人海茫茫，滄海桑田。人的一生到底有多少遇見？難以窮盡。終其一生又有多少邂逅？無以計數(shù)。
然而，遇見也好，邂逅也罷。有的過目即忘，有的卻刻骨銘心。
我永遠也無法知道自何時起，在神州廣袤大地上，祖國廣大農(nóng)村中，曾有一大批以每月幾元代課金和不知幾何的工分生存、亦農(nóng)亦師的民辦教師的真實存在。但是我卻清清楚楚地記得，于公元1980年9月的一天，素未謀面的550名民師，懷揣夢想，肩負重托和我們在江蘇省淮安師范的校園內(nèi)遇見。從此他們夢幻般地徹底地改變了命運。
此后不久，在全校近百名教師中，何以竟是王宣波、張振智和我三人，又與這班50位曾經(jīng)的民師，結成為了嫡親的師生關系，我們做了他們的班主任？是工作之需，還是緣分使然？是上天安排，還是命中注定？是或不是。誰也說不清。
四十年過去，彈指一揮間。當年小我?guī)讱q的學生，如今也已兩鬢斑白，加入到了我們的銀潮族行列。感慨之余，我打開案邊擺放的一疊大幅彩照、制作精美的紀念文冊和師生通訊錄。這是我們民師二（6）班從1995年10月第一次聚會至2021年5月連續(xù)6次的聚會實錄和見證。它記載著全班師生的歡愉與快樂，情愫與摯愛，乃至更多更多。
今年按班委會計劃，近期又將舉辦第七次師生聚會。今朝，飯后茶余，悠然自得的我，神清氣定，回眸這一張張既熟悉又陌生的面孔，重溫這一本本紀念文冊，查看那一個個學生的家庭住址和手機號碼。既有往事如煙的落寞，又有近在眼前的愉悅。注視之，我的思緒猶如淮水湯湯，噴涌而出，從記憶的閘門汨汩流淌，流淌 。一件件陳年往事浮現(xiàn)于腦際，一幅幅清晰的畫面展現(xiàn)在眼前。
當年面對這班身份特殊的學生，我想些什么？又是如何使盡渾身解數(shù)，拼盡全力開展工作的？諱莫如深。
論年齡他們與年輕教師相差無幾；論資歷他們中有中學小學校長、主任，有高初中教師，更有眾多的教學骨干。這些民師中，臥虎藏龍，多才多藝。論教齡，少則幾年，多則十幾年，比任他們課的年輕教師還長。他們的教育實踐怎樣，教學水平如何？由此可見一斑。
可是，如此年齡偏大，達到或基本達到教師資格水平的民師，何以在當時農(nóng)村師資嚴重匱乏的情況下，還要進入中級師范學習深造？
若要論其原因，情況復雜，說來話長。簡言之：發(fā)展農(nóng)村小學教育也是百年大計。民師讀師范是整頓、加強教師隊伍建設之需要。更是迫在眉睫改變農(nóng)村中小學民辦教師性質、待遇之必須。通過招收民師進行學歷教育，改變其民師性質。由“民辦”轉為“公辦”。改變其身份，由民辦教師變?yōu)楣k教師。毋庸置疑，政府的這一重大舉措，是這批民師改變命運的千載難逢的機遇。更是一件順民心合民意的天大好事。人們無不拍手叫好！
民師是時代的產(chǎn)物，已成歷史；民師讀師范，是意外，但也是歷史發(fā)展，社會進步的必然。是農(nóng)村教育發(fā)展之需要，也是時代前進賦予他們的重任。
想當年，我接手前任張振智老師工作時，也才邁入“知天命”之年，說不老也不小了?？僧旑I導告知我接任民師二（6）班班主任時，內(nèi)心的忐忑與糾結，五味雜陳的滋味，無以言表！特別是那場“南郭先生之說”引發(fā)的校園風波剛平息不久，才過去，更令我心有余悸。愚深以為這屆民師并“非等閑之輩”，是“惹不得的主子”。心頭陰霾久久不散。所以頗有接手班主任，就是接下“燙手山芋”之虞?？墒菬o奈學校決定難違，只好硬著頭皮接下。
記得當年剛接下班主任時，我想的最多的是：今后和這班資歷不淺，學識不低，年齡不小的“大學生”們怎樣相處？我們的關系，還是俗說的“師徒如父子”嗎？不恰當。和這些小我不了幾歲的學子們“稱兄道弟”如何？還湊合。日后的工作又如何開展？還能像對待普師班的“小朋友”們那樣得心應手，游刃有余嗎？如此，一片茫然。
