(2012-01-18 09:57:19)
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育兒分類：
3—6歲幼兒學(xué)前教育各年齡段敏感問題匯總
在孩子身上，永遠(yuǎn)沒有小事，一件不好的小事可能會(huì)對(duì)孩子的成長造成極大的障礙，而一件好的小事，可能會(huì)幫助孩子健康的面對(duì)世界。
一．1-2歲
1.分離焦慮：來源于親子依戀，是缺乏安全感的表現(xiàn)，1歲的孩子對(duì)媽媽的依戀比較嚴(yán)重，當(dāng)媽媽離開時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮，不安，這時(shí)家長最忌諱的就是偷偷離開，這樣孩子發(fā)現(xiàn)找不到后會(huì)更加得恐懼，而且家長也不能跟孩子一樣焦慮不舍，這樣會(huì)加劇孩子得不舍，家長可以直接告訴孩子去上班，并主動(dòng)承諾回來的時(shí)間，給孩子安排些好玩的游戲，書中《媽媽，我愛你》專門是講的這個(gè)問題，會(huì)讓孩子感到熟悉，并且給告訴家長正確的引導(dǎo)方法。
2. 恐懼情緒：這個(gè)年齡段孩子會(huì)對(duì)于一些沒見過的玩具產(chǎn)生恐懼，家長要適當(dāng)讓孩子正確認(rèn)識(shí)，而不是馬上拿開，躲避接觸，不然會(huì)失去探索的機(jī)會(huì)，喪失個(gè)性，在生活中還是盡可能的給孩子提供些新事物讓孩子接觸。《這是什么東西》專門是針對(duì)于這類問題的引導(dǎo)。
3. 陌生人焦慮：隨著孩子的成長，1歲的時(shí)候自我意識(shí)已經(jīng)完全形成了，孩子自己可以區(qū)分哪是親人哪是陌生人，因此在接觸陌生人的時(shí)候孩子會(huì)有缺乏安全感的表現(xiàn)，躲閃、不讓人碰不讓人抱、哭等，都是正?，F(xiàn)象，家長不要強(qiáng)迫孩子接觸，要適當(dāng)?shù)慕o與安撫，并且在給孩子安全感的同時(shí)告訴孩子別人不會(huì)傷害他，在家人的保護(hù)下適當(dāng)?shù)米尯⒆雍推渌私佑|。
4.口欲：1歲左右的孩子很容易咬書，不僅是書，什么東西都喜歡往嘴里放，這種現(xiàn)象叫做口欲，家長應(yīng)保證寶寶接觸的玩具的清潔，選擇寫撕咬不壞的書，我們的書紙質(zhì)很厚很硬，不容易被孩子撕壞扯壞，所以安全性和使用性較高。
5.自我意識(shí)：孩子到了1歲左右，自我意識(shí)開始發(fā)展起來了，意識(shí)到了自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此開始表達(dá)自己的需求，會(huì)主觀的表示要什么東西，滿足不了的時(shí)候孩子會(huì)鬧脾氣，扔?xùn)|西，這也是屬于孩子正常情緒的宣泄，想吸引家長的注意，1歲的孩子很容易轉(zhuǎn)移注意力，因此當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)可以試圖轉(zhuǎn)移孩子的注意力，絕對(duì)不能冷處理，否則會(huì)讓孩子失去安全感。同時(shí)這個(gè)時(shí)候孩子應(yīng)該盡可能的滿足，避免以后孩子手緊，吝嗇。但是如果孩子的選擇是不安全的，那么家長帶她親自嘗試比講道理更容易讓孩子接受?！段乙┻@一件》就表達(dá)的是這個(gè)意思。
6.物品依戀：這個(gè)年齡段的部分孩子開始會(huì)對(duì)一些玩具產(chǎn)生特別的感情，不管干什么都抱著某種玩具，這也是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)，家長應(yīng)多關(guān)注孩子，多跟他一起玩，用一些其他的玩具來吸引孩子的注意力。《布奇的波波熊》就表現(xiàn)的是這個(gè)道理。
7.父子親情：孩子平時(shí)跟媽媽在一起的時(shí)間一般比較多，爸爸可能平時(shí)工作比較忙，孩子方面顧及的比較少，但是在孩子自我意識(shí)成熟階段，爸爸的作用還是至關(guān)重要的，因?yàn)閶寢尩男愿癖容^溫柔細(xì)膩，而爸爸的性格比較堅(jiān)強(qiáng)勇敢，因此父母雙方是不可相互代替的，不然對(duì)于孩子的性格形成會(huì)有相應(yīng)影響，因此家長不能忽略孩子成長中任何一方的重要性，《爸爸回來了》講的就是爸爸跟孩子相處的故事，可以引導(dǎo)寶寶對(duì)爸爸的感情。
8.表達(dá)愛：在孩子自我意識(shí)萌芽階段，感受愛和表達(dá)愛是至關(guān)重要的，《我喜歡你》講述的故事很簡單，就是告訴孩子親親抱抱都是表達(dá)喜歡的方式，讓寶寶看過故事后有一個(gè)榜樣的作用引導(dǎo)他模仿，寶寶會(huì)親親抱抱家人，朋友，鄰居…這樣的孩子從小會(huì)表達(dá)自己的喜歡，也比較容易獲得他人的喜歡，在這種環(huán)境下成長，對(duì)于孩子情商和社會(huì)性的發(fā)展會(huì)有很大好處。
