目標：1、能根據(jù)動物的局部特征，觀察圖片的前后變化。
2、通過游戲加強空間方位的認識。
3、在游戲中快樂觀察、快樂記憶。
準備：磁性黑板、多媒體設(shè)備、PPT《誰藏起來了》、圖卡人手一份、繪本一本。
活動過程：
1、 引入
——今天我?guī)砹艘槐緯?，名字叫《誰藏起來了》
——《誰藏起來了》，你們覺得會是什么樣一個游戲？
（捉迷藏、躲貓貓）
——看，來了一群動物朋友，他們也來玩這個游戲，數(shù)數(shù)有幾只呢？（PPT1）
——請一個幼兒來數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9個動物朋友。
2、 初步感知動物們的位置
——我們來看看，都來了哪些動物朋友？
（狗、老虎、河馬、袋鼠、獅子、兔子、犀牛、豬、羊）
——用“誰住在幾零幾？”和“幾零幾住著誰？”的方式進行提問如“豬住在幾零幾？”、“303住著誰呢？”等。
3、 猜猜看，誰藏起來了?
（PPT2）
——小動物要和大家玩捉迷藏的游戲了，我們一起來看一看。
——誰藏起來了？
——幾零幾的？
——從哪里可以看出來？
（PPT3）
——這次誰躲起來了？
——他住在幾零幾？
——你怎么知道是……呢？
（PPT4）
——你看到誰躲起來了？
——從哪里看出來的？
（PPT5）
——有誰藏起來了嗎？幾零幾的呢？
（PPT6）
——（背面的動物）這次小動物們又是怎么藏的呢？仔細看看。
——他住在幾零幾？
——我們讓他們轉(zhuǎn)過身來。
4、 操作
（PPT7）
——（只有動物眼睛的圖片）如果他們藏得再多一點，你們也能找到他們嗎？
——還記得誰在什么位置嗎？
——幼兒操作，請幼兒將9只動物按照原來的位置擺放在塑料卡上。
——根據(jù)幼兒操作講評。
5、 通過其他特征找動物
（PPT8、PPT9）
——現(xiàn)在動物們要換個玩法，找找看，哪個動物有變化？
（哭的動物）（睡著的動物）
——從哪里看出來的呢？
（PPT10）
——出示放大的圖片比較睡著的動物。
6、 結(jié)束
——今天玩的游戲都是《誰藏起來》這本書里面的。這次來玩游戲的只有9個動物朋友，里面還有許多動物藏在那里等著你們?nèi)フ夷兀∮信d趣的小朋友可以想想辦法去找找這本書，然后和其他伙伴一起來玩，好嗎？
課后反思交流:
我今天上的是繪本《誰藏起來了》，在沒有接觸繪本之前，大家可能和我同樣有一個認識，認為繪本就是幼兒園的語言教學(xué)，特別是故事教學(xué)差不多。但是，繪本并不單純是故事教學(xué)，它不像故事教學(xué)那么簡單，《誰藏起來了》書中文字非常少，我們在指導(dǎo)閱讀時重點是讓孩子觀察圖片變化、了解動物特征、增加對空間方位的認識。（這是這節(jié)課的重點）這節(jié)課是一個綜合活動，它把數(shù)學(xué)和科學(xué)都融入到教學(xué)中去。借助這一節(jié)課，目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學(xué)可以運用不同的形式開展，我們可以以繪本為載體，多領(lǐng)域地開展活動，繪本教學(xué)可以走向多元化。
這個繪本從封面上就可以直接看出是一本關(guān)于動物的繪本，“誰藏起來了”、“誰轉(zhuǎn)過身去了”、“誰哭了”、“誰睡著了”等巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫非常形象，動物們輪流藏起來，孩子們非常喜歡。書中有18個動物，我根據(jù)中班上冊的年齡特點，刪選了9個動物作為上課的內(nèi)容，如果要給其他年齡段使用，也可以用6個、12個、16個等等，就看本班實際水平了。今天上下來，我覺得9個動物對于這些孩子們，也是比較適合的。
對于其他的繪本，我們在教學(xué)準備時也要有個取舍，就是，一節(jié)課可以截取一些你認為需要的東西，讓孩子們學(xué)習(xí)。可以是幾個情節(jié)，可以是幾個片段，目的在于適合自己班的孩子。
（環(huán)節(jié)）我一共制作了10張PPT，動物們輪流藏起來，我使用了不同的引導(dǎo)語，如“誰藏起來了？”“接下來會是哪個動物呢？”“他們藏得再多一點，你們找得出來嗎？”同一個問題，使用不同的問法，同一個目標，使用不同的方法，如讓孩子們頂頂犀牛角、學(xué)學(xué)小豬叫，用歌聲呼喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地出現(xiàn)，孩子們并沒有覺得乏味，反而覺得非常有挑戰(zhàn)性。
后面的操作部分是檢驗孩子們學(xué)習(xí)成果的時候了，也是本節(jié)課的難點，大人可能覺得困難的事情，孩子們通過前一階段的學(xué)習(xí)，通過老師的提問：“誰住在幾零幾”、“幾零幾的是什么動物？”大部分孩子已經(jīng)掌握9個動物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印，平時我們的課也有很多是讓小朋友動手操作的，這就需要人手一份的材料，平時，為了節(jié)省材料，可以用黑白的復(fù)印，電腦、復(fù)印機可以減輕我們老師的工作量，做出來也是既美觀又方便。而且上了課以后，操作材料還可以放在平時的區(qū)角中使用，不會浪費。我在準備教具的時候，復(fù)印好，找來小朋友以前使用過的杰立卡的文件夾，做房子的材料是廢物利用的，搬來封塑機，放在辦公室里，自己就去帶班了。等5點鐘下班回來，房子、卡片已經(jīng)全部剪好放在籮筐里了，地上都是碎紙屑，就像來了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不帶班的老師已經(jīng)全部幫我代勞了。這是因為，首先，我們有一個非常團結(jié)的集體，有事?lián)屩桑诙?，這些材料，拿回去我們會共享，這些材料我拿回去，各班老師都會放在區(qū)角讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)操作的。大家都需要材料，所以也非常樂意做事情的。
最后一個環(huán)節(jié)，我給孩子們一個信息，告訴他們書中還有更多的動物，有更好玩的游戲，讓孩子們對繪本保持濃厚的興趣。
今天還有許多不足之處，請大家多多指正！
