孩子“叛逆”的開始，其實(shí)也是他追求自我的開始。
面對(duì)孩子來(lái)勢(shì)洶洶的情緒攻擊，父母穩(wěn)住了，才能真正地學(xué)會(huì)放手。
——虎媽
來(lái)源 | 春藤說(shuō)（ID：inteligent_study）昨天出門辦事的時(shí)候，聽到樓道好像有人在吵架。吵著吵著好像還有孩子的哭聲，趕緊跑過去看了一下，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一對(duì)母子因?yàn)楝嵤鲁臣堋?/span>媽媽喊孩子回家，還總是說(shuō)“再玩一會(huì)兒”。
“都幾點(diǎn)了！還玩呢，趕緊回家去！”
“我不要回家！我還要玩！”
“趕緊的，別頂嘴，快回家去！”
“我不！我不！我就不！”
孩子的聲音越來(lái)越大，媽媽的臉上越來(lái)越鐵青。看人越來(lái)越多了，孩子鬧得更歡了，媽媽則是一臉無(wú)奈。再回到家時(shí)，給幾個(gè)同事聊起這件事，她們表示感同身受，尤其是孩子“頂嘴”這一幕，仿佛點(diǎn)燃了媽媽們的情緒，如同大壩決堤一樣，將心中“苦水”統(tǒng)統(tǒng)傾瀉出來(lái)。“我兒子絕了，頂嘴這功夫，改行說(shuō)相聲得了?！?/span>
“我閨女也是，成天頂嘴，仿佛我欠她錢了。”
“我家那位小祖宗也不省心，學(xué)習(xí)不上心，頂嘴一門靈?！?/span>
“你們還好，我們這個(gè)天天頂嘴都快把我肺氣炸了?！?/span>
好像家長(zhǎng)們對(duì)于孩子“頂嘴”這事兒，有發(fā)不完的牢騷。曾經(jīng)有這樣一份調(diào)查顯示，約70%的孩子在青春叛逆期會(huì)和父母唱反調(diào)，75%的家長(zhǎng)認(rèn)為頂嘴是孩子成長(zhǎng)中最令人討厭的事情。但我們要知道孩子不是一天長(zhǎng)大的，也不是突然變得叛逆的。在孩子緩慢地成長(zhǎng)過程中，父母也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)待孩子的方式與方法。比如：兩三歲時(shí)培養(yǎng)自主進(jìn)食的能力，五六歲時(shí)培養(yǎng)生活習(xí)慣、八九歲時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)以及價(jià)值觀。任何一個(gè)階段的教育缺失，都會(huì)迎來(lái)孩子的叛逆期。孩子叛逆的過程
是逐漸成為“自我”的開始
孩子的叛逆期，一共分為3個(gè)階段，在不同階段都有較為顯著的特點(diǎn)。分別是2歲至3歲，7歲至9歲以及12歲到15歲之間，都是孩子們的“叛逆期”。第一階段（2-3歲）：當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)走路能和你進(jìn)行簡(jiǎn)單交流時(shí)，最常說(shuō)的就是“不，不，不”，而且不會(huì)輕易妥協(xié)，這也是他第一次擁有“自我意識(shí)”的表現(xiàn)。第二階段（7-9歲）：他們不再是媽媽眼中以前躺在推車?yán)?，躺在床上乖乖聽話的好寶寶，開始淘氣，不安分，跟家長(zhǎng)“唱反調(diào)”更是家常便飯，但說(shuō)話做事卻“老氣橫秋”的，像個(gè)“小大人”，這是孩子急于“證明自我”的表現(xiàn)。第三階段（12-15歲）：常人眼中的青春期叛逆都是在這個(gè)階段發(fā)生的，不同于前兩個(gè)階段，此時(shí)孩子更容易受到周圍環(huán)境的影響，包括同學(xué)，朋友以及家長(zhǎng)的對(duì)待方式。
這個(gè)時(shí)期的孩子自尊心極強(qiáng)，好面子，開始找尋自己的獨(dú)立空間，更不喜歡被人管束或責(zé)備，經(jīng)常會(huì)有一些“叛逆”行徑，但這也是他們從孩子邁向成人的重要過程。只有經(jīng)歷過這些叛逆的階段，孩子才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正獨(dú)立的個(gè)體。有人做過這樣一個(gè)跟蹤實(shí)驗(yàn)：將兩歲至五歲的孩子分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱，一直跟蹤觀察到青年期。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兒童期有反抗傾向的人中，84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)、有主見、有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力；
而兒童期沒有反抗傾向的人中，僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余74%的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。相比頂嘴的孩子，那些不敢表達(dá)內(nèi)心感受的孩子，才是最讓父母操心和擔(dān)憂的。“頂嘴”是一種情緒的反擊
是想擺脫“控制”的開始
