去年的這個時候，我正在張羅給毛頭和果果小朋友找鋼琴私教老師（之前上了半年一對多的鋼琴學習班），市場上的鋼琴老師很多，該選哪個我也比較糾結。
當時，有朋友推薦自家孩子的華人鋼琴老師，說很負責很嚴格，對學生要求很高，孩子學的進度也很快。
這些很多人看來是絕對的優(yōu)點，但是在我看來都是深深的大坑，我家的毛頭小朋友個性實在太強，他對自己的要求就已經很高了，彈得稍不如意就情緒起伏很大（具體看這篇《我一定是瘋了，才會試圖讓一個高需求孩子學鋼琴》），如果老師再給他更多壓力，他敏感的神經一定會不堪重負整天崩潰給我看……老母親還是命要緊。
于是挑來挑去，給毛頭和果果找了一個當地加拿大人鋼琴老師，是個很面善的白人老太太，看上去就很溫和，絕對是那種每天夸人一百遍不重樣的經典北美老師做派。
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如果你有相關經歷，就會知道演奏樂器是一件多么讓人神經緊張的事情，一點點錯誤就會聽起來非常明顯，分分鐘逼死強迫癥。想要把一首曲子演奏得完美，需要注意手型位置節(jié)拍強弱等超多細節(jié)，而想要一個自控能力還很差勁的小屁孩子能夠精準的把控這些細節(jié)，簡直是逆天而行，在這么高的要求下，春風化雨就是扯淡，必須得動用權威壓服，所以我從小到大印象中無論教什么樂器的老師都普遍會有一種不怒自威的高壓氣場。
但是加拿大這個nice之國的老師究竟是不一樣的，一點壓迫感都沒有，教了我們家倆娃快一年了，我還沒見過她有絲毫煩躁的瞬間，就算是不認真練習的毛頭把她布置的作業(yè)彈得和屎一樣，就算是坐不住的果果經常跳下琴凳滿屋子亂跑，她也依然可以一直保持微笑。
頂多就是很笑瞇瞇的告訴毛頭，這支曲子你還是不夠熟練，回家再練一周吧
頂多就是笑瞇瞇的和我說，果果小朋友好像不能集中注意力太久，建議把45分鐘的課改成30分鐘。
佛系得一塌糊涂了。
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老師這么寬容好處是顯而易見的，倆娃都很喜歡上鋼琴課，平時在家對練習鋼琴也不用特別催，非常積極并且興趣十足，這些都是極好的，可代價也是有的，跟這個老師的學習進度簡直是慢到令人發(fā)指。
想當年橙子小時候，4歲開始學電子琴（鋼琴沒錢買），每天要練習兩個小時，學到5歲就能彈《野蜂飛舞》這種能讓手指頭打結的世界名曲了，6歲的時候就獲得了市級比賽獎項，而我這種水平在小伙伴圈子里還算是比較笨經常被嘲笑的種類。
比起這種火箭速度來，毛頭和果果的進度簡直就是老牛拉破車，毛頭學到現在，每首曲子都短小精悍絕對不會超過八行，而且還會大量重復旋律，所能用到的技巧也是非常簡單。
學了快一年連個八分音符都沒看見……
果果就更不用說了，基本就是在玩游戲。
在這么輕松的任務量下，這倆娃完全沒有啥壓力，毛頭每天撐死也就能彈20分鐘，有時候玩太累了還會罷彈，果果更是連10分鐘都坐不住，我想讓他們練的時間長一點都沒有啥合法性——這曲子就這么簡單，我已經練熟啦，你讓我練那么多遍干嘛？
就算是去上課獲得了新作業(yè)，依然是短小精悍而且很簡單的小曲子，彈起來so easy，我比較了一下這本教材的第一首和最后一首曲子，難度差別根本就很小，就算是完全不偷懶一課一課的練下去，一年下來也沒太大長進。
當然啦練了這么久也是有進步，不過這也太慢了吧！感覺他們就算再學三年也達不到我5歲時候的程度……
這老師到底有沒有水平啊，是不是在故意拖拖拉拉混學費??？
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直到我看到這位老師在期末召集她所教的所有的學生開的一場演奏會，才打消疑慮。
