作者：春雨不谷
薩提亞育兒（ID：satiryuer）
心理學(xué)家李玫瑾教授曾經(jīng)在一個(gè)講座中說(shuō)過(guò)：
“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，良好的性格比能力更為重要?！?/strong>
一個(gè)具有性格缺陷的孩子，內(nèi)心是壓抑、灰暗的，未來(lái)很容易在人生路上踟躕不前，甚至走偏、栽跟頭。
而性格陽(yáng)光、自信果敢的孩子，內(nèi)心是積極、明朗的，無(wú)論遇到挫折還是困境，都會(huì)建立一個(gè)良好的心態(tài)，渾身充滿(mǎn)正能量，未來(lái)更容易成功。
作為父母，我們?cè)趦A盡全力為孩子的成績(jī)助力時(shí)，不要忘記賦予孩子一個(gè)自信、陽(yáng)光的好性格。
以下幾個(gè)養(yǎng)育細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的心理健康非常重要，父母一定要注意哦~
01
把決定權(quán)交給孩子
VS
凡事替孩子做決定
網(wǎng)上有位飾品店店主，講述了這樣一件事情。
一對(duì)母子到店里購(gòu)買(mǎi)鑰匙扣，男孩看起來(lái)唯唯諾諾的，一邊用手摸索著喜歡的圖案，一邊向母親投去渴望的目光。
然而，母親卻果斷拒絕了兒子的想法，讓他小孩子不要太多事。
店主說(shuō)，他看到大人盛氣凌人的樣子時(shí)，頓時(shí)明白了男孩沒(méi)有自信的原因。
連一個(gè)小小的鑰匙扣，都不能遵循自己的喜好去選擇，他的世界里，注定填滿(mǎn)了太多的干涉和捆綁。
一個(gè)不被允許做決定的孩子，是無(wú)法獲取自我的掌控感的。
在被命令和壓制充斥的環(huán)境里，他會(huì)越來(lái)越懷疑自己，不敢做決定。
長(zhǎng)此以往，孩子內(nèi)心那顆自卑的種子會(huì)不斷發(fā)芽，擠占自信心成長(zhǎng)的土壤和空間。
別小看一個(gè)讓孩子做決定的舉動(dòng)，它背后的深意，是對(duì)孩子自主權(quán)的尊重，更是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵。
凡事替孩子做決定，不如在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，把選擇權(quán)還給孩子自己。
孩子的成長(zhǎng)，需要自由度和掌控感，從而發(fā)展出對(duì)自我的認(rèn)可和信任，鋪就自信心的土壤，變得越來(lái)越強(qiáng)大。
02
孩子發(fā)脾氣時(shí)冷處理
VS
不允許孩子發(fā)脾氣
《超級(jí)育兒師》節(jié)目里，記錄了許多“愛(ài)發(fā)脾氣”的孩子。
他們的表現(xiàn)常常是：崩潰大哭、地上打滾、摔玩具、扔?xùn)|西、甚至攻擊別人……
面對(duì)這些情況，有的父母手足無(wú)措，有的父母暴力制止。
印象深刻的是晨晨的爸爸，他看見(jiàn)孩子哭鬧，自己情緒也跟著激動(dòng)起來(lái)，粗魯?shù)匕褍鹤颖ё撸⑦M(jìn)行了深刻的“教育”。
命令兒子停止哭鬧；
要求兒子自己打自己手心；
逼著兒子承認(rèn)錯(cuò)誤。
在一番管教過(guò)后，晨晨收斂了脾氣，用手背抹著眼淚，把頭深深地埋在胳膊里。
孩子雖然看起來(lái)平靜了，但那被壓抑的負(fù)面情緒，被無(wú)視的需求，正在逐漸潛藏進(jìn)他的潛意識(shí)中，影響他性格的發(fā)展。
正如育兒師詹紅紅所說(shuō)：“父親的行為，給孩子造成了極度的恐慌，非常容易落下心理陰影?！?/p>
生活中，又有多少父母像晨晨爸爸一樣，用發(fā)脾氣的方式，去阻止孩子發(fā)脾氣呢？
其實(shí)，孩子發(fā)脾氣，是因?yàn)閮?nèi)心有訴求未被滿(mǎn)足，同時(shí)表達(dá)能力受限，以及情緒腦發(fā)育不成熟的結(jié)果。
一味地制止孩子發(fā)脾氣，是違背心理發(fā)展規(guī)律的。
當(dāng)面對(duì)那個(gè)“爆炸”的孩子，不妨用正面管教的方法，學(xué)會(huì)“冷處理”。
首先，父母要保持情緒穩(wěn)定，平靜地面對(duì)發(fā)脾氣的孩子；
其次，給孩子一段緩沖情緒的時(shí)間，等待他的自我調(diào)節(jié)；
最后，通過(guò)平靜的溝通和交流，傳遞正確的價(jià)值觀和行為規(guī)則。