二．2-3歲
1. 同伴交往：孩子在這個(gè)年齡段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跟同伴爭搶玩具，自己玩自己的，不愿意一起玩的情況，因?yàn)檫@個(gè)年齡段孩子是以自我為中心的，爭強(qiáng)玩具比較常見，強(qiáng)迫分享會(huì)起到反作用，有的時(shí)候看似兩個(gè)孩子在一起玩沙土或積木，但其實(shí)也是平行游戲，也是自己玩自己的，這時(shí)候是提前打好基礎(chǔ)的階段，當(dāng)孩子和同伴出現(xiàn)沖突時(shí)家長不要有過高要求，應(yīng)該正確引導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)亩嗵峁┙煌臋C(jī)會(huì)，但是要了解孩子這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，可以通過一些游戲來讓孩子一起參與，為以后的同伴交往奠定基礎(chǔ)?！兑黄鹜?，更有趣》里會(huì)有專門的說明，引導(dǎo)家長正確的方式方法。
2. 秩序敏感期：秩序感是指兒童會(huì)嚴(yán)格地遵循一定的規(guī)則和順序。寶寶需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從，孩子在這個(gè)年齡段會(huì)出現(xiàn)秩序敏感期，什么東西放在什么位置，每天都干什么事，孩子一定非要遵守相應(yīng)的規(guī)律，因此建議家長在2歲前每天跟孩子有固定的閱讀時(shí)間，不是為了學(xué)什么東西，而是讓孩子在經(jīng)歷著段敏感期的時(shí)候養(yǎng)成相應(yīng)得閱讀習(xí)慣。有秩序的生活，還能穩(wěn)定孩子的情緒，建立良好的生活規(guī)律。因此，家長正好可以好好利用這段秩序敏感期，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣。這樣，在這個(gè)秩序敏感期里，寶寶可以得到最好的發(fā)展，在成長的過程中達(dá)到事半功倍的效果。
3. 情緒調(diào)節(jié)：這個(gè)年齡段孩子的情緒控制初步開始，家長要在孩子高興時(shí)，除了有正常表現(xiàn)外，還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)孩子分享意識(shí)，在孩子生氣鬧脾氣時(shí)幫助孩子正確宣泄不滿，因?yàn)闅赓|(zhì)是天生的，但是性格是后天養(yǎng)成的，家長應(yīng)避免在人前說孩子，以免傷害孩子自尊心。《會(huì)說話的身體》主要告訴家長怎么向情商高的方向引導(dǎo)。
4. 容易拒絕：2歲是孩子第一反抗期的出現(xiàn)，孩子會(huì)毫無原因習(xí)慣性地拒絕，面對(duì)孩子的反抗期最忌諱的就是跟孩子對(duì)著干，可以換一種方式來表達(dá)想讓孩子做的事情，或者給孩子一些選擇，讓孩子的注意力在選擇上，不給孩子說不的機(jī)會(huì)，但是任何一個(gè)故事都不是幫助孩子改正克服這些問題，而是給家長正確的引導(dǎo)方法?！恫?，我不要》專門引導(dǎo)家長針對(duì)反抗期的孩子可以運(yùn)用的一些方式方法。
5. 入園焦慮：孩子上幼兒園的開始，又會(huì)出現(xiàn)一段與分離焦慮相似的情景，這是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園沒有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，在獨(dú)自面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)有相應(yīng)得恐懼，而且去幼兒園之后又打亂了孩子日常生活的一些規(guī)律，因此孩子會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的不安，因此家長在讓孩子去幼兒園時(shí)一定要讓孩子對(duì)幼兒園縣有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)以及心理準(zhǔn)備，這樣可以降低孩子的不安全感，《你好，幼兒園》專門是對(duì)于要上幼兒園的孩子設(shè)計(jì)的，讓孩子入園之前可以對(duì)幼兒園有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，讓孩子又相應(yīng)地憧憬，來降低孩子的焦慮情況。
