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2010年8月下旬，我們化隆職業(yè)技術(shù)學(xué)校正在度假的老師接到學(xué)校緊急通知，在8月21日之前報(bào)道。當(dāng)時(shí)我在省外與朋友一起旅行，接到通知，立即中斷行程，火速趕回學(xué)校。

回到學(xué)校才知道我校奉上級(jí)命令，接受玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)學(xué)生的安置與教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)這是我們學(xué)校的一項(xiàng)光榮任務(wù)，必須在開(kāi)學(xué)之前準(zhǔn)備好一切接待事項(xiàng),并按時(shí)展開(kāi)教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還強(qiáng)調(diào)，必須安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)工作，我有幸選為這些學(xué)生的專職英語(yǔ)教師，與他們一起度過(guò)了一段不同尋常的歲月。

九月的化隆正是風(fēng)景最為優(yōu)美的時(shí)候，幾輛大巴送來(lái)了災(zāi)區(qū)的孩子。雖然他們旅途有點(diǎn)勞累，但是新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境使這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子們興奮不已，他們悅耳的康巴口音的藏語(yǔ)在化隆巴燕上空回響，可惜聽(tīng)不懂他們的語(yǔ)言，著實(shí)感到遺憾，同時(shí)也為他們獨(dú)特的語(yǔ)言感到好奇。我發(fā)現(xiàn)部分孩子能講簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，與他們交流沒(méi)有多大困難。我一開(kāi)始便留心那些會(huì)講漢語(yǔ)的孩子，一旦遇到問(wèn)題，他們可以成為我的“翻譯”。

終究是孩子，他們很快適應(yīng)了這里的環(huán)境，擺脫了地震給他們心理造成的消極影響，學(xué)習(xí)也步入正規(guī)。在草原上長(zhǎng)大的孩子，他們無(wú)拘無(wú)束。課余時(shí)間，他們就像非洲大陸流浪獅子的幼崽，只要一有空閑，他們要么摔跤，要么進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)比賽，一點(diǎn)也不想安靜下來(lái)，可忙壞了管理衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)和教師。孩子的心靈是一張白紙，可以畫上最美最好的圖畫。經(jīng)過(guò)老師的辛勤工作，他們改變了，開(kāi)始珍惜花園里的花草，把掉在地上的垃圾自覺(jué)撿起來(lái)，吃飯開(kāi)始排隊(duì)，而且非常愛(ài)惜食物。學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，成績(jī)也不斷提升，我為他們的進(jìn)步由衷地高興。

然而語(yǔ)言交流始終困擾我的教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是外語(yǔ)，我又不懂藏語(yǔ)，怎么辦？于是每節(jié)課之前，我找來(lái)那個(gè)會(huì)講漢語(yǔ)的措毛，把每個(gè)英語(yǔ)單詞的意義用藏語(yǔ)翻譯出來(lái)，而我用國(guó)際音標(biāo)讀出藏語(yǔ)發(fā)音，這樣他們基本能理解英語(yǔ)單詞的含義，聽(tīng)懂我講課的大致內(nèi)容。實(shí)際上，在課堂上我用洋涇浜式藏語(yǔ)講授英語(yǔ)單詞含義，雖然鬧了不少笑話，產(chǎn)生了不少誤解或者誤會(huì)，但這種方法使這些孩子慢慢掌握了英語(yǔ)。每天晚自習(xí)后，又找到幾個(gè)懂漢語(yǔ)的孩子，向他們學(xué)習(xí)藏語(yǔ)課堂用語(yǔ)，使他們能夠跟上我的教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然他們的漢語(yǔ)水平也在快速進(jìn)步，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，他們能夠利用漢語(yǔ)和老師交流了。

