我拿到一篇作文——
第一步——看。
1.看“字跡”
2.看“篇幅”
3.看“分段”
第二步——讀。
1.讀“標(biāo)題”
2.讀“開(kāi)頭”
3.讀“結(jié)尾”
第三步——審。
1.審“框架”
（1）結(jié)構(gòu)——完整？
（2）段落——詳略得當(dāng)？
2.審“內(nèi)容”
（1）立意——健康？準(zhǔn)確？深刻
（2）選材——得當(dāng)？
（3）思想——正確？
（4）情感——真實(shí)？
（5）感悟——獨(dú)特？
3.審“語(yǔ)言”
（1）語(yǔ)言——流暢？
（2）標(biāo)點(diǎn)——規(guī)范？
（3）語(yǔ)病——3處以?xún)?nèi)？
（4）修辭——正確使用？恰到好處？
（5）詞句、句式——多樣？新穎？
第四步——評(píng)。
1.建立明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：在批改作文之前，建立本次寫(xiě)作明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以更加準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力，并為學(xué)生提供有針對(duì)性和具體的反饋。
2.批改時(shí)注意重點(diǎn)：在批改作文時(shí)，確定你要關(guān)注的幾個(gè)重點(diǎn)，而不是貪多嚼不爛。
3.給出具體的建設(shè)性反饋：不僅僅指出錯(cuò)誤，還要給出具體的建議和指導(dǎo)。給學(xué)生提供改進(jìn)的思路和方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
第一步——看。
1.看“字跡”。
字跡是學(xué)生的作文出現(xiàn)在老師面前的第一印象。作文的卷面，如人的容貌，給人的印象極為重要。
只要是人，就一定會(huì)有情緒，卷面狀況直接影響著老師的心理和情緒。別人我不清楚，我就說(shuō)我自己，看到難看的字，我會(huì)有這人“水平不行”的想法先入為主。（這里的“難看”指的是字跡潦草，涂改嚴(yán)重，難以辨認(rèn)、字體過(guò)大過(guò)小）。
閱卷老師為了做到公平公正，一定會(huì)努力辨認(rèn)同學(xué)們寫(xiě)的每一個(gè)字。但是你要記住的是，字跡的端正與否，肯定會(huì)在一定程度上左右閱卷老師的評(píng)分意向。
尤其是電腦閱卷，作文的文面出現(xiàn)在電腦屏幕上比原件要小得多，卷面好與不好，區(qū)別十分明顯。字的美觀(guān)與否，也非一日之功，但是字跡工整、清晰，保持干凈、整潔是可控的，嚴(yán)肅對(duì)待字跡問(wèn)題，避免造成無(wú)謂的失分。
2.看“篇幅”。
試卷上對(duì)字?jǐn)?shù)的要求，應(yīng)該認(rèn)為是作文篇幅的底線(xiàn)。
比如，作文要求不少于500字，絕對(duì)不是你寫(xiě)到500字就可以收手了。學(xué)生應(yīng)該盡量將作文寫(xiě)到600字（含標(biāo)點(diǎn)、空格）。直觀(guān)地說(shuō)，要寫(xiě)到答題卡上“500字”標(biāo)記下面四至八行。
當(dāng)然，也不能太長(zhǎng)，不能超過(guò)作文區(qū)域。尤其是電腦閱卷，答題卡按不同區(qū)域進(jìn)行掃描，超過(guò)作文區(qū)域的內(nèi)容，是無(wú)法掃描進(jìn)去的，也就是閱卷老師不能看到你寫(xiě)在作文區(qū)域外面的內(nèi)容，那只會(huì)將你的作文判為“未完成作文”，那將會(huì)大大影響作文得分。
就算是紙質(zhì)閱卷，也不建議寫(xiě)得太長(zhǎng)，文章寫(xiě)得太長(zhǎng)會(huì)花去許多寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致也有充足的時(shí)間去復(fù)查前面的答案，而且在視覺(jué)上會(huì)給人一種塞得過(guò)滿(mǎn)，沒(méi)有回旋余地的壓迫感。
這里再多說(shuō)一句，如果時(shí)間實(shí)在來(lái)不及，即使字?jǐn)?shù)不夠了，也趕緊寫(xiě)個(gè)結(jié)尾，保持文章的完整性。
3.看分段。
清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣和語(yǔ)文素質(zhì)在作文上的外在體現(xiàn)。有些同學(xué)會(huì)一段到底或者依然是三段式的結(jié)構(gòu)，這種密不透風(fēng)的段落布局看起來(lái)實(shí)在吃力，自然無(wú)法給閱卷老師留下好印象。老師很不喜歡首中尾的三段論，也不喜歡句句分段的滿(mǎn)天星。
一般來(lái)說(shuō)，600字的文章，不宜少于4段，不宜多于7段。最佳在4~6段之間（包括開(kāi)頭結(jié)尾段），各段主次分明、長(zhǎng)短相宜、疏密有致，最長(zhǎng)不宜超過(guò)8行。
