有的培訓(xùn)課程理念一堆，大道理很多，但都空洞乏味，只是提出問題，沒有解決問題的方法和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也沒有可操作步驟，實(shí)效性、可操作性較差。還有些培訓(xùn)，故事、游戲、案例不少，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，但沒有多深的道，不能升華到一定高度和層次，讓大家從課程當(dāng)中頓悟受益。還有些課程，有道有方法步驟，但沒有解決問題的工具，籠統(tǒng)地講些方法，操作性強(qiáng)的工具流程沒有，給學(xué)員只是啟發(fā)而無工具，就好像講汽車維修的教練，講汽車構(gòu)造原理，也有方法，但是不給學(xué)員千斤頂、扳手、鉗子等工具，讓學(xué)員只是知道而無法實(shí)際動(dòng)手試做，效果打折扣。
當(dāng)然，課程類型不同，道法術(shù)器比例也異同。職業(yè)心態(tài)的課可能道、法多，術(shù)、器則少，而項(xiàng)目管理類課程則器（工具）、術(shù)（技巧步驟）較多些，不能一概而論，看課程實(shí)際情況，（這里不是講道法多，術(shù)器少課程就不好），而是因課而異，因人而異，而是建議在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的時(shí)候，用系統(tǒng)的思維來考慮，方方面面都要考慮到，既有理念理論，又有法則規(guī)律，又要有方法步驟，還要有工具，能夠?qū)崒?shí)在在幫學(xué)員解決問題，課程實(shí)效性強(qiáng)，使培訓(xùn)課程起到應(yīng)有的作用，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
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