人是一種社會(huì)化動(dòng)物，人際交往與合作能力是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要因素，能力再?gòu)?qiáng)的人，也脫離不了社會(huì)、集體而單獨(dú)行動(dòng)。
人際交往能力對(duì)孩子的發(fā)展十分重要，合群的孩子可以交到很多的朋友，人緣好，性格也會(huì)大好，長(zhǎng)大后，孩子們的情商也會(huì)高。
從孩子小時(shí)候開(kāi)始，父母就應(yīng)該關(guān)注他在群體中的表現(xiàn)。
有些孩子十分適應(yīng)群體活動(dòng)，和小伙伴們打成一片，從中收獲友誼和快樂(lè)，各項(xiàng)能力都能得到發(fā)展。
可是有些孩子就表現(xiàn)地十分不合群，別的孩子拒絕和他玩，他也拒絕與別人交流，常常處于孤獨(dú)的狀態(tài)。
3歲內(nèi)的孩子，把父母看的最重，會(huì)很依戀父母，這很正常。上幼兒園后大部分3-6歲的孩子會(huì)變得愛(ài)交往，喜歡和同齡人玩耍。
孩子不合群，對(duì)他的身心健康都有十分不利的影響。父母應(yīng)該從下面4個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1. 尊重天性，正向引導(dǎo)
首先看看給孩子行為定義為不合群是否合理，這就要考慮到孩子的先天特性。
很多家長(zhǎng)看到孩子內(nèi)向、孤僻，不喜歡群體性活動(dòng)，或是在和同齡人的交往中顯得特別被動(dòng)、畏縮，就感到十分擔(dān)心，害怕孩子不合群，影響身心健康發(fā)展。
其實(shí)，有的孩子天生性格比較內(nèi)向，喜歡安靜、獨(dú)處的環(huán)境，做自己喜歡的事情，有自己的天地，和別人一起玩反而會(huì)不自在，相對(duì)被動(dòng)。
這樣的孩子與人交往是消耗能量的過(guò)程，獨(dú)處是最自然、最能積蓄能量的過(guò)程。
對(duì)于這類(lèi)孩子，不要刻意壓制和改變他的自然屬性。
父母不要強(qiáng)行讓孩子放棄自己的喜好，去迎合伙伴，打入群體中，要保持孩子自己的特質(zhì)，順應(yīng)孩子的天性來(lái)加以引導(dǎo)。
家長(zhǎng)可以從培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好開(kāi)始，幫助孩子找到自己喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，
通過(guò)自身的努力和優(yōu)秀，散發(fā)自己特有的氣質(zhì)，吸引志趣相投的伙伴。
孩子也會(huì)更自信，利于他敞開(kāi)心扉，更加積極主動(dòng)。
2. 正面管教，充實(shí)孩子的安全感
有些不合群的孩子表現(xiàn)為膽子很小，性情也比較軟弱，因?yàn)樗麄兏惺艿降膼?ài)不夠多。
這樣一來(lái)，如果父母或老師在生活中常常以很?chē)?yán)厲的方式對(duì)待孩子，給孩子過(guò)多的指責(zé)和消極能量，只會(huì)加重孩子的不安全感和孤獨(dú)感，不利于矯正他們孤僻的性格。
對(duì)這種孩子，父母、老師應(yīng)該給他更多的關(guān)注和親切的關(guān)愛(ài)，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松愉快的家庭氛圍。
只有讓孩子充分感受到被愛(ài)，增強(qiáng)內(nèi)心的安全感，孩子才能建立起對(duì)親人朋友、對(duì)外界環(huán)境的信任感，與小伙伴相處時(shí)才能放得開(kāi)。
愛(ài)孩子，很重要的一點(diǎn)就是在安全和一定的規(guī)則范圍內(nèi)，給孩子充分的自由。
不過(guò)多苛求孩子、控制孩子，鼓勵(lì)他大膽探索，勇敢嘗試，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧的心理環(huán)境。
3. 克服依賴(lài)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力
有些孩子不合群是因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)，缺少基本的獨(dú)立自主能力，這主要還是歸結(jié)于父母在日常生活中的包辦替代過(guò)度，導(dǎo)致孩子喪失了鍛煉自己、肯定自己的機(jī)會(huì)。
不管什么事都做不好、或是不愿意去做，總是依賴(lài)父母，沒(méi)有自己的想法，這樣的孩子必然是不會(huì)被小伙伴歡迎的；
孩子自身也會(huì)對(duì)離開(kāi)父母，進(jìn)入一個(gè)新的活動(dòng)環(huán)境感到抵觸，因?yàn)樗?xí)慣了生活在父母的保護(hù)之下。
這就告誡所有父母?jìng)?，?ài)孩子要適度，孩子能做的事情鼓勵(lì)孩子自己做，給他鍛煉的機(jī)會(huì)。
比如自己的小襪子小內(nèi)褲自己洗，幫媽媽做做簡(jiǎn)單的家務(wù)，等等。
在這個(gè)過(guò)程中，他的動(dòng)手能力和責(zé)任感都會(huì)得到增強(qiáng)，他也會(huì)為自己獨(dú)立完成這一件件事而感到欣喜，逐漸建立起自信心。
而這些能力和自信心，對(duì)于孩子日后融入到群體中十分有幫助。
4. 創(chuàng)造良好的交往環(huán)境
父母的行為會(huì)潛移默化影響孩子。
如果家長(zhǎng)自己不常和人打交道，一有空就宅在家里，處于一種封閉的狀態(tài)，孩子也會(huì)隨之受到影響。
同時(shí)由于缺乏人際交往的環(huán)境，孩子缺少與人交往的體驗(yàn)，難以學(xué)會(huì)交往中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
這就要靠父母努力給孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，比如多帶孩子去公園、廣場(chǎng)等人多的地方，特別是增加孩子與同齡人相處的時(shí)間。
離開(kāi)了家庭，孩子不再是可以橫行霸道的“小皇帝”，如果不遵守伙伴間玩耍的規(guī)則，自私不顧及別人感受，同樣是會(huì)被同伴們排斥的。
所以在這些實(shí)際的體驗(yàn)中，家長(zhǎng)應(yīng)注意教孩子正確的行為規(guī)范和交往規(guī)則，比如先來(lái)后到，不爭(zhēng)搶別人的東西，怎樣待人接物等，孩子更有素養(yǎng)，在交往中也會(huì)更受歡迎。
孩子耳濡目染父母的待人接物、與人相處之道，再加上自己有良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，會(huì)更順利地適應(yīng)群體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人交往。
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