6. 延遲滿足：百依百順、有求必應(yīng)對(duì)孩子是無益的。讓孩子學(xué)會(huì)等待與延遲滿足，是一生幸福的基礎(chǔ)，這個(gè)年齡段孩子開始出現(xiàn)任性的情況，要干什么要買什么家長都必須答應(yīng)，不然孩子就鬧脾氣，針對(duì)于獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，家長很難保持什么原則，一般都比較容易妥協(xié)，但是這樣溺愛的情緒就會(huì)增長起來，因此針對(duì)于獨(dú)生子女這種問題，我們會(huì)引導(dǎo)家長用延遲滿足的方法，適當(dāng)拉長孩子等待的時(shí)間，不讓孩子那么輕易的得到，這樣不僅可以緩解孩子的任性還可以培養(yǎng)孩子的耐心。那些善于調(diào)控自己的情緒和行為、能延遲滿足的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的成功機(jī)會(huì)。但是，延遲滿足不是單純地讓孩子學(xué)會(huì)等待或壓制欲望，而是一種克服當(dāng)前困難，獲得長遠(yuǎn)利益的能力。讓孩子在延遲滿足中學(xué)會(huì)克制、學(xué)會(huì)期待?！逗孟牒孟氤粤怂窌?huì)告訴孩子想得到一些東西需要耐心的等到，也指導(dǎo)家長一些正確的方法。
7. 雙向安全意識(shí)：2歲這個(gè)年齡段孩子愛到處跑，安全意識(shí)比較弱，家長對(duì)于看緊孩子以免走散的問題更多的時(shí)強(qiáng)調(diào)自己，一定要看好孩子，不讓他離開自己的視線，但是我們認(rèn)為，需要讓孩子也有相應(yīng)得安全意識(shí)，這樣萬一發(fā)生意外孩子也知道該怎么辦，家長也能知道孩子會(huì)怎么辦?！蹲邅G了怎么辦》就是告訴家長平時(shí)應(yīng)該灌輸孩子一些安全意識(shí)，萬一找不到媽媽不能跟陌生人走，要原地等媽媽來找等。。。
8. 嫉妒情緒：嫉妒，害羞等情緒都是在喜怒哀樂四種基礎(chǔ)上的更高級(jí)的情緒，是孩子自我意識(shí)發(fā)展成熟的表現(xiàn)，現(xiàn)在獨(dú)生子女家里疼得比較多，因此對(duì)于家人給別的孩子的一些關(guān)注容易讓孩子產(chǎn)生嫉妒的心理，嫉妒心理不管對(duì)哪個(gè)年齡段的人都有著負(fù)面的影響，因此家長早期要比較關(guān)注，盡可能的給孩子相應(yīng)的安慰，并且要幫助孩子建立自信，盡可能的降低這種情緒，《媽媽是我的》專門是針對(duì)這方面相應(yīng)得引導(dǎo)，可以建議家長作為參考。
9. 性別意識(shí)：2歲是性別意識(shí)萌芽階段，是形成人格意識(shí)的重要階段，因此要重視父親的重要性，選擇跟孩子性別相匹配的衣服顏色，玩具，不要打扮的過于中性?！段易霭职?，你做媽媽》專門是針對(duì)男孩女孩方面的引導(dǎo)。家長一定要特別重視孩子這個(gè)時(shí)期的發(fā)展。
10. 自我評(píng)價(jià)意識(shí)：1歲時(shí)孩子自我意識(shí)的發(fā)展階段，到了2歲，孩子開始在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這個(gè)時(shí)候孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)是依靠周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的評(píng)價(jià)，你說他好，他就認(rèn)為自己很好，你說他不好。他就會(huì)覺得自己真的不如別人，因此家長這個(gè)時(shí)候應(yīng)該幫助孩子建立正卻得自我評(píng)價(jià)意識(shí)，夸他要明確的告訴她哪好，批評(píng)他要明確的告訴她哪不好，《我喜歡自己》就是引導(dǎo)的孩子正確認(rèn)是自己，這對(duì)于以后建立孩子自信心是非常重要的。
三．3-4歲
