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高智商不等于人才——天賦多維度及后智能時代。

2020.03.26

天賦是什么？長久以來，社會對于天賦的認(rèn)知和“高智商”緊密聯(lián)系在一起，也和成就緊密聯(lián)系在一起。

傳統(tǒng)的智商測試包含了一系列認(rèn)知能力測驗(yàn)，包括記憶、閱讀理解、空間想象能力等等。這些測試項(xiàng)目的確可以預(yù)測學(xué)業(yè)成就。然而這其中卻沒有任何一個項(xiàng)目是測量一個人“深刻體驗(yàn)生活”的能力或是創(chuàng)造能力的。

然而在美國，很大一部分每天和天賦/才能兒童打交道的臨床工作者發(fā)現(xiàn)，天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止高智商這種傳統(tǒng)意義上的定義，而是包含著“感知”和“想象”的維度，而這些能力是和智商垂直的維度。也就是說，一個人可能智商很高，但是對外界的感受力卻比較低，或者一個人智商很高，創(chuàng)造力卻很一般。

斯考特可夫曼（Scott Barry Kaufman）博士就是一個天賦多維度很好的例子。他從小有聽力加工障礙，無法從老師的課堂授課中有效學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)三年級他被留了級，因?yàn)樗案簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度”。學(xué)校不接受他，他只能花大量時間任憑想象力馳騁“做白日夢”。還好后來他遇到了一個賞識他的老師，給了他一次機(jī)會參加不計(jì)時的測試，他才得以證明自己有能力跟上正常的教學(xué)。在正常高中的學(xué)習(xí)中，可夫曼感受到了對知識無盡的好奇心和學(xué)習(xí)動力。然而在他申請上卡內(nèi)基梅隆大學(xué)時，再次因?yàn)镾AT成績不夠格而被拒，后來他上了卡內(nèi)基梅隆的歌劇專業(yè)，因?yàn)椴恍枰猄AT成績。憑著對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)和好奇心，他最終完成了劍橋的碩士和耶魯?shù)男睦韺W(xué)博士學(xué)位，并且成為了賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)家。他的經(jīng)歷毫無疑問證明了他的深度學(xué)習(xí)能力或者說投入能力，而這種能力卻無法得到傳統(tǒng)智力測試和教育的發(fā)掘。

可夫曼根據(jù)自身的經(jīng)歷和他的深度好奇心，質(zhì)疑現(xiàn)有教育系統(tǒng)和智商測試系統(tǒng)的整體有效性。傳統(tǒng)的智商測試的確可以成功測量普遍的認(rèn)知能力（記憶力、知識廣度、空間能力等等），但忽略了認(rèn)知能力需要與想象力和投入動機(jī)相結(jié)合才能反映一個人真正的能力。比如一個人記性很好，可以很快記住學(xué)習(xí)的知識，但是沒有想象力或創(chuàng)造力，他的能力也就只能停留在照本宣科?；蚴且粋€人學(xué)習(xí)速度很快，過目不忘，但是對任何問題都沒有深度探究的興趣，那他最終能做成的事也只能流于表面（比如參加最強(qiáng)大腦）。

感受力和創(chuàng)造力在人和人之間的差別很大，就像智商差別可能很大一樣。研究發(fā)現(xiàn)，情感帶入能力（人對積極或消極感覺體驗(yàn)的深度和廣度）和審美能力、想象力和同情能力有關(guān)，而另一方面，情感帶入能力似乎與智商毫不相關(guān)，相關(guān)系數(shù)只有0.01。對外界的敏感性似乎也和智商沒什么關(guān)系。通常我們以為天賦更高的人也會有更高的道德感和情緒感知深度，現(xiàn)在看來似乎并不是這樣。

智力天賦不等同于感受力天賦，也不等同于創(chuàng)造力天賦。實(shí)際上，天賦的定義可以多種多樣。Emanuel Jauk 等人的研究發(fā)現(xiàn)，只要智力超過平均水平，智商和創(chuàng)造力之間沒有任何相關(guān)。而性格卻更多地預(yù)測了一個人創(chuàng)造力的高低。比如說，創(chuàng)意成果和高度遺傳的開放性人格特質(zhì)關(guān)系密切。一旦智力夠用，又積累了一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對新鮮體驗(yàn)的開放心態(tài)就在很大程度上決定了一個人是否能把智力資源轉(zhuǎn)化成原創(chuàng)性工作。

很多擁有超高智商的人并沒有創(chuàng)造出原創(chuàng)且能成為典范的作品。Marylyn vos Savant就是其中一例。她曾是《金氏世界記錄》認(rèn)證現(xiàn)今仍存活之智商最高的人。她在周日報(bào)紙副刊中的專欄［向瑪麗蓮求教］卻并沒有在科學(xué)、藝術(shù)或是新聞工作上引發(fā)任何新風(fēng)潮。

而另一方面，許多杰出出人士并沒有天才等級的智商。例如，獲得諾貝爾物理學(xué)獎的電晶體共同發(fā)明者William Shockley，其智商就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于140（前1%的智商）。這也意味著，傳統(tǒng)意義上測到的認(rèn)知智力，需要和更多維度的能力和性格共同作用，才能充分描繪一個人的能力高低，也才能更準(zhǔn)確地預(yù)測一個人的成就和適應(yīng)能力。

近年的研究發(fā)現(xiàn)，想象力或創(chuàng)造力和大腦的“默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)”有關(guān)。默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)是一個大腦系統(tǒng)，它包含的腦區(qū)有后扣帶回/前楔葉, 內(nèi)側(cè)前額葉, 雙側(cè)角回, 雙側(cè)外側(cè)顳葉,雙側(cè)海馬。與默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)相對的是注意網(wǎng)絡(luò)，兩者的活動相互對抗平衡。默認(rèn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的活動和休息的“白日夢”、自我意識以及“意義產(chǎn)生”密切相關(guān)，而當(dāng)人在做一個具體任務(wù)，比如閱讀理解或者背單詞時，默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)則會保持安靜。大部分時間，大腦會在負(fù)責(zé)反省的默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)和負(fù)責(zé)對外刺激作反應(yīng)的注意網(wǎng)絡(luò)之間不斷切換。而更有創(chuàng)造力的人，似乎他們的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)比一般人有著更強(qiáng)的連接。他們更擅長在需要思考的時候斷開默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)和注意網(wǎng)絡(luò)的連接，而在思考完畢需要專注執(zhí)行任務(wù)時，再把網(wǎng)絡(luò)給連接上。從某種程度上說，大腦默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了“非認(rèn)知”思維模式，而這一“想象”大腦網(wǎng)絡(luò)在天賦組成中顯得越來越重要。

參考文獻(xiàn)：
1.O網(wǎng)頁鏈接
2.Emanuel Jauk, The relationship between intelligence and creativity: New support for the threshold hypothesis by means of empirical breakpoint detection, Intelligence. 2013 Jul.
3.O網(wǎng)頁鏈接

本文首發(fā)在gzh“酷炫腦”

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