在開(kāi)始今天的話題前，想問(wèn)問(wèn)各位家長(zhǎng)，你家娃暑期是不是也中了“手機(jī)毒”？
剛放暑假那時(shí)候，我們體諒孩子學(xué)習(xí)辛苦，好歹也得放松一下，玩兒兩天。
可是，如今玩著玩著，怎么就摟不住了？
我在群里也收到不少媽媽私信，吐槽自家娃：
“睡到自然醒，起來(lái)繼續(xù)刷手機(jī)，吃飯的時(shí)候都放不下，到了晚上繼續(xù)如此?！?/span>
“作業(yè)連碰都不碰，肯定又是等到開(kāi)學(xué)前兩天，加班加點(diǎn)兒的惡補(bǔ)”
“放假前就不想去學(xué)校，暑假快要結(jié)束了，也不知道開(kāi)學(xué)以后怎么辦”
面對(duì)這樣的情況，孩子是徹底釋放壓力了，家長(zhǎng)可就不淡定了。
于是家庭之戰(zhàn)每天都在上演，特別是玩手機(jī)這一項(xiàng)，更是“戰(zhàn)火”的核心問(wèn)題。
那針對(duì)“孩子總玩手機(jī)”的問(wèn)題，家長(zhǎng)究竟要怎么辦？
一、孩子為什么會(huì)有沉迷游戲這樣的表現(xiàn)？
首先，游戲本身的樂(lè)趣，是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中不容易體會(huì)到的。
孩子天生喜愛(ài)游戲，這是天性。
為什么你阻止孩子玩游戲注定遭到失敗嗎？
因?yàn)槟阍噲D對(duì)抗的是人的天性。
在游戲中，孩子可以隨心所欲的破壞，體會(huì)到“我的世界我做主”、“隨意對(duì)抗”的掌控感，這種自由是他在生活中無(wú)法體會(huì)的。
其次，孩子之所以有這樣的表現(xiàn)，還是有匱乏感。
不少家長(zhǎng)期望孩子替自己爭(zhēng)光，期待孩子有個(gè)好成績(jī)，考個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好工作，那樣就證明自己是個(gè)好媽媽，是個(gè)有能力的媽媽。
把自己的價(jià)值感投射在了孩子身上，需要孩子來(lái)成全自己的人生。
孩子小時(shí)候乖巧聽(tīng)話，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。
可是學(xué)習(xí)太苦了，到青春期的時(shí)候，自由的天性，逐漸強(qiáng)大的身體，讓孩子一下子就變得不聽(tīng)話了。
壓抑的憤怒和天性，讓孩子在游戲中去尋找、去釋放，游戲成了孩子的寄托。
游戲在本階段占中心地位，執(zhí)行著自我的主要功能，并在解決內(nèi)心各種矛盾中體現(xiàn)出自我治療和自我教育的作用。
如果父母這時(shí)候能夠懂得孩子，通過(guò)調(diào)整自己的行為，不再干涉孩子，讓孩子釋放出壓抑的攻擊性，通過(guò)自我整合，還是可以得到很好的發(fā)展。
最后，游戲的設(shè)置就是讓人“沉迷”的，這是游戲開(kāi)發(fā)者精心設(shè)計(jì)的誘惑。
玩過(guò)游戲的人都知道，剛開(kāi)始玩一個(gè)游戲，他就開(kāi)始贈(zèng)送你各種小禮物，延長(zhǎng)你在游戲中的時(shí)間。
即使在游戲中失敗，除了隊(duì)友會(huì)罵你，游戲不會(huì)指責(zé)你。游戲?qū)ν婕业膽B(tài)度就是包容接納，這種模式誰(shuí)能抵抗得了？
二、孩子的天性是積極向上
對(duì)于家長(zhǎng)提出孩子“總玩手機(jī)”的事，我認(rèn)為是家長(zhǎng)沒(méi)有做到滿足孩子，不相信孩子具有向上的積極的內(nèi)驅(qū)力的。
實(shí)際上，孩子不會(huì)因?yàn)槲覀儾欢酱?、不管教，就?huì)墮落和毀滅自己，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，就是父母逐步放手的過(guò)程。
你越是討厭游戲，孩子就越會(huì)喜歡游戲，這是人的逆反心理在起作用。
家長(zhǎng)此時(shí)需要對(duì)游戲的認(rèn)知升級(jí)，你需要的是順勢(shì)而為，以孩子喜歡的游戲?yàn)橹c(diǎn)，去引導(dǎo)他，發(fā)展他的特長(zhǎng)，找到他的天賦。
每個(gè)孩子都有自己特定的智力類型和思維模式，每個(gè)人的發(fā)展既會(huì)順應(yīng)心理發(fā)展普遍的規(guī)律，又有著自身的節(jié)律。
無(wú)論是智力類型、思維模式還是發(fā)展速度的差異，沒(méi)有什么好壞優(yōu)劣之分，只是個(gè)體之間的差異。
同時(shí)，父母也需要對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知升級(jí)，很多大人認(rèn)為，要想學(xué)習(xí)好，必須要花很多時(shí)間，要非常努力才行。
其實(shí)，玩對(duì)孩子很重要，這是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。
父母的任務(wù)是觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，幫助孩子成為最好的自己，而不是改變孩子、塑造孩子。
即使你再努力，孩子都不會(huì)變成你想要的樣子，他只會(huì)成為他自己。
或者在你的逼迫和改造下，成為一個(gè)不知道自己是誰(shuí)的自己。
找到問(wèn)題根源，可以試試這兩招
1.陪孩子一起玩游戲，跟他成為“自己人”
如果父母能夠真心地、平等地參與游戲，孩子就會(huì)把我們看成“自己人”，結(jié)束時(shí)的對(duì)抗也會(huì)少很多。
參與和陪伴的過(guò)程中，還可以好奇地問(wèn)一些問(wèn)題，適當(dāng)平等對(duì)話，但是不要居高臨下地講解或者教他。假如不能全程參與，那么在結(jié)束前幾分鐘參與進(jìn)來(lái)也行。
參與游戲，也可以避免孩子沉迷。因?yàn)楹芏嗪⒆映撩杂螒?，不完全是因?yàn)橛螒蚝猛?，而是找不到和其他人溝通的渠道。如果孩子能夠?jīng)常跟我們談?wù)撍娴挠螒?，那我們就不必?fù)?dān)心他會(huì)沉迷。
2.適當(dāng)允許孩子“討價(jià)還價(jià)”“說(shuō)話不算數(shù)”
這個(gè)建議可能跟咱們傳統(tǒng)的教育觀念有些矛盾，大家難免會(huì)有困惑甚至質(zhì)疑。
但根據(jù)對(duì)孩子規(guī)則和社交的深入研究，我發(fā)現(xiàn)：在家里、在父母面前能夠“討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺”的孩子，在外面、在外人面前更會(huì)把握分寸，并且在真正需要合作時(shí)更能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
所以，在時(shí)間比較富余的情況下，適當(dāng)讓孩子去“討價(jià)還價(jià)”，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，這不僅是尊重孩子，還是培養(yǎng)孩子能力的好時(shí)機(jī)。
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