1. 克服任性：所謂任性，是指孩子對(duì)自己的需要、愿望或要求毫不克制，抗拒成人的管教，不按照成人的要求去做。一般說來，孩子由于心理發(fā)展還不成熟，自制力差，對(duì)許多事情缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力，多少都有點(diǎn)兒任性，而3~4歲的孩子會(huì)表現(xiàn)得特別突出。這是因?yàn)椋?~4歲的孩子自主意識(shí)得到發(fā)展，漸漸在形成自己的思想，什么事都不愿意按照大人的指示做，想表現(xiàn)自己是獨(dú)立的。這是一種正常的心理發(fā)展現(xiàn)象?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍比較任性，因此家長在生活中，面對(duì)孩子的任性，家長要保持冷靜，理解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，在平時(shí)應(yīng)盡量用一些榜樣性的教材作引導(dǎo)，《我不要變成小魔怪》專門是針對(duì)于孩子任性作的榜樣教育，讓孩子看后感覺到情節(jié)比較熟悉，在孩子出現(xiàn)此類問題時(shí)家長可以將故事引申到生活中，給孩子一個(gè)提醒。
2. 親社會(huì)行為：幫助他人，安慰他人，同情他人，理解他人，分享意識(shí)統(tǒng)稱為親社會(huì)行為。沖突是幫助孩子“去自我中心”的關(guān)鍵要素沖突和矛盾，讓孩子的世界里不再只有自己的觀點(diǎn)和喜好，促使他們慢慢了解“自我”與“他人”的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)與人相處、妥善處理問題、承擔(dān)責(zé)任，更重要的是學(xué)會(huì)寬容和欣賞別人。，因此家長面對(duì)孩子和小伙伴的一些沖突盡量不要親自出面，而是可以給孩子提供一些比較好的方式方法，這樣可以鍛煉孩子解決問題的能力，盡量的幫助孩子體會(huì)他人的感受，給與他人理解與幫助，對(duì)孩子來說，具體的體驗(yàn)比抽象的說理更能發(fā)展他們的社交能力。書中引導(dǎo)此方面的故事很多，家長要適當(dāng)?shù)囊甑缴钪?，在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候起相應(yīng)得引導(dǎo)作用。
3. 遵守約定：孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，開始喜歡跟家長作些約定，例如看電視只看多長時(shí)間，吃飯之前不吃零食，但是自我控制能力不強(qiáng)，不容易說到做到，當(dāng)孩子打破約定的時(shí)候家長應(yīng)該如何引導(dǎo)我們認(rèn)為非常重要，遵守約定需要孩子具有一定的自我控制能力。他們需要學(xué)會(huì)服從規(guī)則， 抵制誘惑。 3-4歲孩子的自我控制能力雖然有限，但已經(jīng)得到了初步的發(fā)展。家長可以利用這個(gè)年齡段孩子自主性和自我控制能力的發(fā)展特點(diǎn)，與孩子一起制定約定，并督促彼此都遵守約定?！墩f到做到我最棒》專門針對(duì)這個(gè)問題會(huì)有相應(yīng)得方式方法。
4. 克服消極情緒：讓孩子擁有樂觀向上的性格是每個(gè)家長都希望的，畢竟讓孩子擁有良好的心態(tài)才可以讓孩子積極地面對(duì)人生中的任何問題，因此從小家長就要重視這個(gè)方面，平時(shí)發(fā)生的一些事情，可能沒有孩子預(yù)想的那么好，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)孩子可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的情緒，因此家長在此時(shí)應(yīng)該注意給與正面的鼓勵(lì)，以及幫助孩子找解決問題的方法，引導(dǎo)孩子換個(gè)角度想問題，往積極的方面引導(dǎo)，建立自信，從而讓孩子可以樂觀的面對(duì)問題。
5. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：不同的家長針對(duì)于早教的目的是不同的，但是所有的家長都希望孩子比別人強(qiáng)， 但是并不是現(xiàn)在多學(xué)一個(gè)字多學(xué)一個(gè)單詞就可以讓孩子更優(yōu)秀，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的本身在這個(gè)年齡段并不是最重要的，而學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終身，因此在這個(gè)年齡段我們非常重視孩子這些方面，添加了12種重要的學(xué)習(xí)方法，例如，培養(yǎng)孩子計(jì)劃性，做事情之前提前做準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察能力，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，教會(huì)孩子注意傾聽，抓老師說話的重點(diǎn)等，可以讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6. 關(guān)愛父母：現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多是6圍1的模式，因此家里所有的寵愛都集中到了孩子身上，家長往往忽略了自己，因此，要引導(dǎo)孩子從小對(duì)于家長關(guān)愛的意識(shí)，《愛的味道》里，通過媽媽生病，布奇主動(dòng)關(guān)心媽媽來喚起孩子對(duì)于父母的關(guān)愛意識(shí)。
