一、魚缸法則
心靈的成長需要自由。孩子的成長需要自由的空間。要想使孩子茁壯成長，就一定給他們活動(dòng)的自由，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的“魚缸”。隨著孩子的成長，父母應(yīng)給孩子越來越多的自由，克制自己的想法和沖動(dòng)，給孩子充分的空間。
二、羅森塔爾效應(yīng)
對孩子的進(jìn)行期望。每一個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，一個(gè)孩子能不能成為天才，取決于家長和老師能不能像天才一樣愛他，期望他，教他。孩子的成長方向來自父母和老師的期望，你期望孩子成長一個(gè)什么樣的人，他就可能志為什么樣的人。
三、強(qiáng)化定律
好習(xí)慣在于不斷強(qiáng)化。本能的一些東西，在沒有得到強(qiáng)化后也會(huì)消失。父母如果在處理孩子的事情上獎(jiǎng)懲分明，關(guān)注和鼓勵(lì)孩子正確的行為，使之強(qiáng)化；批評孩子的壞習(xí)慣，使之消失，孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)一定會(huì)變得更為容易。
四、狼性法則
培養(yǎng)孩子的好奇心。先是好奇，之后就是有了觀察的興趣，這是小狼經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方式。好奇心是與注意力有關(guān)的一種重要心理現(xiàn)象，有了好奇心才有繼續(xù)觀察、從中學(xué)習(xí)的可能。即使是在忙碌的狩獵期間，狼族仍舊表現(xiàn)出對環(huán)境的高度好奇心。
五、夢想法則
孩子的成長需要夢想。童年是夢想的故鄉(xiāng)，一個(gè)人心中擁有有了夢想，就會(huì)在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。童年是多夢的季節(jié)，一個(gè)真愛孩子的父母應(yīng)當(dāng)精心保護(hù)孩子的夢想，這樣夢想的種子才有可能長成參天大樹。
六、自然懲罰法則
讓孩子自己承擔(dān)過錯(cuò)。當(dāng)孩子在行為上犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不應(yīng)對孩子進(jìn)行過多的指責(zé)，而應(yīng)該讓孩子自己承擔(dān)錯(cuò)誤直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，使孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而自覺改正錯(cuò)誤。
七、尊重法則
心靈成長需要尊重。自尊是人生必須學(xué)會(huì)的第一個(gè)原則，要想讓孩子真正長大成人，就應(yīng)該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物，這種自信心與健全的人格為孩子的一生打下良好的基礎(chǔ)。
八、南風(fēng)效應(yīng)
寬容比懲罰更有力量。“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那首先就要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì)失敗”。教育孩子也是這樣，如果你想要孩子認(rèn)同你的意見，就要站在孩子的角度去考慮他們遇到的問題，體諒孩子并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
九、延遲滿足
從小培養(yǎng)孩子的耐心?？刂茮_動(dòng)、節(jié)制欲望是一個(gè)人取得成功的重要因素，它比智商更具有預(yù)測性，而且可能通過后天學(xué)習(xí)獲得。童年教育是培養(yǎng)節(jié)制品格的開始，所以父母在孩子的早期教育中，應(yīng)將孩子自控力的培養(yǎng)置于重要地位。
十、感覺剝奪
自己品嘗生活的滋味。大腦的發(fā)育，人的成長，成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸的基礎(chǔ)之上的。豐富多彩的外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息。
十一、路徑依賴
從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的習(xí)慣就像是走路，如果人們選擇了一條道路，就會(huì)一直沿著這條路走下去。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣將影響孩子的一生。
十二、倒U形假說
給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?。?dāng)一個(gè)人一點(diǎn)兒都不興奮時(shí)，他根本沒有做好工作的動(dòng)力；相應(yīng)地，當(dāng)一個(gè)人處于極度興奮時(shí)，隨之而來的壓力可能會(huì)使他完不成本該完成的工作。只有當(dāng)一個(gè)人處于輕度興奮時(shí)，才能把工作做得更好。
十三、破窗理論
給孩子一個(gè)好的環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”，孩子的教育必須依賴環(huán)境，這種影響在低齡兒童中表現(xiàn)得尤為明顯。后天良好環(huán)境的影響能夠彌補(bǔ)孩子的先天不足，誘發(fā)內(nèi)在的潛能，引導(dǎo)孩子向良好的方向發(fā)展。
十四、天賦遞減法則
教育孩子越早越好。一棵橡樹，假如能夠充分地生長，可以長到30米，但事實(shí)上能夠長到30米的橡樹很少，一般只能長到12米至15米；一個(gè)孩子，假如他的天資能得到充分的發(fā)揮，最終可以具有100分的能力，但如果放任不管，就只能成為30分能力的人。天賦遞減法則告訴我們：教育孩子，越早越好。
十五、超限效應(yīng)