“冷處理”的方式，并不是父母對(duì)孩子置之不理，而是需要父母用冷靜的態(tài)度，管理好自己的情緒后，理解和看見(jiàn)那個(gè)孩子的內(nèi)心世界，給他更好的愛(ài)。
每一個(gè)被允許發(fā)脾氣的孩子，會(huì)在父母的接納和看見(jiàn)下，獲得安全感和歸屬感。
這份接納和看見(jiàn)，會(huì)驅(qū)散孩子內(nèi)心的恐懼，他不必卑微地討好父母，而是敢于表達(dá)自己，堅(jiān)持自我。
03
孩子犯錯(cuò)時(shí)，先聽(tīng)聽(tīng)他的想法
VS
不分緣由訓(xùn)斥或懲罰
網(wǎng)上看到一個(gè)小故事。
女孩上小學(xué)時(shí)，喜歡鼓搗各種小器械，有一次，她心血來(lái)潮，拿著螺絲刀，把鬧鐘全部卸開(kāi)觀察內(nèi)部構(gòu)造。
但是最后，她卻無(wú)論如何都不能把鬧鐘恢復(fù)原樣了。
父母回家發(fā)現(xiàn)后，劈頭蓋臉地訓(xùn)了她一頓，責(zé)怪她浪費(fèi)東西，給家里搗亂。
從那之后，她就變得很小心翼翼，性格里多了一份懦弱和克制。
看了她的經(jīng)歷后，我感到很心塞。
為什么父母不能多挖掘一下孩子行為的動(dòng)機(jī)，傾聽(tīng)一下孩子的心聲，就武斷地認(rèn)定某些行為是“錯(cuò)誤”呢？
雖然，損壞物品是很可惜，但是隱藏在孩子行為背后的好奇心，卻被無(wú)情的抹殺了。
記得魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f(shuō)過(guò)：
“沒(méi)有犯錯(cuò)的孩子，只有行為不當(dāng)?shù)暮⒆??！?/strong>
他們的“錯(cuò)”，其實(shí)是用自己的方式去探究和理解這個(gè)世界，去表達(dá)自己的想法，而不是為了制造麻煩和故意搗亂。
當(dāng)孩子的行為被定義為“錯(cuò)誤”之前，不妨先傾聽(tīng)一下孩子的想法，給他們發(fā)言權(quán)和解釋的機(jī)會(huì)。
從孩子的視角，看待他們的行為和目的，而不是用暴力和懲罰，被情緒風(fēng)暴挾持著，用怒氣和不理智，打壓孩子的安全感和自信心。
那個(gè)被允許在“犯錯(cuò)”中成長(zhǎng)的孩子，才能相信自己的能力，相信自己被世界溫柔以待。
04
多給孩子肯定的眼神
VS
習(xí)慣否定、打擊孩子
前幾天帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)，看到一對(duì)焦灼的母子。
進(jìn)釣魚(yú)場(chǎng)前，需要孩子換上連體水靴雨衣，衣服上有背帶，比較難穿。
男孩媽媽不停地告訴兒子，這樣穿不對(duì)，那樣穿不對(duì)。
男孩一言不發(fā)，低頭胡亂系上背帶，匆匆進(jìn)入釣魚(yú)池。
當(dāng)他拿著小漁網(wǎng)去撈魚(yú)時(shí)，媽媽又一臉嚴(yán)肅，挑剔孩子拿網(wǎng)的手法不對(duì)，撈魚(yú)的角度不對(duì)，身體姿勢(shì)也不對(duì)。
男孩還是一言不發(fā)，把漁網(wǎng)緊緊地攥在手里，卻遲遲不敢下水了。
試想，如果一個(gè)孩子，正在嘗試和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直有否定的聲音在耳畔，他該有多痛苦??？
心理學(xué)上有一個(gè)“暗示效應(yīng)”，指的是用間接的、或者含蓄的方式，對(duì)他人的心理或者行為產(chǎn)生影響。
兒童時(shí)期的孩子，認(rèn)知能力有限，極易受到各種心理暗示，影響人格的發(fā)展和建立。
如果父母持續(xù)用打擊、挑剔、否定的語(yǔ)言教育孩子，這便會(huì)形成一種負(fù)面的語(yǔ)言心理暗示。
孩子會(huì)逐漸接受這種“我不行”、“我很差”的自我評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重削弱自信心，做事畏首畏尾。
而那些自信滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子，身后都有愛(ài)捧場(chǎng)、多肯定、愿意鼓勵(lì)的父母。
泰國(guó)短片《每天努力一點(diǎn)點(diǎn)》中，小男孩在足球場(chǎng)上屢次受挫。
面對(duì)教練的質(zhì)疑、男孩的垂頭喪氣，媽媽卻始終用微笑和鼓勵(lì)，力挺孩子。
“你以前都不會(huì)用頭頂球，現(xiàn)在都做得很好了呢！”