7. 發(fā)現(xiàn)天賦：3歲各種興趣班開始招生，為了發(fā)現(xiàn)孩子的天賦家長往往開始給孩子報(bào)很多興趣班，但是很多只是孩子一時(shí)興起，并不是真正喜歡的，《最喜歡做的事》引導(dǎo)家長如何發(fā)現(xiàn)孩子天賦，避免盲目投資報(bào)很多興趣班，因?yàn)槟菢蛹仁琴Y金浪費(fèi)也會(huì)給孩子帶來了過多壓力！
8. 獨(dú)立性：獨(dú)立性就是指人不依賴外力，不受外界束縛，獨(dú)立解決問題的能力。孩子的獨(dú)立性對(duì)于他們的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子，適應(yīng)能力強(qiáng)，當(dāng)面對(duì)環(huán)境中出現(xiàn)的各種新事物、新關(guān)系、新變化時(shí)，不但能夠保持穩(wěn)定的情緒，而且能夠表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的探索傾向，較快適應(yīng)新環(huán)境和認(rèn)識(shí)新事物。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長卻很少給孩子機(jī)會(huì)讓他們獨(dú)立去嘗試，總認(rèn)為孩子還小或因?yàn)樗麄冏龅锰鴰秃⒆幼鲞@做那，不讓他們動(dòng)手。這樣反而會(huì)抑制孩子自主性的發(fā)展，使得他們漸漸養(yǎng)成對(duì)父母的依賴。慢慢地，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，就會(huì)感到不知所措，不能積極主動(dòng)地想辦法去克服困難，而是習(xí)慣性地依賴別人的幫助。家長是孩子的第一任教師，家長的教育方法直接影響到孩子的一生。請(qǐng)鼓勵(lì)孩子生活自理，讓他們大膽地發(fā)表自己的想法，創(chuàng)造讓他們獨(dú)立嘗試解決問題的機(jī)會(huì)，并不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使他們逐漸學(xué)會(huì)做各種事情、面對(duì)各種人。
四．4-5歲
1． 善始善終：4-5歲是幼兒好奇心與求知欲十分旺盛的時(shí)期，他們很愿意挑戰(zhàn)各種新奇的任務(wù)。然而，他們能夠集中注意力的時(shí)間還比較短，只要出現(xiàn)新鮮的事物或想法，他們的注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。所以，這個(gè)年齡的幼兒做事往往不夠持久。做事有始有終，這是幼兒需要發(fā)展的重要品質(zhì)，將會(huì)對(duì)幼兒今后的成就產(chǎn)生巨大的影響。幼兒在做自己感興趣的事情或嘗試創(chuàng)造性的想法時(shí)，往往能夠較長時(shí)間地集中注意力。所以，家長應(yīng)把握這樣的教育契機(jī)，做到順應(yīng)他們的興趣，重視他們新奇的創(chuàng)意，提供靈活、自由的時(shí)間，不要隨意打斷他們的活動(dòng)。另外，平時(shí)要注意引導(dǎo)幼兒從頭到尾地做事情，使他們從中獲得成就感，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成做事有始有終的良好習(xí)慣。
2． 抗挫折能力：培養(yǎng)孩子抗挫折能力，針對(duì)獨(dú)生子女尤其重要，以免以后接受不了失敗，受不了打擊。家長需要從小培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)?！独щy我不怕》就是講述的這個(gè)方面，告訴家長日常生活中如何鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信，即便遇到挫折也給與充分的安慰和鼓勵(lì)，讓孩子擁有樂觀的性。
