“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學(xué)法中的一個組成部分，手勢是19世紀70年代由優(yōu)翰·柯爾文（John Curwen, 1816–1880）首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢”。其目的是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。 手勢借助七種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間中把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來。它是教師和學(xué)生之間進行音高、音準的調(diào)整、交流的一個身體語言形式。 柯爾文手勢的具體要點： 下面這個視頻，運用柯爾文手勢結(jié)合了大家所熟知的電影《The Sound of Music》中的經(jīng)典歌曲《Do-Re-Mi》 ，很直觀地向我們展示了柯爾文手勢的運用。 不僅如此，柯達伊手勢同樣也能表示出所有的變化音。 柯爾文手勢及音高對照圖： 上行半音階： do (di) re (ri) mi fa (fi) sol (si) la (li) ti do 下行半音階： do ti (te) la (le) sol (se) fa mi (me) re (ra) do 識譜教學(xué)中，并不一味地強調(diào)這個音符應(yīng)該唱多高，那個音符應(yīng)該唱多低，而是恰當?shù)剡\用柯爾文手勢。由于音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以不同的空間位置，可使學(xué)生產(chǎn)生對音符唱名及相對音高的聯(lián)想，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象。 在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)著用手形的變化及手位的高低調(diào)節(jié)來學(xué)唱簡單的音階，新歌教學(xué)時讓學(xué)生在老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢邊識譜，這樣邊唱邊動學(xué)生們很感興趣，于是對識譜的畏難情緒在不知不覺地減弱了，并且音準的準確性就大大的提高了。 內(nèi)心聽覺訓(xùn)練 教師不出聲歌唱，僅僅用手勢表示出一個個短小的樂匯片段，要求學(xué)生唱出它們的音高，做內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。 例如，老師用手勢做出，讓學(xué)生邊看邊記但是不準唱出聲音，當老師每做完一組之后，再讓學(xué)生唱出這一片段，練習(xí)時教師可以哼唱出各片段第一個音的音高，然后讓學(xué)生邊看老師手勢邊唱，或自己做手勢唱，如果學(xué)生音準教好還可以讓學(xué)生直接唱。長期訓(xùn)練能很好地訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音準。 音樂記憶訓(xùn)練 教師還可以利用手勢的配合，與學(xué)生做即興的卡農(nóng)(輪唱)練習(xí)：教師即興地慢唱旋律，并伴隨著手勢，學(xué)生在教師歌唱兩拍后模仿，做二聲部卡農(nóng)，鍛煉音樂記憶。 二聲部訓(xùn)練 使用手勢進行二聲部訓(xùn)練。教師用兩只手的手勢表示不同聲部音高，調(diào)整音準、訓(xùn)練聽覺，使學(xué)生學(xué)會互相傾聽、配合。或者是選擇學(xué)生二聲部歌唱中困難的片斷單獨進行練習(xí)。練習(xí)時不看譜、不使用鋼琴，只是按照教師的手勢歌唱。 音階調(diào)式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練 利用手勢輔助，做同主音的音階調(diào)式轉(zhuǎn)換，這是熟悉音階調(diào)式、在首調(diào)唱名中進行轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)的很好方法?？聽栁氖謩菔蔷哂芯€譜音位和簡譜形象的“圖譜”，是“具有音高的指揮動作”，是“音樂的體操、不花錢的樂器”，運用到教學(xué)中使教和學(xué)都變得具體基本作用。