不要過多地批評孩子。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次對孩子做同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚，不安到不耐煩，最后反感，討厭。家長對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò)，只批評一次”。這樣，孩子才不會(huì)覺得自己被“揪住不放”，厭煩心理，逆反心理也隨之減低。
十六、木桶定律
讓孩子全面地發(fā)展。每個(gè)人至少有九智能，即語言、邏輯數(shù)理、音樂、身體、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省、自然觀察和存在。以此衡量，“差生”幾乎不存在。對于個(gè)人來說，如果有些缺點(diǎn)得不到改善，將會(huì)給自己帶來致命的打擊。因此，不管個(gè)人還是組織，都應(yīng)該突破自己的瓶頸，補(bǔ)齊最短的那塊“木板”。
十七、手表定律
給孩子確定明確的目標(biāo)。尼采說：兄弟，如果你是幸運(yùn)的，你只需有一種道德而不要貪多。只有一只手表，就可以知道是幾點(diǎn)，“兩只手表”并不能告訴孩子更準(zhǔn)確的時(shí)間，只會(huì)讓孩子失去對準(zhǔn)時(shí)的信心。它會(huì)把孩子弄得無所適從，心力交瘁，不知自己該以哪一個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人不能由兩個(gè)以上的人來指揮，否則將使這個(gè)無所適從；一個(gè)不不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，他們的行為將陷于混亂。同樣，一個(gè)孩子不能同時(shí)接受父母不一致的教育，否則他將無所適從；一個(gè)孩子不能同時(shí)接受父母給予的兩種價(jià)值觀，不能接受兩個(gè)以上的目標(biāo)，否則他的生活將陷于矛盾中。
十八、禁果效應(yīng)
如何對待孩子的早戀。早戀對青少年而方是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重壓。更不應(yīng)該粗暴干預(yù)，而應(yīng)該理解他們的需求，幫助孩子樹立正確的愛情觀，了解愛的真諦，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對人生、愛情、學(xué)業(yè)的感悟。
十九、甘地夫人法則
讓孩子勇敢面對挫折。孩子在成長過程中，即會(huì)有愉快的成功，也不可避免地遇到各種挫折。挫折是不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移的，也不是父母時(shí)刻呵護(hù)就能避免的。要讓孩子知道，拒絕挫折，就等于拒絕成功。如果孩子在童年時(shí)期沒有面對挫折的經(jīng)驗(yàn)，長大以后就無法更好地戰(zhàn)勝挫折。
二十、真愛法則
教的真諦就是愛。愛，并不是對孩子要什么就給他什么，也不是給他多少錢滿足他的物質(zhì)需要，而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵(lì)，讓他明白父母的苦心和期望，從而改變自己不良的行為狀態(tài)。
二十一、馬太效應(yīng)
讓孩子的自信心成長壯大?！胺彩怯械模€要加給他，叫他有余；沒有的，邊他所有的也要奪過來?！币粋€(gè)人的自信就像一株植物，它會(huì)生根成長、開花結(jié)果，也會(huì)枯萎凋謝。一個(gè)孩子只要有了信心，就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生勝任的感覺，從而喜歡上學(xué)習(xí)，而一旦獲得成功，得到鼓勵(lì)，就會(huì)不斷鞭策自己取得更大的成功。
二十二、狐貍法則
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。狐貍世界的法則是，成年后就不能與父母住在一起，就不能靠父母養(yǎng)活，得自己支生活，我們必須懂得，這也是所有自然界的生存法則。如果你不知道如何生存，那么你就將被大自然無情淘汰。
二十三、鲇魚效應(yīng)
培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)。競爭的力量會(huì)讓一個(gè)人發(fā)揮出巨大的潛能，創(chuàng)造出驚人的成績，尤其是當(dāng)你的競爭對手強(qiáng)大到足以威脅生命的時(shí)候。如果不鼓勵(lì)孩子參與競爭，就很難開發(fā)他們的潛能，更不用說發(fā)掘人生的深層意義和享受美好的人生。
二十四、天鵝效應(yīng)
溺愛是一種傷害。漁翁夫婦無論如何也沒想到，習(xí)慣了被他們保護(hù)的天鵝，一旦失去他們的懷抱，結(jié)局將是十分悲慘的。在這個(gè)世界上，人人都贊美無私的愛，可是，有時(shí)愛也是一種傷害，并且是致命的。
溺愛即是害，對孩子的物質(zhì)需求不加約束是愚蠢的行為，放縱孩子將使他們難以應(yīng)對未來人生的挫折。不要讓孩子過慣養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立、健全的人格，使之對家庭對社會(huì)有責(zé)任感和使命感。
二十五、刻板效應(yīng)
對孩子的偏見、成見。有些父母，總是記著孩子的“不是”與“錯(cuò)誤”，對孩子已經(jīng)形成一種不成長的刻板印象，當(dāng)孩子進(jìn)步后還是以原來的語言去評價(jià)孩子，對孩子形成偏見，成見，即傷害了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心目中的形象。
在教育孩子的問題上，老師和家長不能對孩子抱有任何成風(fēng)，任何時(shí)候也不要有“此子灑可教也”的錯(cuò)誤思想。這種態(tài)度會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，既不能使孩子充滿自信，也不利孩子的其他方面的發(fā)展和成長。