一天晚上，一位女生靦腆地到我宿舍，欲言又止。我問(wèn)了她的家庭情況，知道她有年長(zhǎng)的奶奶，她想奶奶了，但沒(méi)有電話，我明白她的意思，于是我問(wèn)了她家的號(hào)碼，撥通了電話，她與家人通話了。她一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒哭泣，我聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么。不過(guò)可以肯定電話那頭對(duì)她說(shuō)要感謝老師，她把電話還給我，接著說(shuō)：“我奶奶說(shuō)對(duì)老師要‘尕真切’”（藏語(yǔ)謝謝之意）。說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身離去，她歡快的背影在朦朧的月光下顫動(dòng)，很快消失了，她多么高興能與遠(yuǎn)方的親人通話。她怯生生的神態(tài)始終難忘，我不由想起自己的女兒，心里產(chǎn)生慈父般的愛(ài)。從此，我每星期把她找來(lái)，讓她與家里人通話。這位小姑娘進(jìn)步很快，英語(yǔ)也學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，給我留下很好的印象。2011年寒假結(jié)束后，她給我?guī)?lái)酥油和糌粑，我品嘗著她的心意，心里美滋滋的，因?yàn)槲覐男×?xí)慣吃糌粑和酥油。她是不是知道我的這一習(xí)慣？真是細(xì)心的女孩子！別人對(duì)她好，一定要得報(bào)答。這是草原上長(zhǎng)大的孩子們的最樸素感情?。?/span>

2011年暑假，她回到家里。不久，她給我打來(lái)電話，說(shuō)她的奶奶去世。我想象著她悲傷的身影，因?yàn)樗陔娫挼穆曇粼诎l(fā)抖，我安慰她說(shuō)，“不要難過(guò)，為奶奶好好祈禱?！彼B聲說(shuō)：“尕真切（謝謝），謝謝老師的提醒，我會(huì)為奶奶祈禱的?！焙髞?lái)她家的電話號(hào)碼在換手機(jī)的時(shí)候丟失，從此和她失去了聯(lián)系?，F(xiàn)在那位小姑娘已經(jīng)成為一名漂亮的大姑娘了吧？她的經(jīng)濟(jì)條件也一定好起來(lái)了，因?yàn)檫@幾年國(guó)家加大對(duì)玉樹(shù)的投資。那次地震之后，玉樹(shù)在廢墟上建成了一座嶄新的城市，她家的生活也應(yīng)該好起來(lái)了。

還有一位男孩子，可惜忘了他的名字，但調(diào)皮的身影依舊在我的腦?；厥?。

那是2010年冬季剛剛來(lái)臨，校園已經(jīng)很冷了，他在整理宿舍的衣架。因?yàn)榈谝还?jié)上課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，他還沒(méi)去教室，我批評(píng)了一頓，他顯得很委屈。

到了我的英語(yǔ)課，在課堂上他不專心聽(tīng)講，還鼓動(dòng)他人制造課堂混亂。我嚴(yán)厲制止，沒(méi)想到他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要挑戰(zhàn)你，你敢跟我摔一跤？”我一時(shí)語(yǔ)塞，怒火心中蹭蹭地長(zhǎng)高，面對(duì)眾多學(xué)生，一定要控制住自己。我示意說(shuō)：“可以，不過(guò)下課以后，你看行嗎？”他說(shuō)：“老師接受挑戰(zhàn)，我聽(tīng)你的?！彼麘B(tài)度180度轉(zhuǎn)彎，于是他坐下安靜聽(tīng)課了。

課后，我把他叫到自己的宿舍，詢問(wèn)為什么那樣做。他說(shuō)：“老師冤枉了我，今天早晨我沒(méi)去教室是因?yàn)橐晃煌瑢W(xué)病了，我?guī)退帐罢頄|西，老師不該那樣批評(píng)我?！薄笆菃?？”我有點(diǎn)驚訝，原來(lái)是這樣。我向他道歉，接著說(shuō)：“幫同學(xué)固然好，但應(yīng)該提前向老師打招呼?！彼拖骂^說(shuō)：“我課堂上的表現(xiàn)不好，老師可要原諒我。”我說(shuō)：“哪有老師不原諒學(xué)生的？去吧，有事多跟老師交流。”他走了，不一會(huì)兒，又來(lái)了。手里提著一袋蕨麻（人生果）來(lái)慰問(wèn)我，沒(méi)想到他會(huì)這么細(xì)心。蕨麻是草原的珍品，難得他這么想到我。