教育學告訴我們：因材施教的本質是要把握教育規(guī)律，善于針對不同的教育對象，采取行之有效的教育方法和手段。因此，從某種意義上說，教育工作也是一門藝術。因此我必須學習、研究好這門藝術。
根據(jù)我的深入了解與分析，認為民師生與中師生不是在同一層面上。所以必須根據(jù)他們的年齡，生理、心理特點和知識水平的差異，因人而異，因材施教，采取不同的教育方式方法。否則我的所思所想，所作所為，勢必南轅北轍，適得其反。
那么，面對新的情況和不同的教育對象，究竟應該怎么做？如何抓？坦白地說：我當時心中無底，手中亦無章法。況且，這個壽命極短的班主任，僅為半年、一個學期。還沒等我將全班50位學生的姓名，家庭狀況，學習習慣和成績，性格脾氣了熟于心，他們就要回原籍實習了。據(jù)此我想：固然時間緊，工作千頭萬緒，但決不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。必須遵照偉人毛澤東的教導，學會十個手指彈鋼琴，分清主次。抓牢主要的，牽住“牛鼻子”。那么何謂“牛鼻子”？是抓專業(yè)課學習嗎？否。因為任課老師個個兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，我大可不必煩神。而這50個學生呢，他們原本又都是中學或小學老師。說起話來頭頭是道，哪一個也不比我們差？難道他們會不懂得來充電，學習的重要？不知道珍惜這來之不易的學習機會？答案是肯定的。
經(jīng)過一段時間的細心觀察、深入調研和個別談心等一系列工作以后，我又遵循毛主席的關于如果有多種矛盾存在的話，必須抓住一個起主導作用的主要矛盾的教導。抓了生活管理，整肅紀律這個主要矛盾，牽住“牛鼻子”。因為紀律是搞好教與學的保證。于是，我針對班級學生年齡偏大，家庭雜事多，有些人又缺乏自律精神和自控能力，生活稀松等現(xiàn)象和問題。狠抓生活管理，遵章守紀，嚴明紀律。具體做法是：建立健全點名制度；嚴格請假手續(xù)（按規(guī)定：請假一天由班主任批，兩天以上由校教務處批）；星期日原則上不準離?；丶?；嚴抓出操和學校開大會等集體活動的管理和紀律。經(jīng)過一段時間的整飭以后，班級面貌煥然一新，班級紀律也大有好轉。但是個別同學私下里卻叫苦連天，怪話不斷。說我辦事太認真，執(zhí)行紀律制度過死板。不好說話，不近人情。如此等等，不一而足。聽了少數(shù)同學的這些負面反映后，我也曾反躬自問自?。何易鲥e了嗎？按學校的規(guī)章制度執(zhí)行有何不妥？我該怎么做？可繼而又想：這些說怪話有意見的同學，大多是已經(jīng)結婚，生兒育女的大齡學生。他們也的確有特殊原因，實際困難。因為他們都是一家之主，頂梁柱。上有老的要贍養(yǎng)，下有小的要撫育。還有，家在農(nóng)村，一年四季，耕種收割一大堆農(nóng)事都要他們?nèi)ブ\劃。說的不好聽點，別說老人生病，妻子生娃牽腸掛肚。就連家里的母豬要下仔，肉豬要出欄也都在他們的心里不時盤算著。想到這些，我再看看男生宿舍里，走道上，那一排整齊待發(fā)的自行車，我的心軟了。惻隱之心油然而生。人同此心，心同此理??！換位思考，我若是他們又當如何？這些同學，怨聲載道，不無道理！
