何謂：
——顧名思義，利用5個(gè)C來(lái)作為參照物，把整個(gè)五線譜給定好相應(yīng)的位置。
其利用物理中的“參照物”為核心，強(qiáng)化孩子的五線譜區(qū)域劃分和習(xí)慣于耐心數(shù)譜的好習(xí)慣。最終讓孩子在每次看譜識(shí)譜、每次練習(xí)鋼琴、每次彈奏鋼琴曲時(shí)，其看譜識(shí)譜能力都在增強(qiáng)。
那么如何解釋給孩子們呢？
中央C ； 三樓C(dol) ；二樓C（dol） ； 上加2線C（dol） ； 下加2線C（dol）
中央C，必須記：高音譜號(hào)下加一線 ；低音譜號(hào)上加一線
高音譜號(hào)比低音譜號(hào)高，所以，一個(gè)住3樓，一個(gè)住2樓（要說(shuō)得很生動(dòng)形象）
一個(gè)是上加第二根線，一個(gè)是下加第二根線
如果孩子是3年級(jí)以上的，可以告訴他： 高音的dol和低音的dol是關(guān)于中央C對(duì)稱(chēng)的！然后把譜子橫過(guò)來(lái)給他看，更生動(dòng)形象。
第一個(gè)星期：就讓孩子記住五線譜高音譜號(hào)上的3個(gè)C（dol），要在鋼琴上準(zhǔn)確的說(shuō)出每個(gè)C（dol）的琴鍵位置以及每個(gè)C（dol）在五線譜上的特征。
（提前完成的話，不要去看其他的東西，在這個(gè)星期一定要強(qiáng)化好這3個(gè)C（dol）的位置，打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)）
第二個(gè)星期：讓孩子在高音譜號(hào)的中央C到上加2線中的所有音，隨機(jī)抽取音符讓孩子數(shù)譜。切記，是數(shù)譜，非認(rèn)譜！
何為數(shù)譜？——比如對(duì)于第二間的 “la”而言，讓孩子找到離它最近的”“dol”，即3樓C，然后從上往下唱出“dol,si,la”； 如果是高音譜上加1線的“la”，則從上加2線的C開(kāi)始往下數(shù)“dol,si,la”； 若是高音譜第一線的“mi”則，從下加一線的中央C開(kāi)始往上數(shù)“dol,re,mi” 等等。
第三個(gè)星期：在復(fù)習(xí)第一、二星期的內(nèi)容后，開(kāi)始轉(zhuǎn)為低音譜號(hào)上的3個(gè)dol（低音譜上加一線的中央C算在內(nèi)）。就只看3個(gè)dol，需要牢記。
第四個(gè)星期：開(kāi)始低音譜號(hào)的數(shù)譜訓(xùn)練，以及高音譜號(hào)的鞏固。
第五個(gè)星期開(kāi)始：總復(fù)習(xí)，并保持從今以后的每天，都要看卡片，數(shù)卡片，養(yǎng)成良好的看譜習(xí)慣。
當(dāng)然，寫(xiě)得有些草率，沒(méi)有細(xì)分其中的過(guò)程，只是個(gè)大概。鋼琴教師最重要的就是按照孩子每個(gè)星期看譜的情況而布置針對(duì)性的作業(yè)。
許多年紀(jì)大的鋼琴教師或者效仿老教師的年輕鋼琴教師，都會(huì)讓孩子在彈小湯的過(guò)程中，遇上一個(gè)音，學(xué)一個(gè)音。對(duì)于21世紀(jì)的孩子而言，我坦言這是完全錯(cuò)誤的方法?；蛟S這種方法很適合“六根清凈的家庭們”，但是對(duì)于需要學(xué)習(xí)許多許多知識(shí)的孩子們，是會(huì)讓孩子學(xué)了就忘記的。
殷老師再次強(qiáng)調(diào)5C定位法的宗旨：積累！