實(shí)際上，頂嘴的本質(zhì)是語(yǔ)言的反擊。既然是反擊，自然是感受到了“攻擊”，才會(huì)具有攻擊性。當(dāng)孩子感受到約束或限制時(shí)，大腦就會(huì)發(fā)出反擊的指令來(lái)對(duì)抗。有位哈佛教授做過類似的實(shí)驗(yàn)，他邀請(qǐng)參與人員用語(yǔ)言描述自己大腦中的想法，實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)不要去想白色的北極熊，但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)參與實(shí)驗(yàn)的人們無(wú)一例外的腦海中都浮現(xiàn)了那只不應(yīng)該出現(xiàn)的白色北極熊。這也說(shuō)明了，當(dāng)我們?cè)绞遣粦?yīng)該做某件事時(shí)，腦海都會(huì)無(wú)法控制地想到那件事，實(shí)驗(yàn)中的大人況且如此，更何況是孩子呢。孩子之所以會(huì)頂撞大人的安排，更多是因?yàn)闇贤ǚ绞健?/span>比如，同樣是喊孩子去洗手，換種說(shuō)話方式效果就會(huì)截然不同。當(dāng)孩子外出玩?；氐郊彝浵词謺r(shí)，我們一般會(huì)用命令或責(zé)備的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你怎么不知道臟呢？趕緊去洗手！一會(huì)別抹的到處都是！”說(shuō)者無(wú)心，聽者有意，即便你的初衷是對(duì)的，但孩子還是會(huì)感到十分難受，甚至覺得委屈。另一種是我們把命令的語(yǔ)氣換成關(guān)心，說(shuō)道：“你看手上還有泥土呢，都變黑了，會(huì)有細(xì)菌喔?！?/span>用一種更平和的語(yǔ)氣去告訴孩子這個(gè)現(xiàn)象，他便會(huì)自覺地去洗手。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Albert提出了一個(gè)定律，叫“55387”，也是人際溝通中最底層的邏輯。
55%表示溝通的態(tài)度，38%是溝通的語(yǔ)氣，7%才是說(shuō)話的內(nèi)容。如果用責(zé)罵、命令、挖苦、侮辱等惡語(yǔ)相向，7%的內(nèi)容是送達(dá)不到孩子的腦海里的，因?yàn)樗麜?huì)第一時(shí)間想著對(duì)抗你的55%的態(tài)度和38%的語(yǔ)氣。 過分的指責(zé)與謾罵殺傷力巨大，讓孩子未來(lái)不敢去嘗試、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)造、去超越，直接限定了他們的人生天花板，壓低人生定位，在他們腦海里烙下深深的軌跡。 因此，一個(gè)人的舒適圈、自我懷疑程度、逆商差，都可能是童年時(shí)父母的負(fù)面語(yǔ)言劃定好的。 只有家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手
孩子才能成長(zhǎng)
“來(lái)，把衣服穿上?！?/span>
“不，不穿，我熱?！?/span>
“穿吧，這里冷?！?/span>
“冷不冷我自己知道！再說(shuō)你自己怎么不穿啊! ”
爸爸有點(diǎn)生氣：“不穿也得穿！我說(shuō)一句，你現(xiàn)在頂三句！反了你了是吧！”父子倆僵持了好一陣，孩子才撅著嘴不情愿地穿上外套。孩子四五歲之后，越來(lái)越喜歡頂嘴，吃不吃蔬菜、能不能出去玩、什么時(shí)候做作業(yè)......你說(shuō)他一句，他有十句等在那里，每一件小事都能引起一次親子戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)孩子這樣的“頂撞”，家長(zhǎng)很容易氣不打一處來(lái)，甚至沖孩子動(dòng)手。我們之所以覺得孩子頂嘴難以忍受，大部分都是“控制欲”在作祟。我們習(xí)慣孩子按照自己說(shuō)的去做，當(dāng)他反抗時(shí)，讓我們頓時(shí)覺得失去了權(quán)威，也丟了面子，甚至覺得這次不把孩子震住，以后就更加難以教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，父母都不喜歡這種失控的感覺。有些家長(zhǎng)控制欲很強(qiáng)，喜歡把個(gè)人思想強(qiáng)加在孩子身上，忽視了自己和孩子其實(shí)是兩個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體。你想讓孩子成為什么樣的人，首先你得先變成一個(gè)什么樣的人。 但現(xiàn)實(shí)是很多家長(zhǎng)有了孩子后，眼睛都盯在孩子身上，給孩子布置任務(wù)、提出要求，卻逐漸忘記了自己的人生課題。 放棄了自我成長(zhǎng)的父母，容易把自己對(duì)人生的期待轉(zhuǎn)移到孩子身上，于是喜歡控制孩子，安排孩子的人生。 放棄自我成長(zhǎng)的父母，容易把對(duì)生活現(xiàn)狀的不滿，發(fā)泄到孩子身上，看孩子不順眼，朝孩子發(fā)脾氣。 曾在網(wǎng)上看到一個(gè)媽媽的感慨，令人感同身受。 “我現(xiàn)在才理解孩子是天使這句話，如果不是養(yǎng)育他遇到困難，我不會(huì)去探索，不會(huì)深刻反思自己的成長(zhǎng)歷程和思維模式。
現(xiàn)在，我的生命在走向開闊，這是孩子帶來(lái)的改變?！?/span>
是的，我們并非過了18歲，便是真正意義上的成人，在某些時(shí)刻，我們只是大號(hào)的孩子。 所以，想要孩子更好地成長(zhǎng)，我們便永遠(yuǎn)不要用疾風(fēng)驟雨的教育打壓孩子，也永遠(yuǎn)不要事無(wú)巨細(xì)地嘗試掌控孩子。只有家長(zhǎng)真正學(xué)會(huì)放手，孩子才能得到真正的成長(zhǎng)與歷練，成為那個(gè)更優(yōu)秀的自己。
*來(lái)源：春藤說(shuō)（ID：inteligent_study），春藤家長(zhǎng)APP，一款聚焦家庭教育規(guī)劃的會(huì)員制產(chǎn)品，幫助家長(zhǎng)做對(duì)孩子教育相關(guān)的每一個(gè)決策，讓孩子少走彎路。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
