商丘市一高 陳長(zhǎng)河 來(lái)源：商丘新聞網(wǎng)—商丘日?qǐng)?bào)
一、 思考與問(wèn)題提出
目前我們大多數(shù)學(xué)校的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不太高，學(xué)生有較多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在上課時(shí)開(kāi)小差、說(shuō)話、看雜書(shū)，甚至睡覺(jué)、注意力時(shí)間短、不求上進(jìn)、作業(yè)完成不理想等。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、進(jìn)取心不強(qiáng)。老師們普遍感覺(jué)到目前傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，對(duì)這些孩子已經(jīng)不能很好使用了，效果也差強(qiáng)人意。同時(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，國(guó)家在發(fā)展，教育思想和理念也必須要與時(shí)俱進(jìn)，在促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面我們應(yīng)有所作為、有所建樹(shù)，這是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和重托，也是國(guó)家新課程理念意志的需要。本學(xué)年度為河南省實(shí)行新課改教材的第二年，但新課程課堂教法對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍屬陌生，教材內(nèi)容多，周六周日不上課，所用課時(shí)明顯不足，教師習(xí)題課課時(shí)少，處理習(xí)題快，學(xué)生接受不理想。目前課堂教學(xué)效率較低，不改變現(xiàn)狀，長(zhǎng)期發(fā)展下去，必將陷入低效課堂題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。
正是基于以上所述背景，我和同事們連續(xù)召開(kāi)了多個(gè)研討會(huì)，反思現(xiàn)狀，查找原因，挖掘根源，尋找對(duì)策。會(huì)上一致的意見(jiàn)是：
（1）必須改變目前的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，需要用先進(jìn)的教育教學(xué)的豐富理念武裝全體教師。通過(guò)各種途徑查找資料，學(xué)習(xí)理論，使每位教師的教學(xué)理念得到更新和升級(jí)，逐步在思想上認(rèn)識(shí)到課堂模式變革的必要性，認(rèn)識(shí)到這是學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的不可改變的方向。（2）要走出去學(xué)習(xí)，參加省里的新課改培訓(xùn)，基本理清什么是新課改的思想理念，什么是新課程高效課堂。要統(tǒng)籌安排新課程高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的方案計(jì)劃。（3）把課堂的變革作為關(guān)鍵點(diǎn)，革新學(xué)科組教研活動(dòng)，打造高效教研流程，以教研活動(dòng)為平臺(tái)促進(jìn)課堂教育教學(xué)的變革，力爭(zhēng)在學(xué)年結(jié)束時(shí)初步形成適合我校實(shí)際的高效課堂特點(diǎn)和操作流程要求，力爭(zhēng)使大多數(shù)教師能夠基本熟練掌握高效課堂的流程和操作方法。（4）參觀學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)名校的新課程高效課堂，收集學(xué)習(xí)各方面新課程高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的文章，豐富自己的頭腦。（5）建立特別團(tuán)隊(duì)教師教科研交流平臺(tái)的博客群，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展。培植優(yōu)秀學(xué)科組教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和班級(jí)師生教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精神，使兩大教育教學(xué)質(zhì)量團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，保證各項(xiàng)政策措施的落實(shí)到位。
基于此種考慮，我和同事們提出了打造適合我校特點(diǎn)“高效課堂”的想法?！案咝дn堂”的意思定位于：①單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得和掌握的知識(shí)多，課標(biāo)三維目標(biāo)能及時(shí)高效達(dá)成，即課時(shí)知識(shí)容量大、密度大，學(xué)生收獲大等；②學(xué)生掌握知識(shí)理解快，探究能力強(qiáng)，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費(fèi)時(shí)間少；③學(xué)生能夠大面積參與自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)步快、體驗(yàn)多、感悟多，各層次學(xué)生平均水平提高幅度大。
二、 活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
加強(qiáng)教研，互相培訓(xùn)、互相學(xué)習(xí)。每周增加一節(jié)觀課活動(dòng)，周五下午第三、四節(jié)為觀課活動(dòng)的議課活動(dòng)時(shí)間，要求授課教師必須按照新課改的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，觀課教師必須要對(duì)授課教師的課堂教學(xué)按照新課改的精神提出一系列的問(wèn)題，每個(gè)人必須至少提出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題提出后交給授課老師，授課老師通過(guò)查找資料和新課改理論與實(shí)踐的書(shū)籍整理答案。這樣在議課時(shí)通過(guò)老師們的問(wèn)題和老師的解答達(dá)到互相培訓(xùn)的目的，也即是建立一個(gè)相互培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，使每位教師每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一學(xué)期后老師們的理論水平和實(shí)踐能力就會(huì)大幅度進(jìn)步。在議課環(huán)節(jié)，要摒棄以往的“一人講、大家評(píng)”的模式，改為“兩人主要設(shè)置問(wèn)題主提、授課教師主答、大家自由提問(wèn)議課、共同討論交流心得”的模式。評(píng)課時(shí)不再只說(shuō)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，而是結(jié)合授課實(shí)際，提出問(wèn)題，由授課教師回答。在回答的過(guò)程中，不但要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，更要尋找理論上的支撐，這實(shí)際上是在進(jìn)行相互培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
三、初步成果——“831”高效課堂內(nèi)涵提煉和解讀
通過(guò)對(duì)全部學(xué)科組的觀課議課活動(dòng)展示和各項(xiàng)調(diào)查反饋的分析總結(jié)可以明顯地感受到，我們的活動(dòng)確實(shí)是成功的，這不禁使我們有強(qiáng)烈的愿望想把本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行提煉和解讀，以期待我們的活動(dòng)能更深入、更高效、更理想。
我想，雖然學(xué)科組的特點(diǎn)不同、課型不同、學(xué)情不同，但大致可以把我校新課改高效課堂流程表述如下：
（1）課前學(xué)生自主完成學(xué)案中預(yù)習(xí)案的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)表格反饋并提出建設(shè)性探究問(wèn)題；（2）教師情境導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)；（3）老師提出設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題，小組交流合作探究學(xué)習(xí)；（4）學(xué)生多種形式展示,教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對(duì)話，注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)和方法生成，通過(guò)點(diǎn)撥追問(wèn)適時(shí)拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語(yǔ)言錘煉，體現(xiàn)學(xué)生積極性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)；（5）適度設(shè)計(jì)檢測(cè)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；（6）課堂注重課標(biāo)三維提煉和學(xué)生自主歸納總結(jié)；（7）強(qiáng)化課后拓展延伸鞏固，實(shí)現(xiàn)作業(yè)考試化；（8）周測(cè)試題循環(huán)評(píng)估反饋，打造完美高效課堂流程。
上述為我校新課改高效課堂設(shè)計(jì)流程的八大環(huán)節(jié)，加上課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后鞏固的“三個(gè)支撐”立體融合，再加上每周一測(cè)奠定小單元循環(huán)反饋檢測(cè)“一個(gè)保障”完美收官，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)高效課堂的精彩生成，即所謂的“831”高效課堂，也可簡(jiǎn)述為“八大環(huán)節(jié)、三點(diǎn)支撐、一個(gè)保障” 。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