“追不上別人沒(méi)關(guān)系，努力超過(guò)在你前面的那個(gè)人就好了！”
在媽媽的鼓勵(lì)和肯定下，男孩重拾信心，在球場(chǎng)上表現(xiàn)越來(lái)越好，整個(gè)人變得越來(lái)越陽(yáng)光有活力。
父母的賞識(shí)和肯定，會(huì)幫助孩子形成積極的自我評(píng)價(jià)，建立自我效能感，從而獲得自我肯定、自我悅納的心理品質(zhì)。
他會(huì)從父母支持的眼光中，卸下沉重的心理負(fù)擔(dān)，遇到挫折不氣餒，遇到困境不害怕，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
多給孩子肯定和鼓勵(lì)，是對(duì)一個(gè)孩子最佳的精神饋贈(zèng)，更是自信心涌動(dòng)的源泉。
05
尊重、贊美伴侶
VS
攻擊、輕視伴侶
前段時(shí)間，杭州一個(gè)11歲男孩離家出走了。
被警察找到后，他哭訴道，原因是父親在家不是玩游戲就是刷視頻，也不上班。
家里所有事情都是媽媽在操勞，他實(shí)在看不下去就走了。
他眼中看到的，是父親不尊重母親，是一個(gè)家庭系統(tǒng)的失衡，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的無(wú)力感和自責(zé)感。
生活中，我們是否也常常因?yàn)榘閭H間的摩擦，讓孩子產(chǎn)生壓力，甚至在孩子面前表達(dá)不滿(mǎn)，抱怨對(duì)方。
殊不知，這種吐槽會(huì)呈現(xiàn)給孩子家庭不穩(wěn)定的感覺(jué)，他會(huì)產(chǎn)生不安全感，有時(shí)還會(huì)把父母矛盾的根源，歸咎在自己身上。
他的世界會(huì)越來(lái)越緊繃，通過(guò)向內(nèi)的自我攻擊，變得極度脆弱和自卑，內(nèi)心缺乏支撐力。
而夫妻互相尊重、恩愛(ài)的家庭，會(huì)給孩子們提供一個(gè)最溫暖的巢穴，幫助孩子張開(kāi)翅膀，努力向外界探索。
良好的家庭氛圍，是孩子自信的底氣，也是最美的家風(fēng)。
在一檔綜藝節(jié)目中，演員宋妍霏的父母的感情，引來(lái)無(wú)數(shù)網(wǎng)友羨慕。
同樣是生活中的茶米油鹽，卻被他們演繹成了大型撒糖現(xiàn)場(chǎng)。
媽媽“抱怨”照顧孩子辛苦，深夜開(kāi)車(chē)送生病的女兒去醫(yī)院，爸爸一臉寵溺，伸手撫摸媽媽的臉頰安慰。
爸爸笨手笨腳做出的飯菜味道“別致”，媽媽一邊咀嚼，一邊點(diǎn)頭認(rèn)可：“還不錯(cuò)。”
看過(guò)這兩個(gè)人的相處，才會(huì)明白宋妍霏的強(qiáng)大氣場(chǎng)和自信拉風(fēng)，皆是源于家庭傳遞的力量。
父母越恩愛(ài)，孩子越自信，因?yàn)樗?rùn)在愛(ài)的環(huán)境下，學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，愛(ài)他人，更愛(ài)這個(gè)世界。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)：
“一切教育的最高目的是形成性格，而最好的家教就是夫妻恩愛(ài)。”
只有夫妻關(guān)系融洽了，才能維護(hù)家庭的穩(wěn)定和安全性，給孩子提供一個(gè)自我療愈的角落。
如此，他會(huì)擁有被愛(ài)的底氣，由內(nèi)而外散發(fā)出自信的魅力。
06
蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈是具有吸收性的?！?/p>
他們未來(lái)變成什么樣子，取決于在成長(zhǎng)期吸收到了什么營(yíng)養(yǎng)。
養(yǎng)育一個(gè)自信陽(yáng)光的孩子，離不開(kāi)父母的用心栽培。
給他邊界內(nèi)的自由和尊重，賦予人生的選擇權(quán)； 給他包容和愛(ài)，讓他在情緒泛濫時(shí)獲得到接納； 給他理解和耐心，“犯錯(cuò)”時(shí)不要急于責(zé)備； 給他肯定和支持，用鼓勵(lì)驅(qū)散孩子眼前的黑暗； 尊重伴侶，讓他擁有一個(gè)盈滿(mǎn)溫暖和愛(ài)的家。
這些美好的教育精華，都會(huì)成為照亮孩子人生的一束光，指引他們變得更加陽(yáng)光自信，遇到更美好的自己。
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