和云峰博士/文
什么樣的家教方式是最適合孩子的，最能培養(yǎng)孩子能力的？很多父母都有這樣的疑惑，無(wú)從探知，只能不斷的摸索。其實(shí)，最有力的方式就是適合孩子生存的，適合孩子發(fā)展的，法無(wú)定法，不需要父母太拘泥。我們先看看現(xiàn)階段的教育方式吧。
傳統(tǒng)的家教方式以家長(zhǎng)為中心，家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)什么，孩子就要學(xué)什么，孩子經(jīng)常被動(dòng)接受，大腦幾乎成了一個(gè)知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。這種家教模式是一種落伍的不適合現(xiàn)在發(fā)展的需要了，新的家教模式要求以孩子為主體，以培養(yǎng)能力為主線(xiàn)（其實(shí)，學(xué)習(xí)也是一種能力，而且是最基本的一項(xiàng)能力）。家長(zhǎng)應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開(kāi)，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，孩子只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會(huì)活躍。作為父母，在家庭中應(yīng)該關(guān)注孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)表不同意見(jiàn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)孩子思維中合理的因素也應(yīng)加以肯定，保護(hù)孩子的自尊心，激發(fā)孩子的自信力。
我想現(xiàn)階段的父母應(yīng)該解放出來(lái)，相信自己的孩子，以孩子為主體，以孩子的發(fā)展為本，大膽放手，用相信、支持的態(tài)度鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)自己，合理引導(dǎo)。長(zhǎng)久以來(lái)我們實(shí)行的“應(yīng)試教育”制約了孩子全面素質(zhì)的提高，“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛了孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。古希臘有位哲人德謨克里特說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。”
每個(gè)孩子都有自己不同的想法和意見(jiàn)，當(dāng)他們的想法公正合理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定支持他們的見(jiàn)解，使他們?cè)诩议L(zhǎng)的引導(dǎo)下得到更好的發(fā)展，從而對(duì)同一事物、問(wèn)題形成自己正確的認(rèn)識(shí)，掌握一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，敢于做出多元的評(píng)價(jià)。
父母不能將家庭弄成第二個(gè)文化課學(xué)習(xí)課堂，家庭不是學(xué)校的延伸，更不能把學(xué)校的全部功能平移到家庭中來(lái)，讓孩子在家里繼續(xù)充當(dāng)裝知識(shí)的容器。在家庭里要培養(yǎng)孩子優(yōu)良的個(gè)性，創(chuàng)新精神、開(kāi)拓能力、開(kāi)發(fā)智力，增長(zhǎng)智慧，接觸生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣。家庭教育指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中重視教育的開(kāi)發(fā)功能，而不是單純地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要注意能力培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，要保護(hù)孩子的好奇心，珍惜孩子的可塑性，下大力氣將主要精力放到發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣上。有了興趣，孩子就有了動(dòng)力，有了良好的習(xí)慣才能更好地學(xué)習(xí)。使他們沿著好奇--興趣--愛(ài)好--志趣--信念的方向走下去，逐漸發(fā)展特長(zhǎng)，最終走上成才之路，家長(zhǎng)還要使孩子的生活豐富多彩，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)小的創(chuàng)造。
學(xué)習(xí)不是孩子生活的全部，父母不能將提高學(xué)習(xí)成績(jī)作為孩子的第一任務(wù)，而應(yīng)把發(fā)展孩子的素質(zhì)和能力置于首位，不應(yīng)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。要讓孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)，更學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。
生活的快樂(lè)與學(xué)習(xí)不是一對(duì)矛盾體，我們認(rèn)為的苦化了學(xué)習(xí)，什么“十年寒窗”、“頭懸梁，錐刺股”、“不聽(tīng)話(huà)罰你去學(xué)習(xí)”...太多這類(lèi)的東西了，讓孩子以為學(xué)習(xí)是件痛苦的事。要為孩子設(shè)立一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的環(huán)境，自學(xué)習(xí)過(guò)程中不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在生活中培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)方法和生活的技能，使其在未來(lái)的社會(huì)中獨(dú)立而快樂(lè)的工作和生活。
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