如果文中出現(xiàn)對(duì)話(huà)、過(guò)渡段等，要進(jìn)行靈活的變化。
第二步——讀。
1.讀“標(biāo)題”。
標(biāo)題是文章的眼睛和靈魂，是文章內(nèi)容和讀者心理的第一扇窗戶(hù)，如果是全命題作文，寫(xiě)錯(cuò)標(biāo)題會(huì)讓人覺(jué)得這個(gè)學(xué)生粗心、不仔細(xì)。更有甚至?xí)?xiě)標(biāo)題。還有同學(xué)，一時(shí)半會(huì)想不到合適的題目，先空著，空著空著就忘記了。
如果是自擬題目，首先一定要契合文章主題，其次再考慮如何推陳出新，吸引閱卷老師的注意。新穎獨(dú)特的標(biāo)題會(huì)為文章增亮許多。如果標(biāo)題跑題或是立意不明，文章寫(xiě)得再好也是枉然。
2.讀“開(kāi)頭”。
一篇優(yōu)秀的文章，首先要有個(gè)好的開(kāi)頭（字?jǐn)?shù)不宜太多，控制在100字以?xún)?nèi)）?？荚囎魑闹?，我偏愛(ài)切合題意、短小而又耳目一新的開(kāi)頭，能讓人眼前一亮。好的開(kāi)頭一定能獲得老師的好感。
評(píng)價(jià)開(kāi)頭是否合適的基本標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有扣題？這點(diǎn)體現(xiàn)在開(kāi)頭有沒(méi)有提到要寫(xiě)的作文題或作文題中的關(guān)鍵詞。
3.讀“結(jié)尾”。
當(dāng)然，一篇優(yōu)秀的文章，還需要有一個(gè)完美的結(jié)尾（字?jǐn)?shù)同樣不宜過(guò)多，控制在100字以?xún)?nèi)）。
除了最基本的語(yǔ)言流暢外，還要看是否與開(kāi)頭相呼應(yīng)，或戛然而止、或卒章顯志、或畫(huà)龍點(diǎn)睛、或啟人深思等。要盡可能點(diǎn)題，直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出這篇文章的主題，給閱卷老師一個(gè)善始善終的印象。
首尾段都要短一些，達(dá)到迅速入題和及時(shí)收尾的作用。
第三步——審。
1.審“框架”
（1）結(jié)構(gòu)——完整？
（2）段落——詳略得當(dāng)？
文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。文章結(jié)構(gòu)要達(dá)到完整甚至嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，就要做到首尾呼?yīng)，過(guò)渡自然，層次分明，詳略得當(dāng)，充分顯示良好的架構(gòu)能力和行文水平，可以采取以下方法：
首尾呼應(yīng)：一般情況下，文章可以采取“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式，開(kāi)頭先總寫(xiě)，引題，引出下文；中間分層寫(xiě)主體內(nèi)容；結(jié)尾再總寫(xiě)，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或升華主題，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。
巧妙過(guò)渡：一篇文章往往由多個(gè)部分組成，部分與部分之間如果缺少必要的過(guò)渡，就會(huì)讓人感覺(jué)行文突兀，整篇文章支離破碎，相反，內(nèi)容轉(zhuǎn)換之時(shí)加以必要的過(guò)渡，則會(huì)讓人感覺(jué)轉(zhuǎn)合自然，整篇文章銜接緊密。
層次分明：文章的主體內(nèi)容，往往涉及多個(gè)方面；即使是敘述一件事情，也往往具有多個(gè)環(huán)節(jié)或多個(gè)層次。寫(xiě)作前就要對(duì)文章所有的組成部分作通盤(pán)考慮，如果呈并列之勢(shì)，就要注意各部分內(nèi)容之間的相對(duì)均衡，使文章具有整齊或?qū)ΨQ(chēng)的建筑美。
2.審“內(nèi)容”
（1）立意——健康？準(zhǔn)確？深刻
（2）選材——得當(dāng)？
（3）思想——正確？
（4）情感——真實(shí)？
（5）感悟——獨(dú)特？
考綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“立意明確”有要求， 但對(duì)“立什么意”卻沒(méi)限定，只是要求考生感情真摯，寫(xiě)出自己獨(dú)特而真切的體驗(yàn)。這是不是意味著只要是真實(shí)的就可以寫(xiě)呢？
