為適應信息社會發(fā)展需要，我國新一輪基礎教育課程改革提出了"突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力"的思想。在課程結(jié)構中增加了綜合實踐活動，從小學三年級一直到高中都開設。小學綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐 , 增強探究和創(chuàng)新意識學習、科學研究的方法 , 發(fā)展綜合運用知識的能力。"探究性學習"是指學生在開放的現(xiàn)實生活情景中 , 通過親身體驗進行的以類似科學研究的方式去獲取知識和運用知識的學習方式；是在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題, 以個人或小組合作的方式進行研究, 主動獲取知識, 應用知識, 解決問題。探究性學習著眼于培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，給學生終身受用的知識和能力, 培養(yǎng)學生學會學習、學會生存。經(jīng)過幾年的實踐教育, 對培養(yǎng)學生的科學探究能力有以下幾種做法?！?/div>
一、創(chuàng)設問題情景是科學探究的前提
愛因斯坦說過：提出一個問題，比解決一個問題更重要。我們對小學生的科學探究應樹立一個十分重要的理念, 即要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 , 自己想辦法解決問題。提出問題往往科學探究的第一步, 有了問題才能探究問題, 才能推動學生想方設法去解決問題 。因此, 要創(chuàng)設問題情景, 鼓勵學生和激發(fā)學生提出問題。如何指導學生提出問題呢 ? 要提出問題，關鍵是觀察、思考，因此，要讓學生在觀察、實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題。
1 .在實踐活動中提出問題
俗話說：實踐出真知。而實踐性正是綜合實踐活動的基本特性。我們開設綜合實踐活動一定要讓學生參與豐富多彩的實踐活動 , 讓學生動手動腦 , 親身經(jīng)歷。而學生往往就在活動中能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如 , 我們有很多學生家養(yǎng)金魚 , 其中有個同學發(fā)現(xiàn)有時小金魚看著好端端的，卻不知道怎么就死了。他產(chǎn)生了疑問, 這個問題促使他查找資料, 并且向養(yǎng)殖專家請教等。
2 .在觀察中提出問題
觀察是有目的有組織進行的感性知覺活動。通過觀察二可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 , 獲得豐富的科學事實、數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。在科學探究中 ,只有通過深入細致的觀察，才能有所發(fā)現(xiàn) , 有所創(chuàng)造。觀察是科學探究的基礎 , 是研究和創(chuàng)新的前奏曲。在綜合實踐活動的科學探究中 , 我經(jīng)常要求學生觀察事物。如：動物、植物或生產(chǎn)、生活情景 ,進行觀察 , 看誰從中發(fā)現(xiàn)的問題多? 通過觀察 , 學生提出了許多問題,"金魚有哪些種類 ?金魚飼養(yǎng)方法有哪些技巧 ?金魚的演變歷史是怎樣的 ?從什么時候起金魚成為觀賞物的?如何防治金魚的得?。窟@些問題的提出, 促使學生們進一步去尋求問題的答案。
3.在閱讀中提出問題
書本是學生每天都接觸到的東西。特別是小學生都很喜歡閱讀，除了課本 , 他們還會閱讀許多課外書籍 , 閱讀可以使學生受到啟發(fā)，還可拓寬課外知識，更可以激發(fā)學生探究的興趣。如：有一位同學在報紙上看到一則有關"美國戰(zhàn)爭"的新聞。他想到了有關戰(zhàn)爭的問題。于是他開始大量查找有關美國戰(zhàn)爭問題的資料 , 最后他不僅收集到了大量的圖片也了解有關戰(zhàn)爭的知識等等。
4 .在實驗中提出問題
有位美國心理學家提出："讓學生借助教科書和教師提供的某些材料去發(fā)現(xiàn)和回答他們自己的疑問，不僅能解決自己遇到的問題 , 還可學到科學的解決方法。"因此，在教學中讓學生通過實驗自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 。小學生提出的問題是他們在實踐、觀察、閱讀等活動中提出疑問 , 這些疑問中有許多問題在成人眼里顯得幼稚 , 可能不成其為問題 , 但對小學生來說卻很有探究的價值；有時這些疑問不一定很容易就找到答案 , 但這確實是探究的真正開端；有時有一些問題很難找到答案 , 例如 , 自然界里是先有雞還是先有蛋 ? 因此 ,我們要用兒童的眼光來審視這些問題。只要他們能提出問題 , 這本身就是很有價值的。我們指導學生提出問題 , 實際就是培養(yǎng)學生的問題意識 , 這種問題意識對學生的探究精神和研究能力是十分寶貴的。
二、正確選題是科學探究的方向
