xué)干活，但是在家里媽媽生病了讓他幫著倒杯水，孩子把頭一扭，轉(zhuǎn)身就走開(kāi)了。家長(zhǎng)把這件事情反映到學(xué)校，老師問(wèn)他為什么這么對(duì)待媽媽？孩子就說(shuō)：“媽媽對(duì)我奶奶不好，我也對(duì)她不好！”家庭教育是“不教而教”，孩子模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子模仿的主要目標(biāo)，正所謂：“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先也要做到。通常來(lái)說(shuō)，老少氣氛比較和諧、親子感情比較深刻的家庭，孩子的家、校表現(xiàn)是比較一致的。
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