3． 是非觀念：做錯(cuò)事的時(shí)候怎么辦，家長首先不要責(zé)罵，要給與正面的教育，因?yàn)?歲是 建立孩子是非觀的敏感期，家長應(yīng)該借助孩子犯錯(cuò)的時(shí)候趁機(jī)培養(yǎng)孩子的是非觀念。平時(shí)，家長應(yīng)盡量減少使用指責(zé)和懲罰等負(fù)性強(qiáng)化手段。相反，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，要及時(shí)給予孩子表揚(yáng)，多一些正性強(qiáng)化，可以促進(jìn)孩子是非觀的形成。當(dāng)孩子做得不好的時(shí)候，家長可以在維護(hù)孩子自尊心的同時(shí)，給孩子講道理，同時(shí)給孩子一個(gè)認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣可以幫助孩子克服因犯錯(cuò)而引起的恐懼心理，敢于誠實(shí)地面對(duì)并改正自己的錯(cuò)誤。
4． 建立自信：孩子在這個(gè)年齡段通常會(huì)出現(xiàn)一些沒有自信的情況，在幼兒園里不敢表現(xiàn)，覺得別的小朋友比自己強(qiáng)，害怕別的小朋友笑話自己做得不好，這個(gè)時(shí)候家長應(yīng)該幫助孩子增強(qiáng)自信心，勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子樂觀的精神，面臨困難時(shí)要保持良好心態(tài)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，戰(zhàn)勝困難。《大膽表現(xiàn)我最棒》專門是針對(duì)這種問題給與相應(yīng)得引導(dǎo)。
5． 自我控制：4-5歲的孩子正萌發(fā)出最基本的自我控制能力，開始能夠在成人的實(shí)際幫助下控制自己的行為。對(duì)于一個(gè)孩子來說，最基本的自我控制就是抑制沖動(dòng)行為，比如想吃零食、想要?jiǎng)e人的玩具等等。孩子的不能遵守約定，任性等問題都來源于自我控制能力差，自我控制能力很重要。因?yàn)?，我們完成各種事情、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，都需要具備良好的自我控制能力。家長要著重培養(yǎng)，自我控制主要從培養(yǎng)孩子自覺性，自制力，堅(jiān)持性，延遲滿足這些方面體現(xiàn)，家長可以給孩子適當(dāng)?shù)奶峁C(jī)會(huì)，同時(shí)要提高這方面的意識(shí)，并且學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)方法，利用移情作用教育孩子，《我的嘴巴回來了》專門是針對(duì)這個(gè)問題的，孩子容易受故事感染，家長要注意引申到生活中去。
9. 換位思考：4歲的孩子開始學(xué)會(huì)了換位思考，之前一直是以自己為中心的，這時(shí)候是理解他人的第一步，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)好心辦錯(cuò)事的情況，比如像幫助媽媽干活但是卻給媽媽添了亂，幫了倒忙，遇到這種情況家長首先要理解孩子的做法，并給與安慰，然后再告知孩子考慮不周全的地方，而不要否定孩子，以免打擊孩子的積極性，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子站在他人角度考慮問題習(xí)慣的最佳時(shí)期?！秾?duì)不起，朋友》專門是講述的是孩子好心辦錯(cuò)事的問題，會(huì)給家長一些相應(yīng)得啟示。
10. 樂觀精神：樂觀是指在面臨困難時(shí)，具有愉快而充滿信心的狀態(tài)，是一種積極的生活態(tài)度。樂觀的人能看到事情積極的一面，即使遇到讓人沮喪的事情，也能夠微笑地面對(duì)，期待更有利的結(jié)果。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，正常情況下，孩子在4歲時(shí)就具備了面臨困難培養(yǎng)樂觀品質(zhì)的條件。他們能夠靠想象力和對(duì)未來的展望，忍受當(dāng)前的不適應(yīng)；能夠聽得懂和相信大人的勸告，進(jìn)而調(diào)整自己的需要，4~5歲是培養(yǎng)孩子樂觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。樂觀是可以在生活中培養(yǎng)的。首先，家長在遭遇困難時(shí)是否能樂觀面對(duì)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的樂觀品質(zhì)至關(guān)重要。其次，在孩子遭遇困難時(shí)，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，并提供必要的幫助，訓(xùn)練孩子應(yīng)對(duì)挫折的技能，讓孩子體驗(yàn)到經(jīng)過努力克服困難帶來的成就感。在這個(gè)過程中，樂觀的品質(zhì)會(huì)自然而然地建立起來。只有讓孩子學(xué)會(huì)用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)生活時(shí)，他的未來才會(huì)充滿陽光。
