語文教師需學(xué)會孫大圣的善變
漢語言是世界上最古老的語言之一。它輝煌燦爛、意蘊(yùn)豐富,是一種非常優(yōu)美的語言。它是中國人的驕傲。因此,作為炎黃子孫,我們沒有理由不學(xué)好它。可是,盡管我們每個中國人從呱呱墜地就開始學(xué),但并不一定能把它學(xué)好。因為我們可以從每年的中考、高考的試卷中就可看出,數(shù)理化考高分、滿分的大有人在,而語文呢,這種現(xiàn)象卻很少。
這種現(xiàn)象表明,作為中國人,尤其是今天的學(xué)生對我們的母語認(rèn)識不足,重視不夠,興趣不濃。因此,語文教學(xué)就相當(dāng)難。當(dāng)然作為語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文就要下一番功夫。就要想方設(shè)法改變學(xué)生對語文的態(tài)度,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。所以,作為語文教師就必須要學(xué)會孫大圣的善變:
一、變?yōu)闃?o:p>
在語文教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,這時教師就要是一座橋,讓學(xué)生通過這座橋,順利進(jìn)入教材,與教材交流。
教師如何能很好地成為橋呢?首先,激起學(xué)生對教材的興趣,否則,再好的橋,學(xué)生也不愿意過。由這一點出發(fā),教師應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力。提高學(xué)生感悟入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。不讓其感到閱讀教材就是為了回答問題和做“條塊”式的分析。相反,要讓他們能感到閱讀是為了感受一種美。其次,教師要設(shè)計好教材這個誘餌,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)和思想美。使學(xué)生感受到教材不僅是知識的載體,更是藝術(shù)、思想的結(jié)晶。從而讓學(xué)生萌發(fā)從教材中獲得這些東西的欲望。再教以理解教材的方法,讓其愉快地通過這座橋并獲得知識。
二、變?yōu)殍€匙
教師變?yōu)殍€匙,變?yōu)榇蜷_學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙。
教材的內(nèi)容是有限的,但知識是無窮的。隨著科技文化的發(fā)展,要求學(xué)生掌握的知識愈來愈多,尤其是語文知識更是如此,所以學(xué)生只學(xué)教材僅限于課堂所學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,必須開展課外閱讀,拓寬學(xué)生的閱讀視野。
那么教師怎樣才能做好開拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢?首先,培養(yǎng)閱讀興趣,給學(xué)生閱讀自由:如閱讀對象只要是健康的書籍均可拿來讀。其次,做好閱讀指導(dǎo),指導(dǎo)其選書,教其閱讀方法。最后還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣:如定時、定量閱讀,并寫讀后感。只要學(xué)生堅持做下去,他們的知識會越來越豐富。語文的素養(yǎng)也會不斷提高的,對其他科的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。
三、成為天使
教師成為什么天使呢?
做人文精神滲透的藝術(shù)感染天使。在學(xué)生人文精神滲透上靠的是感染、熏陶,而不是強(qiáng)行灌輸。教師要做好藝術(shù)感染的天使,就必須加強(qiáng)修養(yǎng),那么要加強(qiáng)哪些方面的修養(yǎng)呢?
1、情感豐富而真誠。因為情最能打動人,也可以說語文教學(xué)就是情感教學(xué)。主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上。通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想感情。2、在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言要有感染力。這主要包括語言的運用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行有風(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生作為的表帥。3、語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)修養(yǎng)。只有這樣,我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其感受美并創(chuàng)造美。
隨著語文教學(xué)的發(fā)展,語文教師對自己所擔(dān)任的角色要有新的認(rèn)識,不管自己變成何種角色,我們都是為了提高學(xué)生的語文素質(zhì)。在語文教學(xué)的領(lǐng)域里,我們不但要學(xué)會孫大圣的72變、82變，甚至更多的角色變換,這樣才能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓語文教學(xué)走進(jìn)更新的天地。
