初中歷史新課程教學中遇到的主要問題及解決構想
王繼萍【摘要】： 21世紀是知識經濟時代,是人類更加追求和諧發(fā)展的時代。中國經濟的發(fā)展同時也帶動了其教育事業(yè)的飛速發(fā)展,從中小學教育到高等教育都正在經歷著巨大的變革。在基礎教育中,改革原先存在的不足和教育弊端,積極培養(yǎng)符合21世紀發(fā)展需求的全面人才成為此次改革的基本目標。正是在這一背景下,我國于2001年啟動了中學歷史的新課程改革,力圖建立符合社會及經濟發(fā)展要求的新課程體系,創(chuàng)造符合素質教育發(fā)展需求的全新教育模式,為學生未來能更好地適應社會、服務社會打下良好的基礎。新課程的實施情況如何,改革是否達到了預期的目標,新課程改革還存在哪些問題,是每一位歷史課程研究者所關注的。 論文在翻閱大量的文獻、資料的基礎上,對我國啟動歷史新課程改革的背景及目標進行了分析。并對濟南市實施歷史新課程的概況進行了闡述,還通過問卷、訪談等形式調查了濟南市部分初級中學歷史新課程改革以來的實行情況。從中既可以看到新課程改革實施以來初中歷史教學發(fā)生的一些可喜變化:著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的教育理念已逐步得到推廣;新課程標準及新教材的總體設計對中學歷史素質教育,特別對學生技能的培養(yǎng)、思維能力的提高都產生了積極影響。同時也會發(fā)現(xiàn),在歷史新課程開發(fā)設計方面、歷史教師素質、教學管理方面及歷史課程評價體系方面仍存在許多的問題。 通過對上述具有代表性和共性問題的分析,結合自身的教學經歷和體會,文章對目前初級中學歷史新課程改革過程中有關課程開發(fā)設計的深化、教師素質水平的提高、教育評價模式的改革創(chuàng)新等問題提出了一些建設性的意見或建議。指出我國歷史新課程課堂教學,必須在國家基礎教育改革綱要的基礎上樹立全新的發(fā)展理念和目標,改革傳統(tǒng)歷史課程和教學中違背現(xiàn)代教育理念的不利因素,更新教育主管部門及教師的教學理念,改變傳統(tǒng)的教學方法,構建新的教育評價機制,培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力,以適應素質教育發(fā)展的要求。 本文通過對歷史新課程實施的全面探討及改進意見的研究,力求將先進的教育教學理論融入中學歷史教學實踐,使課程改革的效果能得到真正的體現(xiàn),希望本文對初中歷史新課程改革的實施有所幫助。
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