偉大究竟是怎樣成就的，偉大的力量究竟在哪里？
決定偉大的是兩個最根本的力量。一個是時間，即偉大的時間的函數(shù)，隨著時間的推移決定這件事的價值。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個小時叫行為藝術(shù)。如果我這個動作保持5000個小時，我就成了雕塑。拉根繩子，我們家子孫后代就能賣票掙錢了。
實際上一件事是不是偉大要靠時間去證明。阿拉法特奮斗了45年之后，國家還沒有建立，但45年已經(jīng)成為了一個成就、一個傳奇，所以這45年是一個階梯。當你做一件你希望它偉大的事情時，首先要考慮你準備花多少時間。如果是一年，絕對不可能偉大，20年就有機會了。在大足石窟，一個人坐著，拿小板凳敲，敲了70多年，于是他的雕塑就放在那兒了。而敲了20年的都不見了。我們說坐牢，曼德拉一坐坐了20年。不坐20年能偉大嗎？坐兩年的都不見了。所以做任何一件事，時間是最重要的。
在時間流逝的過程中，你會發(fā)現(xiàn)聰明人和愚蠢的人在相互轉(zhuǎn)化。當所有的聰明人都去做一件事的時候，就成為一個愚蠢的決策。因為所有的聰明人都看見了機會，都想掙錢，這里的競爭就會變得超強。當100個聰明人都去競爭一個誰都看得見、看得清的事情時，這里面就沒有成功的機會了。反過來，一個愚蠢的人做了一個誰都不相信的愚蠢的決定，每天都倒騰一點，很慢，但到第18年時競爭對手都不見了，到第20年他就成功了，成功的幾率幾乎是百分之百。時間使聰明和愚蠢不斷轉(zhuǎn)化，愚蠢的人靠時間變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時間，卻使自己做了愚蠢的事。所以偉大的人常常一開始做了一個被人認定愚蠢的決定，但他用十足的耐心，靠時間顛覆了世俗觀念。
另外一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪為平凡，和英雄無關(guān)。
我在紐約做世貿(mào)項目的時候有一個極深的印象，所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點和一群偉大的人做一件庸俗的事。具體行為都很庸俗，討價還價，只是時間、場合、人物是偉大的，結(jié)果這些庸俗的事改變了歷史。
相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點和平凡的人做著偉大的事情。不改變?nèi)魏紊鐣F(xiàn)狀，也不改變?nèi)魏稳恕Ｒ氤蔀閭ゴ蟮娜?，要選擇偉大的時機、偉大的伙伴，但是具體事情要非常庸俗地按規(guī)矩操作。
比如生意伙伴，是和微軟做，還是和萬通做呢？你和微軟做，變偉大的機會可能多于和萬通做。所以我們說要學先進、“傍大款”、走正道。永遠找比自己優(yōu)秀的人一起做事，不要怕別人不帶我玩。我只是天天追著先進走，老師一般不會慢待、薄待學生，這叫學先進；“傍大款”就是總找實力比你強的企業(yè)，然后走正道。你身邊如果都是這些人，你也就跟著偉大了。所以決定偉大的第二個力量就在于你的合作對象。
你選擇了好伙伴，然后以足夠的時間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的決策，就有機會成為非常偉大的人。所以偉人講過一句話：一個偉大的領(lǐng)導人不僅僅是敢于堅持原則，而且是敢于堅持錯誤的原則。錯誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅持一個別人沒看到的東西，靠時間把這件事顛覆過來，同時團結(jié)一些偉大的人共同完成這件事。
——馮侖