并不是，作文要以謳歌生活中的真善美、宣揚(yáng)社會(huì)公認(rèn)的道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀(guān)念為基調(diào) ，利用考場(chǎng)作文來(lái)宣泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、對(duì)教育制度的鄙視、對(duì)父母師友的厭惡等不良情緒，或者在文中為自己追求刺激、貪圖享樂(lè)、逃避責(zé)任的行為作辯護(hù)的，還有的不能正確看待社會(huì)問(wèn)題，擴(kuò)大社會(huì)陰暗面，對(duì)社會(huì)抱消極悲觀(guān)的態(tài)度，似乎我們這個(gè)社會(huì)一片漆黑；或者對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)贊賞不已。這些在應(yīng)試作文中都應(yīng)力求避免的。
還有同學(xué)選材方面還存在著思想意識(shí)庸俗、消極的現(xiàn)象。比如寫(xiě)“早戀”，寫(xiě)得纏綿多情，不能自拔，顯得很纏綿很痛苦。還有不少考生在選材方面表現(xiàn)出低幼、虛假的特點(diǎn)。比如很多考生作文主體部分的第一句話(huà)就是“那還是在我上小學(xué)的時(shí)候……”，有的甚至寫(xiě)幼年學(xué)走路或幼兒園生活。還有不少同學(xué)寫(xiě)爸爸、媽媽或其他親人傷殘或病故，或者寫(xiě)父母雙雙下崗，我們當(dāng)然不可一概否認(rèn)學(xué)生中確實(shí)有此類(lèi)情況，但屢屢出現(xiàn)就顯得不真實(shí)了。
一般對(duì)作文立意的要求主要有三點(diǎn)：一是要鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，主張什么，反對(duì)什么，要旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可；二是要正確。即要思想感情健康；三是要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意。這是在前兩者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭(zhēng)寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度，不要淺嘗輒止，要注意立意的時(shí)代性和針對(duì)性。
立意的過(guò)程中同時(shí)要考慮文章的選材?？荚囎魑?，由于是成千上萬(wàn)考生做同一道題目，選材的新穎就顯得非常重要。材料是否切題、豐富、新穎，是文章分?jǐn)?shù)高低的重要標(biāo)志。
作文所選取的材料應(yīng)當(dāng)是作者自己從生活中發(fā)現(xiàn)，有真情實(shí)感，能感動(dòng)讀者、能讓讀者得到啟發(fā)和教益的。寫(xiě)“我”，也并不等于“我”所經(jīng)歷的一切都可以寫(xiě)，也并不是原原本本地寫(xiě)，而要有取舍、有變形、有重組地寫(xiě)?？忌梢詫ⅰ拔摇辈煌瑫r(shí)空的言行寫(xiě)在一件事里，可以省略某個(gè)環(huán)節(jié)而放大某個(gè)細(xì)節(jié)，也可以將同學(xué)的見(jiàn)聞嫁接到“我”的身上。這并非“造假”，因?yàn)閷?xiě)作（不包括新聞報(bào)道）從來(lái)都是“源于生活，高于生活”。經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的文章，人物形象更鮮明，故事情節(jié)更生動(dòng)，作品主題更深刻。
3.審“語(yǔ)言”
（1）語(yǔ)言——流暢？
（2）標(biāo)點(diǎn)——規(guī)范？
（3）語(yǔ)病——3處以?xún)?nèi)？
（4）修辭——正確使用？恰到好處？
（5）詞句、句式——多樣？新穎？
語(yǔ)言流暢，是指文章的語(yǔ)言表達(dá)流利，語(yǔ)句通暢。好文章的語(yǔ)言應(yīng)該是流暢的，而不是疙里疙瘩的；表述應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明白的，而不是啰里啰唆的；詞匯應(yīng)該是豐富的，而不是貧乏的；用語(yǔ)應(yīng)該是準(zhǔn)確的，而不是詞不達(dá)意的；語(yǔ)意應(yīng)該是通暢連貫的，而不是前言不搭后語(yǔ)的；比喻應(yīng)該是新奇、貼切、形象的，而不是平淡、庸俗、抽象的；描寫(xiě)應(yīng)該是具體的、細(xì)膩的、生動(dòng)形象的，而不是籠統(tǒng)的、粗糙的、枯燥乏味的；讀起來(lái)應(yīng)該是朗朗上口的，而不是佶屈聱牙的。
有人看來(lái)，病句和錯(cuò)別字說(shuō)起來(lái)好像是小問(wèn)題， 實(shí)際上它影響閱卷人對(duì)文章的整體印象。病句和錯(cuò)別字連篇的文章， 哪怕你的立意和選材再好，往往會(huì)被降低一個(gè)或兩個(gè)分?jǐn)?shù)段， 再加上扣掉的病句和錯(cuò)別字的單項(xiàng)分。最終，它所影響的分?jǐn)?shù)可能會(huì)有十幾二十分。
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