選題規(guī)定了科學探究的方向，正確選題不僅利于提高學生的探究興趣 , 還能利于提高課堂探究的效率，更有利于培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造意識 。因此, 在科學探究活動中應做到： 1 .自主選題。在此類選題中學生完全自主，我不對學生選擇主題施加任何影響和指導, 既可讓學生根據(jù)所學教材的課題、個人興趣確定探究的主題 , 也可以根據(jù)學生提出的許多開放性問題, 自主選取其一進行探究, 在此基礎上再與學生進一步的交流 , 矯正、細化并最終確定活動的主題。 2 .指導選題。此類選題我可給予必要的提示。如：對生活中會發(fā)生的一些偶然的事情 , 雖然兒童意識不到 , 但其中常常蘊涵著有待探究的價值。比如曾經(jīng)有位小學生因吃在外面買的冷飲 , 而引起肚子疼的現(xiàn)象 , 我就在以后比較合適的時機提示學生 , 從而確立研究課題《吃小零食的利與弊的調(diào)查》。 3 .推薦選題。此類選題由我直接向?qū)W生推薦。有時我認為某個主題非常有意義，也可以直接向?qū)W生推薦 , 但不能帶有強制性。只要孩子們感興趣即可確定主題。
三、方法指導是科學探究的核心
在探究中，可以根據(jù)科學探究的層次性把科學探究的方法劃分為實踐的方法和研究的方法兩類 , 實踐的方法大體上包括操作、制作、種植、飼養(yǎng)、采集、測量等 , 研究的方法主要包括觀察的方法、實驗的方法、查找資料的方法、調(diào)查訪問法、撰寫調(diào)查報告、實驗報告和小論文等。在探究活動中，要開展豐富多彩的探究活動 , 實踐的方法是最基礎的探究方法 , 它比較好操作。而由于研究方法不容易操作 , 故應對小學生進行研究的方法指導。
1 .書籍查找法 書籍是人類文明的結(jié)晶 , 是前人智慧凝結(jié)的寶貴資料。小學生知識經(jīng)驗少 , 活動空間也非常有限 , 因此為了探究主題活動 , 查找資料可以彌補自己知識經(jīng)驗的不足 , 從而獲得豐富的知識 , 掌握多方面的信息資料。書籍查找方法是學生研究事物的基本方法。例如查找有關蚯蚓對人類的貢獻方面的知識 , 我就讓學生到圖書館查找生物學方面的書架 , 再讓學生找動物方面的書。
2 .網(wǎng)上查找法 當今是信息化時代 ,使我們的探究性學習變得更加開放。例如在查找動物的進化問題時，學生就從網(wǎng)上查到了從遠古時候一直到現(xiàn)代動物的演變，不僅有文字的詳細介紹, 還有圖片。
3 .實地調(diào)查法 在研究事物、解決問題的過程中，小學生知識經(jīng)驗不足，常常會遇到許多問題，科學探究的一個重要特點就是自主探究、獨立探究 , 積極主動、獨立自主地開展探究活動?！ ?span>
4 .實驗研究法 為了觀察某種現(xiàn)象、得出結(jié)論，可以運用實驗研究法。例如在研究《廢舊電池危害與防治》時 , 學生為了得到更有說服力的科學依據(jù) , 采取了實驗研究法 。將廢舊電池用水做成溶液后 , 分別放在三個大燒杯中 , 其中第一個燒杯是清水 , 第二個燒杯放 50% 溶液 , 第三個燒杯放 100% 的溶液 , 將買來的泥鰍放在三個燒杯中 , 觀察變化情況。根據(jù)泥鰍的存活時間了解電池對土壤的危害。
四、學會合作是科學探究的保證
小學綜合實踐在開展研究性學習中 , 有大量的工作需要學生進行實地調(diào)查與采訪 , 需要學生親身實驗、觀察 , 這種學習形式要求學生必須以小組的形式開展活動 , 小組成員的組合是因為研究的主題一樣 , 目標一致。但為了研究活動順利進行 , 小組成員之間要分工明確 , 還要通力合作。對于活動中出現(xiàn)的互相推諉、消極被動、惟我獨尊的情況，教師需要指導和糾正 , 以保證活動的順利進行。否則 , 研究活動會中間夭折。而且活動結(jié)果與小組的每個人都有關系，這就使得原本不愿合作的學生走出了個人的小圈子 , 來到群體中 , 與伙伴分工合作 , 團結(jié)一心 , 通力完成任務。久而久之 , 學生變得愿意合作了?？傊?, 讓兒童在合作中學會與人協(xié)調(diào)和充分施展自我 , 逐步掌握與人合作的學習和生活方式。也讓學生懂得任何工作都不要僅靠個人努力就能完成的, 需要與他人交流合作, 依靠合力方能把工作做好。
五、多元評價是科學探究的動力
在綜合實踐活動中 , 對于研究性學習的評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上所蘊藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點 , 鼓勵學生每一步想象、創(chuàng)造和實踐 , 激勵和維持學生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性；要重視通過評價 , 使學生找到積極的參照點 , 從而調(diào)適自己的學習行為 , 提高探究和動手實踐的水平?；顒又锌刹扇〗處熢u價與學生自評、互評相結(jié)合的方式 ； 對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；書面評價與口頭評價相結(jié)合等形式。
以舉行學習成果匯報的形式進行交流和分享。分小組選擇自己喜歡的方式展示自己的研究過程 、成果及研究中的心得體會。展示的形式可豐富多彩 , 如 : 作品展評, 照片, 日記、調(diào)查報告、實驗報告、實物、模型等等。為了激勵更多的學生參與研究性學習還可以運用版面展示的形式。
總之 , 對于綜合實踐活動這門新課程 , 對于研究性學習這種新的學習方式 , 對于剛剛學習科學探究的小學生來說 , 掌握探究的方法非常重要。更重要的是使學生經(jīng)歷探究的過程, 通過親身經(jīng)歷、體驗科學探究的艱辛, 體驗到求真求實的精神可貴。