我先說第二個問題——和誰一起做事情。從班級管理來看，優(yōu)秀的學生身邊少有對自己不嚴格要求的學生，而一些差勁的學生身邊聚集的都是同一類型的差勁的學生，這些學生抱團起來，越來越差勁了。本來說，人總會有一些有點，可差勁的學生在一起的時候，他們學習的不是彼此的優(yōu)點，如果是學習彼此的優(yōu)點的話，他們應該到更優(yōu)秀的人之間去學習，對不對？今天上課的時候班上絕大部分的學生都很認真地按照他們各自進度復習，而一個平常就是死活不肯讀書的又開始聊天，我問，你昨天和前天給自己布置的作業(yè)你說你在兩天后能完成，你認為能完成嗎？他不在意地說：那等兩天后再看吧。我鄙夷地說：還要看？我敢肯定你是完成不了的！
對一個缺乏付出勞動意識的人，我不想再給予這些尊重。教師能改變這個學生嗎？不可能，這樣的學生即使改變的話，教師要花很多的時間，而且遲早會被這樣的學生弄出心理毛病來，倒不如發(fā)泄一下，一個人要有自尊心的話，他會往有自尊心的人群里跑，失敗的群體培養(yǎng)的盡是失敗意識的人。
班級中很多學生難以改變是因為他處的環(huán)境中其他人你沒有改變，而改變其它人又似乎超出你工作的范圍，你的精力和能力的范圍，因為有些人就只好讓他“死”了，就像我們即使對人生充滿了悲憫，可是世間死人的事情照樣是層出不窮，教育也是這樣，一個明智的教育者或者說是家長，一定要多多注意自己孩子和誰在一起，當然，我認為最好的辦法應該在孩子還沒有進入強烈的找朋友的時候你就應該培養(yǎng)孩子如何識別真正的朋友，連孔子也說，不要同那些不如你的人一起走，教育就是這樣，不要認為你的孩子有挽救別人的能力，絕大部分的問題的孩子連父母都難以挽救，受過尊樣訓練，見過很多孩子的老師都難以挽救，你的孩子能挽救什么？
從另外一些角度看，我覺得我們大人也并不必孩子好到哪兒，很多的老師其實也是處于很機械地教學中，我覺得他們真有些是體力勞動，教材不懂得處理，上課時班級烏煙瘴氣，可是他們還是振振有詞地說：誰為教育賣命就是傻瓜。我想，為教育賣命是不是傻瓜，這當然是仁者見仁智者見智的事情?？墒?，即使教育的待遇提高到足以值得賣命，這些老師有賣命的資格嗎？這些老師的身后往往有一大群持著相同觀點的人。因此，改變這些教師是困難的事情，當然，也沒有誰會想去改變他們的。教育界里混日子的人太多，一個人能做的事情是先把自己的事情做好，然后在力所能及的范圍內(nèi)影響別人。
有人說，我這樣說是不是太悲觀了，以前我也這樣認為，以為自己可以改變很多，碰了許多壁以后，有些惶惑了，后來看了圣吉的《第五項修煉》一書，明白了，在這樣的環(huán)境中你可以改變小的環(huán)境，改變大環(huán)境是不可能的，尤其是領(lǐng)導的想法和你相左的時候，你能做的事情就是離開這樣的環(huán)境。如果不能離開這樣的環(huán)境，你就只能做好自己的事情了——很多時候連做好自己的事情也不可得。
因此，馮侖的觀點是偉大的事情是在偉大的時間和偉大的地點和偉大的人物一起共事。
很多的時候，我們身邊其實也很有許許多多的機會，同學會的時候，和一位同學在一起的時候，說起教師的待遇低的問題，說起和社會生活的差距越來越大的時候，一個同學的看法就很有意思，他說，當父母的應該要培養(yǎng)好自己的孩子，然后再去找一些機會，比如，逢年過節(jié)時你可以拎些禮物到自己村里一些富裕的人家里去坐坐，聯(lián)絡一下感情，幾年之后我相信你拜訪的那么多人會不給你機會，不讓你跟著他們學習？
我聽了心里很是一動，當然，我如果出去的話倒不會這么難，這個辦法給除了技術(shù)上給人指導之外還給我一個啟示，事情都是人做出來，不要認為沒辦法，即使自己沒辦法，通過別人可能就又別有洞天。
一定要跟著成功的人士，你才能有大的成功。其實，如果認為成功是財產(chǎn)的增加，本地倒是有不少的成功人士，比如，我們的鎮(zhèn)雖然只有五萬多人，可是財產(chǎn)達到億元以上據(jù)財政局統(tǒng)計有29人，當然，還有相當一部分難以統(tǒng)計的人，這些人在外地經(jīng)營，有的財產(chǎn)只有身邊的幾個人知道，還有千萬百萬的人更是多，去結(jié)識一些人不是太困難的事情。
關(guān)鍵的是我們要有這樣和成功者走在一起的意識，在任何行業(yè)。