然而，我畢竟是學校委派的班主任。我必須對學校負責，不辜負校領導的信任，做好本職工作。可我又是這班學生的老師、兄長、朋友和班主任。我了解他們，因而同情他們。我耳聞目睹他們的的實際困難，因而我也該體恤他們。幫他們解決困難責無旁貸。引導他們處理好家庭特殊困難與讀書學習二者之間的辯證關系，是關鍵。既要處理好家務，又要搞好學習。再從我本身情況說：在處理班務的日常工作中，要力求做到中規(guī)中矩。凡遇到吃不準，把握不住，難以定奪的事。一定要多請示勤回報，爭取領導的支持和幫助。對待學生學習、生活、紀律等方面的問題。針對民師，都是成人的情況，我大力倡導他們自覺自律自省。為了充分調動班干的主觀能動性，我就放手讓他們大膽工作，培養(yǎng)其工作能力，以發(fā)揮班干的助手作用。另外，我還特別注重教育方法，講究工作藝術。尤其是思想教育工作，要力求做到細化，細致，細心。跟學生談話，要以理服人而不以勢壓人。語言要委婉，和風細雨，講究技巧。尊重學生的人格和自尊心。對成人的表揚和批評，更要注意恰當、合理、準確。既忌無中生有的批評，也忌錦上添花的表揚。否則將事與愿違，被動難以收場。因此一定要是非分清，賞罰分明。至于個別學生的家庭特殊困難，在顧全大局、不違紀違規(guī)的前提下，給予人性化處理也是不悖初衷，不違原則的?；y為易，公私兼顧。就這樣，我運用毛澤東思想，合理科學的教育方法，解決了一個個棘手難題。終于平穩(wěn)地度過了我從教20多年來最艱難、也是最得到鍛煉的半年歲月。
也正是這段艱難而不平凡的教育生活經(jīng)歷，學生也才和我及我的前任王宣波、張振智二位老師結下了深厚的師生情誼。他們在校的一年半（還有半年離校返鄉(xiāng)實習）時間里，留下了一段段銘心刻骨的佳話，一個個美妙感人的故事。
如今學生們已畢業(yè)多年，舉辦了六次聚會活動，但他們總不忘我們?nèi)话嘀魅?。每次都盛情邀請我們一起參加。同游玩，共娛樂。同憶過往，共話當前。我以為，同學們的這一舉動，不僅充分體現(xiàn)了他們對師生情誼的珍視，對師生緣分的珍惜，更是在傳承尊師重道的美德。
行文至此，正當本文收尾之時，班上堪稱大詩人的劉桂吉同學，在微信群里推送了一篇新作：《憶八0年捧讀淮師入學通知 有記》和《補記》。既是對我本文寫作的一個補充，也是對某些問題的一個佐證。故借它作為本文的結尾，并與讀者們一道品讀欣賞。
憶八O年捧讀淮師入學
通知 有記
*劉 桂 吉
數(shù)載民師念已空，
耕教日值幾分工。
忽聞黌門重開榜，
民辦轉身可變龍。
知識自古非稗草，
命運從來是書中。
捧讀通知熱淚灑，
矚目藍天氣如虹。
*注：劉桂吉，淮師民師82二（6）班學生。灌云縣人氏。酷愛賦詩作文，堪稱“大詩人”。退休后曾出過《新月》《且訴且歌》兩本詩集。近年其詩作常被媒體采用或收錄?，F(xiàn)定居于連云港市。在花果山下自辦一大光明飲水廠。小日子過得很滋潤，優(yōu)雅悠哉。閑來無事，飲酒賦詩品酩。頗有古代詩仙之遺風。
補記：
時隔四十五年，與同在本村小學任民辦教師的本家如泉哥，一次酒席桌相遇。憶舊：
當年我教帽中畢業(yè)班語文兼班主任，他教數(shù)學。一次課間閑聊時，如泉哥小聲說：老弟呀，聽吳校長說，我們初中班老師的工資，要漲到18塊了，要是每月能拿到80塊錢（他特別打個手勢，十位數(shù)和個位數(shù)調換了一下），也就心滿意足，謝天謝地啦 … …
席間憶及此事，兩人同時舉杯，大笑，一飲而盡 … …
（2022.11.23.于花果山腳下）
作者簡介
許遐達，男，1939年8月生，江蘇灌南人。大學文化，師范類語文高級講師，2000年3月于原清河區(qū)教師進修學校退休。退休前工作之余和退休后均筆耕不輟，在國家級、省市級報刊發(fā)表雜感、隨筆、散文百余篇，曾拿本地書號出過寫作專著《趣談作文》，另外自費出版《悠悠寸草心》散文集三本。