五．5-6歲
1． 自我肯定：5歲以后，孩子不再輕信成人的評(píng)價(jià)，開始尋求自我肯定。在與成人和同伴的交往過程中，幼兒逐漸形成對(duì)自己的某種看法，他們能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他們也更希望得到成人和同伴對(duì)自己的承認(rèn)與贊賞，希望自我獲得肯定，而積極的自我肯定能使幼兒自信、快樂地成長。每位幼兒都有自己的獨(dú)特之處。在日常生活中，家長應(yīng)該充分利用幼兒追求自我肯定這一特點(diǎn)，欣賞孩子的每一個(gè)長處，激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
2． 接納新朋友：5~6歲的孩子自主性逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好來結(jié)交新朋友，并常常將外貌特征作為重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但同時(shí)，這一階段的孩子也開始在合作游戲和日常交往中，逐漸了解他人的內(nèi)在品質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，并能在這一基礎(chǔ)上重新接納和認(rèn)可對(duì)方，在日常生活中，家長需要引導(dǎo)孩子以誠懇耐心的態(tài)度去認(rèn)識(shí)同伴，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以換位思考、“共情”的方式去理解同伴，避免因外貌特征而產(chǎn)生偏見或歧視。同時(shí)，家長還可以適時(shí)地肯定孩子的同伴，深化他們對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)與接納程度。學(xué)會(huì)理解、善于接納他人能幫助孩子發(fā)展純真美好的友誼。
3． 師幼關(guān)系：師幼關(guān)系是一種特殊的，極具情感色彩的教育關(guān)系，它不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成影響，而且對(duì)孩子的自我意識(shí)情緒情感等身心各方面的發(fā)展都有重大影響，那些感受到老師支持和溫暖的孩子更具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)自己更自信，因此良好的師友關(guān)系對(duì)孩子的身心健康成長十分重要，在日常生活中，家長一方面要幫助孩子消除在與老師交往過程中可能產(chǎn)生的消極感受，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子體會(huì)老師的關(guān)愛，讓孩子學(xué)會(huì)輕松面對(duì)老師。
4． 領(lǐng)導(dǎo)才能：這個(gè)年齡段孩子的自我表現(xiàn)心理越來越明顯，在與同伴一起進(jìn)行群體活動(dòng)的過程中，一些幼兒會(huì)積極表現(xiàn)出一定的決策才能，協(xié)調(diào)能力，責(zé)任意識(shí)，以及創(chuàng)新思維等，使自己的領(lǐng)導(dǎo)才能嶄頭露角。研究認(rèn)為，孩子在群體活動(dòng)中所表現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)才能，比智力或血液成績更能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)他們未來的成就，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能，可以促進(jìn)他們社交能力的發(fā)展，并使他們的分析，創(chuàng)造，語言表達(dá)等綜合能力得到鍛煉和發(fā)展，與成人不同的是，孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能并非由權(quán)利因素決定，而是更強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴之間的有效合作和交往能力。