我家倆娃我覺得已經學琴很晚了，但是在她的學生堆里一站就是小屁孩，這一屋子學生有三分之二都是初高中的青少年，基本都是這位老師從小教大的，隨著出場學生的年齡越大，彈奏的水平就越高，等到了今年上大學要走的兩個學生上場，已經是技驚四座了，沒想到壓軸來的是一個已經上大學回來給老師捧場的學生，感覺就是專業(yè)級別的……
原來人家老師水平是有的，只是默認要把戰(zhàn)線拉到十多年的而已，自然不會急吼吼的趕進度了。
可是，我還是想不通，我的人生經歷告訴我，無論學什么，只要想學得精，都要付出艱苦卓絕的努力，一定是要經歷很多刻意練習的痛苦的，像我家兩娃現在這樣慢慢悠悠毫無壓力的練琴方式，真的可能練到和師哥師姐那么好的程度嗎？
出于這種擔心，我找了個機會扭扭捏捏的和老師暗示：現在的任務量對于我家倆娃來說好像過于輕松，要不要給他們上上難度？
老師就心領神會的笑了，和我說了一段發(fā)人深省的話：
我知道毛頭和果果很聰明，推一推他們可以學得更快，但是我認為，孩子們剛剛接觸鋼琴，這個入門的階段是非常珍貴的，應該盡量延長而不是著急結束它。因為這個階段可以最大限度的激發(fā)孩子對音樂和鋼琴的興趣和熱情，應該讓他們能夠盡情的享受彈奏鋼琴帶來的快樂。所以現在我讓他們學一些輕松愉快的曲子，不給他們太大壓力，放慢腳步，讓鋼琴慢慢的滲透到他們的生活里，成為他們心目中很美好很重要的存在。等到他們長大一點了，到了可以更加精進技術的時候，一定會遇到瓶頸，時常陷入焦躁和自我懷疑中，這個關頭，入門階段的那段感受就非常重要了，孩子會因為回憶中鋼琴給他的美好感受，而對鋼琴有很深的情感羈絆，就算是遭遇很大的挫敗和阻礙，他們內心也會非常難以割舍這個愛好，就幾乎不太可能會放棄了，只要不放棄，他們就能繼續(xù)接著進步。
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聽到這里我終于恍然大悟，為什么我小時候雖然電子琴已經彈到能得獎，卻說放棄就非常輕易的放棄了，就是因為我小的時候關于電子琴的記憶99%都是痛苦的，由于當時的老師追求速成，我練琴的強度非常大，那些枯燥重復又艱苦的練習，根本超越了一個四五歲孩子的承受能力，即便乖巧如我也免不了各種反抗不配合，我的父母和老師就只能動用各種非常手段讓我合作：威脅，羞辱，訓斥乃至各種體罰……簡直就是童年陰影。
這樣的經歷讓我對電子琴根本沒有任何留戀，得了那個獎之后，我趁著父母松了口氣，便以學業(yè)忙為借口，幾乎是歡天喜地喜大普奔的放棄了電子琴，當時不但不覺得有任何留戀，反而像是丟掉了一個枷鎖那樣感到無限的輕松，而且完全不想再撿起來，沒兩年就基本忘得渣都不剩了。
現在想來，也真的是非常非?？上?。
想想看，有多少國人的孩子學習樂器也是類似于橙子這樣的經歷呢？剛入門的時候被逼著各種雞血，上了小學就放棄了一大半，到了初中又放棄一大半，堅持下來的人更多是考完級別證書之后就認為自己完成任務了，等到了高中，除了那些走專業(yè)道路的，都很難堅持了，把樂器當成愛好陪伴一生的人太少太少。
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相信現在絕大多數父母和我一樣，花錢讓孩子學特長，無論是藝術上的還是體育上的愛好，并沒有特別期待孩子能真的走這個專業(yè)道路，成名成家之類的，只是想要孩子多一種技術，多一個愛好，讓人生更加多元，更多選擇。
如果你真的能保持這個初心，把思考的尺度放到孩子的一生這個長度，你就不會選擇焦慮得拿著鞭子抽孩子，生怕他學太慢，因為那只是拔苗助長，看上去一時效果顯著，實則毀滅了最重要的內驅力。
所以無論培養(yǎng)孩子什么特長，還是不要急功近利，先把這個項目中，最美好，最有趣，最讓人享受的部分，展示給孩子看，暗搓搓的吸引孩子入坑，漸漸在情感上把他套牢，讓孩子在這條漫漫長路，就算沒人時刻督促，也能自覺自愿的堅持走下去??！
愿每個學習特長的孩子，都能留下很多屬于自己的美好回憶吧
