該校全體教師以“‘121'高效課堂模式推進”活動為契機，認真學習和借鑒先進的教改經驗，通過開展校本培訓、集體備課、觀看優(yōu)秀課堂實錄、組織觀摩示范課，教師撰寫教學體會及教后反思等活動，促進教師進一步成長。
“121”課堂教學模式的精髓是最大限度地把課堂還給學生，一切以學生的“學”來評價教師的“教”，認為能讓學生學會的課才是好課。
“121”教學模式，簡單講，就是在堅持“學生自學，教師主講，當堂訓練” 的課堂教學結構的前提下，一堂40分鐘的課，以時間分配為標志，分為三個階段，即10分鐘引導自學階段，20分鐘釋疑解惑階段，10分鐘訓練反饋階段。
該校各教研組以“課堂教學大練兵”為切入點，把個人備課和集體備課及編寫有效實用的導學案作為教研工作的重點來抓。以不定時深入課堂聽課、注重教師備課、教案撰寫、學生評教等督促教師；通落實骨干教師的傳、幫、帶作用，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學科教學能力，促進了課堂教學效益的提高。
課堂教學是師生共同研究問題、解決問題、完成教學任務的主陣地，是提高教學質量的關鍵所在，注重“教為主導、學為主體、練為主線” 的課堂教學思想，有利于構建高效和諧課堂教學氛圍，促進我校師生共同成長。 （劉錫邦）