上晚自習(xí)的時(shí)候，孩子們的情緒波動(dòng)大，在課堂上很難安靜下來(lái)。我一遍維持紀(jì)律，一遍觀察，發(fā)現(xiàn)一位小男孩很安靜，走到他旁邊，聽(tīng)見(jiàn)他念念有詞，于是我知道該怎么做了。站在講臺(tái)上，大聲用藏語(yǔ)喊叫：“卡里話桑（安靜）”，他們一下子靜下來(lái)了。我說(shuō)：“你們替我念一段經(jīng)文吧。”他們愣愣的看著我，仿佛不明白我的意思。我重復(fù)了一遍，他們立即誦起來(lái)，我聽(tīng)著，清脆的聲音仿佛從遙遠(yuǎn)的寺廟傳來(lái)，有些孩子朗誦時(shí)，做出磕頭的動(dòng)作，情緒顯得十分寧?kù)o。我終于明白信仰的念詞對(duì)他們的影響，對(duì)佛的信仰已經(jīng)滲透到他們靈魂深處。因材施教，這句我們教師經(jīng)常念叨的話語(yǔ)，今天才有了深刻的理解。這些可愛(ài)的孩子給我上了一課：把握不同人們的文化傳統(tǒng)與信仰，就是一把打開(kāi)心靈的鑰匙。從此，這些孩子對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了很大變化，他們經(jīng)常把困惑他們的問(wèn)題傾訴給我。當(dāng)然，我的教學(xué)工作也更加順利地開(kāi)展了。

令人難忘的，在地震一周年忌日的晚上，這些孩子聚集在一起，念誦經(jīng)文，悼念地震中的遇難者。地震的恐懼還在影響他們的內(nèi)心，我知道作為教師此刻要撫慰他們受傷的心靈。4月的化隆之夜還是有點(diǎn)冷，我和別的老師一起勸他們節(jié)哀，回到宿舍休息。那一夜，他們是那樣的安靜。

美好的5月來(lái)了，原野碧草青青，吸引著人們的注意力。學(xué)校及時(shí)組織玉樹(shù)學(xué)生和老師一起舉行活動(dòng)，使這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的草原孩子解除心頭的不安，消除鄉(xiāng)愁之苦，這也是撫慰他們受傷心靈的最好方式。早晨，他們列隊(duì)向附近河邊走去，學(xué)校組織有關(guān)人員準(zhǔn)備了孩子愛(ài)吃的東西。野外燦爛的陽(yáng)光照在他們洋溢著青春氣息的臉上，能歌善舞的康巴孩子在草地上翩翩起舞，幸福的歌聲在林間蕩漾。我拍下他們張張洋溢著幸福的身影，時(shí)常在夜深人靜時(shí)，打開(kāi)電腦，欣賞他們的舞姿……

一年以后，他們完全變了。他們都長(zhǎng)高了，變得更加活潑，更加好問(wèn)，他們的知識(shí)能力與去年比較判若兩人。他們開(kāi)始向我們老師談他們的理想，與別的地方的孩子不一樣，他們的宗教情結(jié)特別濃厚，對(duì)佛的信仰讓人嘆為觀止。真是佛國(guó)世界來(lái)的兒女，我尊敬他們的這種人生追求。畢竟我們的世界是多元的，不同的民族、多元的文化才造就了人們相互認(rèn)識(shí)、相互學(xué)習(xí)的愿望。這時(shí)我回想起二十多年前在一所學(xué)校學(xué)習(xí)藏文字母的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了藏語(yǔ)字母，開(kāi)始學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，如果在那時(shí)更加努力，今天可能如魚得水。馬克思說(shuō)：“外語(yǔ)是斗爭(zhēng)的武器，”當(dāng)然也是習(xí)得不同文化、了解不同文明的利器，可惜我廢了這個(gè)利器。

本來(lái)在暑假隨他們到玉樹(shù)觀光旅游，遺憾的是瑣事耽誤了我的計(jì)劃。不過(guò)回頭一想，心情也就坦然了。他們這些孩子就是我的最好的旅游資源，從他們的身上我看到了三江源的美好前景。是雄渾的雪山孕育他們豪邁的性格，三江并流的奇觀造就了他們的虔誠(chéng)信仰，艱苦的生存環(huán)境深刻影響他們的個(gè)性。雖然迄今為止，我還沒(méi)有去過(guò)玉樹(shù)，也沒(méi)有親眼目睹那里無(wú)比美好的河山，他們這些孩子就是我心中偉大的河山、壯觀的景色。我驕傲，我曾經(jīng)耕耘過(guò)這片土地；我驕傲，我與這些孩子共度不尋常的歲月。他們記不記得我并不重要，重要的是他們面臨困難的時(shí)候，我與他們肩并肩站在一起，幫助他們有我的一份。